Harry Potter. Um herói de crianças ' s literatura?

Índice

I. Introdução
II. Literatura Infantil
2.1 O Que é Literatura Infantil?
2.2 O Enredo
2.3 Hogwarts como a Definição de
2.4 Tópicos e suas Representações
2.4.1 Amor
2.4.2 Morte
2.4.3 a Luta contra O Mal e suas Consequências
2.5 E eles viveram felizes para sempre?
III. o herói
3.1 O Que Faz um herói?3.3 A Jornada do herói/ jornada de Harry
3.2 Harry Potter
3.3 A Jornada do herói / jornada de Harry
3.4 Relações
3.4.1 Amigos
3.4.2 Inimigos
IV. Conclusão
V. Bibliografia
5.1 Primária Literatura
5.2 Literatura Secundária

Abreviaturas

Harry Potter e a Pedra Filosofal referido como HP1 ou Pedra Filosofal Harry Potter e a Câmara dos Segredos referido como HP2 ou Câmara dos Segredos Harry Potter e o Prisioneiro de Azkaban referido como HP3 ou Prisioneiro de Azkaban Harry Potter e o Cálice de Fogo conhecido como HP4 ou Cálice de Fogo Harry Potter e a Ordem da Fênix referido como HP5 ou Ordem da Fênix (Harry Potter and the Half Blood Prince, conhecido como HP6 ou Half Blood Prince Harry Potter e as Relíquias da Morte referidos como HP7 ou Relíquias da morte

I. Introdução

” nenhuma história vive a menos que alguém queira ouvir. As histórias que mais amamos vivem em nós para sempre. Então, se você voltar a página ou a tela grande, Hogwarts sempre estará lá para recebê-lo em casa
(J. K. Rowling, tzekoulis, “J. K. Rowling Emocional do Discurso”).Quando J. K. Rowling começou a escrever sua série em meados dos anos 90, ela nunca poderia ter imaginado o sucesso e o fenômeno mundial que causaria com isso. Assim, a história da mãe solteira desempregada sentada em um pub e escrevendo uma das séries de livros mais populares de todos os tempos é tão conhecida quanto sua história escrita e o palavreado “da máquina de lavar louça ao milionário” totalmente se tornou realidade para ela. Hoje em dia ela é uma das mulheres mais ricas do mundo e até mesmo mais rico do que a Rainha, embora o diretor editorial da editora Bloomsbury a avisou que ela nunca vai ficar rico escrevendo livros para crianças (c.f. Eccleshare 291f.). Rowling levou cinco anos de sua primeira ideia para inventar sua história e ela já sabia que escreveria sete livros no total (C. F. Eccleshare 290). Ela teve problemas com a procura de uma editora para a Pedra Filosofal, mas depois de ser publicado pela Bloomsbury ele ganhou vários preços, como o Nestlé Smarties Book Preço, em 1997, que é concedido por crianças de toda Inglaterra e muitos outros preços (c.f. Eccleshare 299). Foi vendido no Reino Unido por 1.500 libras e após seu sucesso por 105.000 Dólares Americanos para a editora da Scholastic Rowling nos EUA (C. F. ibid.). Além disso, todos os outros livros da série Harry Potter também se tornaram best-sellers e, em “2000, todos os três livros de J. K. Rowling dominaram as listas de Best-Sellers” (Casares1 ). Os livros de Harry Potter foram traduzidos para 78 idiomas e mais de 450 milhões de cópias foram vendidas até 2015 (bloomsbury-JK-rowling).J. K. Rowling começou sua série como uma história para crianças, mas é sua protagonista, a quem muitos se referem como herói, realmente um herói e a série Harry Potter pode ser vista como literatura infantil? Esta pergunta será respondida neste trabalho com o primeiro olhar para as características da literatura infantil e se Rowling as usou em seus romances ou não com um olhar mais atento sobre o enredo e cenário de Rowling, bem como sua representação de amor, morte e trauma. Rowling coloca sua história em um internato com animais e criaturas perigosas e desconhecidas e seus protagonistas são bruxos. Seu principal protagonista é um menino órfão de onze anos que tem que viver com seus parentes miseráveis até descobrir que precisa cumprir um destino maior. Além disso, os finais de seus livros serão analisados se eles estão fechados ou abertos, porque embora ela soubesse que a série deveria consistir em sete romances no total, ela não sabia o quão bem-sucedidos seus romances poderiam ser e se ela terá a oportunidade de escrever mais livros. De acordo com isso, os finais também serão examinados sobre se eles têm finais felizes ou não, uma vez que imaginam diferentes perspectivas sobre a história devido ao enredo que é criado por Rowling.

Além de Rowling é sucesso pessoal dela “maior realização é a sua capacidade para escrever livros que inspiram milhões de crianças a ler com entusiasmo e curiosidade – talvez pela primeira vez em suas vidas” (Stephenson 1), o qual eu concordo totalmente com o devido livros de Harry Potter foram os primeiros livros que eu decidi por mim mesmo para ler e, através deles, eu desenvolvi o meu amor por literatura. Isso não é válido apenas para mim, mas também para muitas outras crianças e adultos em todo o mundo que “foram cativados pelo charme do mago de óculos” (Gurevitch1). Mas por que crianças e adultos também lêem e amam os livros de Harry Potter em uma quantidade tão grande? O que há de especial nesses livros que pega e mantém seus leitores por mais de sete livros, oito filmes e mais de 20 anos? “e acredite que a resposta está enraizada no mundo mágico e na história criada por Rowling, na riqueza de seus personagens e no respeito que ela exibe por seus leitores” (Beach e Willner 103). “O mago adolescente de Joanne K. Rowling encantou Leitores de todo o mundo, e Harry Potter pode realmente ser chamado de herói internacional” (Köhler 15) mas Harry é realmente um herói? Esta é a segunda questão deste trabalho que será analisado por ter um olhar mais atento sobre o protagonista de Rowling, Harry, e suas características de uma figura de herói. Portanto, o personagem de Harry será examinado e os livros individuais, bem como a série como um todo, serão comparados à “jornada do herói”de Joseph Campbell. Os aspectos mais importantes da série são amizade e amor e serão considerados junto com os relacionamentos de Harry com seus inimigos. Depois de analisar os dois tópicos de forma independente, eles serão combinados em uma conclusão que mostrará se Harry Potter é um herói da literatura infantil ou não e se J. K. Rowling escreveu uma série para crianças.

II. Literatura Infantil

2.1 O Que é Literatura Infantil?

quando se trata do campo da literatura infantil, há muita literatura disponível. JSTOR conta atualmente cerca de 100.000 entries2 3 sobre literatura infantil e a maioria dos textos trata de diferentes aspectos e literatura primária da literatura infantil. A literatura infantil é um campo amplamente difundido, portanto, existem tipos muito diferentes disponíveis. Existem livros ilustrados para os leitores ou ouvintes mais jovens, contos de fadas e histórias de aventura, histórias sobre princesas e amor, bem como histórias mais realistas sobre a guerra e o apocalipse para os leitores Adolescentes. Além disso, a literatura infantil está mudando permanentemente como qualquer outro campo da literatura e, portanto, difícil de capturar. Assim, é importante notar que a literatura infantil não é feita por crianças, mas para as crianças e, portanto, escrito por adultos que imaginar o que é necessário e adequado para crianças para ser lido e como Lesnik – Oberstein pontos:

A definição de um livro infantil ainda é variavelmente com base em editores e editores de decisões, em geral as tendências de estilo e ilustração, suposto ou pedido de leitores, e as teorias dos processos criativos que produzem um livro (4-5).
a origem da literatura infantil hoje em dia está dentro de obras literárias destinadas a fins religiosos e educacionais (C. F. Grenby 25). No século XVII, as crianças devem aprender com esses livros “como viver vidas piedosas, buscar a graça e tentar evitar os tormentos do inferno” (Reynolds 8). Assim, a literatura infantil deveria ser didática para crianças que durou até meados do século 19, quando a literatura infantil e adolescente foi usada para mediar valores e virtudes como trabalho árduo, lealdade e piedade (C. F. Lindauer 64F.). Durante a Segunda Guerra Mundial, os livros tinham de ser consistente com a ideologia de Hitler (especialmente na Alemanha), estando os livros não foram escritos sobre a realidade depois de Hitler, a queda de dar às crianças uma mudança para escapar de sua triste realidade (c.f. Lindauer 69f.). A partir de 1968, a realidade nos livros infantis tornou-se popular novamente e os livros de fantasia estavam fora de competição. Isso mudou novamente através da publicação de “Die unendliche Geschichte” por Michael Ende em 1979 (C. F. Lindauer 72f.).Como já mencionado, os livros infantis eram destinados a ensinar as crianças antes que elas se tornassem apenas agradáveis. “o negócio da vida da criança é a educação” afirma Gruner (216) e é verdade que a educação desempenha um papel enorme na vida das crianças porque, como nos países ocidentais, as crianças têm que ir à escola por pelo menos dez anos. Portanto, a escola e os colegas de classe, bem como os professores, estão diretamente conectados à criança. De acordo com isso, muitos livros infantis acontecem nas escolas e, portanto, são chamados de histórias escolares. É muito fácil para os jovens leitores se identificarem com os protagonistas dessas histórias porque estão nas mesmas situações. Os adultos, por outro lado, foram para a escola também alguns anos antes de seus filhos e, portanto, também podem se identificar com essas histórias e, portanto, muitos livros infantis também são lidos por eles. “Enquanto continuarmos a ler esses livros, podemos ser sempre mais jovens e inocentes, cada vez mais velhos e mais sábios” (Nodelman 6) qual pode ser a atração para os adultos lerem literatura infantil. Ao ler e apreciar esses livros, os adultos podem dar aos filhos uma compreensão da leitura e da literatura porque ” aquele que domina a influência para uma criança que é enfatizada é a criança em seu ambiente doméstico. Livros introduzidos, compartilhados e apreciados em casa se tornam as experiências de leitura mais valorizadas” (Hamilton 32). Killinger descreve a história da escola de forma diferente, dizendo que ife em tais instituições é geralmente rigoroso, mestres são irracionais, e as crianças são, a princípio, solitário e desorientado. Mas sendo crianças, a maioria delas é bastante resiliente e consegue sobreviver alinhando-se com outras crianças e um professor ocasional (38).Esta descrição é válida para todas as novas situações na vida dos seres humanos, quer se trate de um jardim de infância, escola ou mais tarde para a universidade e emprego. É sempre um sentimento estranho até que se encontra os outros e é capaz de fazer amizade com eles. Além disso, a escola é frequentemente usada apenas como cenário da história, em vez de ser um tópico real (C. F. Gruner 217). Isso pode ser porque as crianças vão à escola para serem ensinadas por seus professores, mas o que aprendem lá é apenas uma parte das coisas que aprendem na escola. Muitas coisas são aprendidas fora e não fazem parte do currículo como humanidade, auto-identificação e valorização dos outros. Casares afirma que a cultura infantil pode ser descrita como um lugar onde as crianças se sentem mais confortáveis em seu ambiente. A cultura estimula a criança para que ela ou ele seja capaz de aprender a fazer julgamentos válidos em situações da vida cotidiana.Em muitas dessas histórias escolares, as crianças são tiradas de seus pais para escapar de sua autoridade e serem capazes de se tornarem plenamente sem que seus pais sempre observem.

outros tipos frequentemente usados na literatura infantil são o conto de fadas e a história de aventura. Em contraste com a literatura infantil mais velha, os contos de fadas não devem ensinar algo porque seriam previsíveis e as crianças gostam de histórias inúteis (C. F. I. Singer 51f.). Assim, não é obrigatório que a história ocorra em um mundo irreal. Como Lindauer escreve em seu livro, muitas histórias podem começar no mundo real e ocorrer por um período de tempo nele (49). Para apoiar a imaginação das crianças e sua capacidade de pensar além das circunstâncias fixas, “os contos de aventura geralmente se situam em ambientes desconhecidos e exóticos, que dificilmente existem mais em um mundo globalizado” (Köhler 18). Muitos contos de fadas começam com o desastre dos protagonistas e sua vida cotidiana em que muitas vezes são forçados a viver com pessoas terríveis (C. F. Gurevitch). Como o nome já indica, histórias de aventura São sobre protagonistas que partem em aventuras para, por exemplo, encontrar um tesouro ou salvar o mundo. Essas histórias têm em comum que os adultos são retratados de forma semelhante através dos olhos das crianças. Eles são sempre “hostis, dominadores e maus, e devem ser superados por meio da engenhosidade, do exercício da contenção e da paciência para esperar o momento oportuno, que inevitavelmente chega” (ibid.). É claro que nem todos os adultos são maus na literatura infantil porque as crianças precisam de mentores e assistentes que os ajudem a combater o mal. Os protagonistas são liberados a partir de sua miséria por um chegar incomum, estranho que diz que os protagonistas que eles têm habilidades especiais ou o destino para cumprir uma determinada tarefa e leva os heróis com ele ou ela (c.f. ibid.). Um subgênero da fantasia é a maravilhosa história em que existem dois mundos paralelos. Além disso, uma distinção clara entre o bem e o mal é mostrada de maneiras diferentes, como a criança fraca versus o adulto poderoso (CF.ibid. ). Além disso, “o herói sofre e sofre dificuldades, mas apesar de suas provações, Ele nunca perde sua coragem, esperança ou senso de Justiça e, finalmente, quase previsivelmente, emerge triunfante” (ibid.). Para Klaus, contos de fadas são bastante orientados para o enredo do que orientados para o caráter e sentimentos de perda, desejo, dúvida e insegurança estão ausentes (C. F. 25f.). Além disso, ela afirma que os contos de fadas muitas vezes, têm as mesmas características, como um protagonista, que é um órfão, uma estrutura de busca e boas lutas contra o mal (c.f. 22). Nesse caso, muitos pais têm medo de que seus filhos não sejam capazes de distinguir entre o que é real e o que é apenas fantasia e, portanto, não existe. Mas as crianças são capazes de diferenciar entre o mundo real e a ficção por volta dos três anos de idade (C. F. Casares). Em contraste, Isaac Singer afirma que as crianças gostam de sobrenatural e crêem nele (c.f. 53), mas há uma diferença entre acreditar realmente que, por exemplo, a magia existe ou whishing que a magia poderia existir. Em razão da popularidade da ficção de fantasia, é hoje em dia “a força dominante na literatura infantil” (Reynolds 8) o que dá às crianças a oportunidade de desfrutar da infância, não se preocupando com tópicos muito sérios, embora também possa haver uma mensagem oculta nos romances.

de Acordo com Sundmark
crianças leam a ser infantil através de literatura para crianças, cada um de acordo com as normas da sociedade e da cultura de que fazem parte; e, além disso, através desta literatura, as crianças aprendem a crescer na sociedade. A literatura infantil é inocência e experiência ao mesmo tempo (293).Assim, as crianças também aprendem a ser adultas como porque a literatura infantil as torna clubbable. Embora os romances de regressão em que as crianças não querem crescer sejam bastante dominantes na literatura infantil Britânica, existem também romances de progressão nos quais o desenvolvimento das crianças em adultos é retratado (C. F. O’Sullivan 61). Algumas características gerais da literatura infantil são de que eles são curtos, simples, didático, muitas vezes, na intenção, e claramente positivo nas suas perspectivas sobre a vida de sua aparente simplicidade contém profundidade, muitas vezes surpreendentemente pessimista qualificações do aparente otimismo, perigosamente e deliciosamente contraproducente possibilidades que se opõem e minar a aparente mensagem (Nodelman 1f.).
além disso, a literatura infantil lida com tudo o que a literatura adulta lida, bem como com a exceção do sexo gráfico e da violência brutal (C. F. Lesnik-Oberstein 5) porque os livros foram feitos para ensinar as crianças a se tornarem bons adultos. Como o sexo antes do casamento era proibido ou, mais precisamente, sexista proibido para as mulheres, não era tratado na literatura infantil. Isso mudou nas últimas décadas, especialmente na literatura para adolescentes4 5 6 7 e esses tópicos se tornaram bastante populares e amplamente difundidos. Assim, é importante não alterar o uso de palavras de adultos para crianças, literatura, porque não faz diferença se uma criança é capaz de entender cada palavra ou não (c.f. I. Cantor 56). Como Reynolds afirma, tradições e eventos têm um impacto na literatura infantil (C. F. 10) e na famosa literatura infantil Britânica, a maioria dos protagonistas é branca e vive em famílias heterossexuais de classe média (C. F. 21). “Quase todas as crianças da história começa por descrever o protagonista infantil do ponto de vista” (Nodelman 4) o que muitas vezes é suportada pelo fato de que estes livros são escritos em terceira pessoa (narrador (c.f. Nodelman 3), que só é capaz de refletir o protagonista sentimentos e emoções e de mais ninguém. Além disso, a literatura infantil parece estar focada em lugares e todos os lugares estão, portanto, associados a valores e preocupações (C. F. Nodelman 10). De acordo com isso, um par de lugares seria a casa e fora onde a casa representa segurança e tédio, conexão comunitária e sufocação, enquanto longe representa perigo e excitação, independência e Isolamento (C. F. Nodelman 9). O enredo, na maioria dos casos lida com um protagonista que, muitas vezes, mete em problemas e tem que resolver os problemas (c.f. Nodelman 6) e os leitores parecem gostar dos próximos caos e situações complicadas. O mal é, na maioria dos casos, retratado em preto e escuridão e na busca do poder, mas são derrotados por e através do amor (C. F. Lindauer 219, 221). Enquanto Bruxas e bruxos eram anteriormente descritos como os personagens ruins, eles são hoje em dia frequentemente os bons lutando contra o mal (C. F. Lindauer 300). Em contraste com Nodelman, Nel aponta que os livros infantis também podem ser “complexos, lúdicos e profundos” (23) O que mostra a ambivalência nesse gênero e os diferentes pontos de vista de seus pesquisadores. Além disso, os livros infantis eram mais curtos do que os livros para adultos, mas isso também mudou nas últimas décadas4. Os livros infantis favorecem o tratamento ativo, diálogos em vez de descrições, crianças como protagonistas, uma linguagem otimista e orientada para a criança, fantasia e aventuras (C. F. Reynolds 26). Eles devem ter finais felizes, porque as crianças são sensíveis (c.f. I. a Cantora de 54) e dar-lhes a oportunidade de manter a sua esperança para o futuro (c.f. Reynolds, 27). As crianças são apenas aos olhos dos adultos que não são capazes de levar o mundo como é com todas as coisas ruins acontecendo. A maioria das crianças é capaz de entender isso e os adultos não precisam inventar histórias para explicar o mundo difícil para seus filhos. Os momentos climáticos nos livros infantis ” celebram a maturidade “(Nodelman 4) e esses livros”terminam rapidamente, logo após o ponto em que a sabedoria é adquirida, pois as atividades dos sábios são simplesmente menos interessantes de contemplar do que as dos imprudentes”. Isso novamente é verdade apenas para uma quantidade de livros infantis, porque há livros suficientes que são evidências do contrário. Hamilton diz que n bons personagens de livros infantis vivem, tramas têm estrutura e validade, a condição humana tem imediatismo, o humor é fresco e afiado. os livros devem ter conteúdo verdadeiramente interessante antes de qualquer abordagem psicológica, sociológica ou educacional (28f.).

Tatar adiciona algumas outras características como “um órfão abjeto, padrastos tóxicos, falsos heróis, ajudantes e doadores, vilania e vingança” (qtd. em Killinger 21).
como é demonstrado pelos aspectos mencionados, não há definição ou abordagem clara da literatura infantil. Cada livro deve ser examinado e depois decidido se poderia ser contado como literatura infantil ou não. Os aspectos mais marcantes que serão examinados mais adiante neste trabalho são o ambiente escolar, a representação de certos tópicos e finais felizes.8

2.2 O Enredo

Iafratel resume o enredo dos livros de Harry Potter como segue:
é o progressivo pais sonho-série completa com mão-de-obra de reforma para a casa-elfos, uma brilhante mulher que prêmios livros mais popularidade, e subjacente mensagens sobre como tratar as pessoas.
como é dito no capítulo 2.1 os livros infantis são curtos, simples e positivos em sua visão da vida. O primeiro livro de Harry Potter conta com 332 páginas e o mais longo da série ordem da Fênix conta até 766 páginas. Isso não é curto e especialmente para as crianças uma grande quantidade de páginas para ler o que foi uma razão para os editores recusarem os livros de Rowling. Os dois primeiros livros da série são de estrutura linear. Há um problema que deve ser resolvido e Harry, Ron e Hermione suspeitam que a pessoa errada seja o manipulador, mas no final outra pessoa é o vilão e Harry resolve o quebra-cabeça. De prisioneiro de Azkaban nos livros tornam-se mais complexos com linhas de história escondidas e novos personagens além de professores.Os livros de Harry Potter contêm características tanto do conto de fadas quanto da história de aventura. Cada livro começa com a vida de Harry no Dursleys’ com exceção de Pedra Filosofal, Cálice de fogo, Príncipe Mestiço e Relíquias da morte em que outras linhas da história são apresentadas antes que a história se volte para Harry. Portanto, o início e o final de cada livro acontecem no mundo real antes de Harry partir novamente para Hogwarts. Assim, Rowling “atrai jovens leitores para os livros conectando aspectos do mundo em que vivem com um mundo que transcende a realidade” (Beach e Willner 103). A vida de Harry nos Dursleys é sempre horrível porque ninguém de seus parentes quer que ele esteja lá e devido ao comportamento deles, Harry não pode suportá-los. Ao retratar os Dursleys como pessoas más que maltratam uma criança inocente por causa de suas habilidades e ascendência Rowling faz uso de outra característica da história de conto de fadas e aventura. Harry é libertado de sua miséria pela primeira vez por Hagrid, que vem dizer a Harry que ele é um mago e, portanto, capaz de ir para Hogwarts. Hagrid funciona como o estranho incomum que diz ao herói que ele tem um destino específico. Klaus afirma que” narrativas de contos de fadas favorecem o estranho ” (23) e Harry é um órfão o que é popular para protagonistas da literatura infantil e não tem amigos até que ele venha a Hogwarts. Ele é muitas vezes levada a situações onde ele é o outsider, como em o Cálice de Fogo, quando ele é selecionado como o segundo campeão de Hogwarts, embora ele é muito jovem para participar no “Torneio Tribruxo” (HP4 238) e em Ordem da Fênix, quando o Ministério da Magia se espalha o boato de que Harry está mentindo sobre o retorno de Voldemort. Além disso, Harry também é branco e vive em uma família heterossexual de classe média, o que também é típico da literatura infantil. Além disso, a literatura infantil se concentra mais na ação do que nos pensamentos e reflexões internas o que pode ser visto durante os quatro primeiros romances em que Harry reflete apenas um pouco e, se o fizer, apenas reflete sobre o que fazer a seguir (C. F. Nikolajeva 134). Isso muda do livro Cinco em diante porque o leitor obtém cada vez mais informações sobre os pensamentos de Harry, como quando Harry tenta entender seus sentimentos estranhos por Ginny e pensa em uma conversa com Ron sobre ser o novo namorado de Ginny (HP6 482).A maravilhosa história trata de dois mundos paralelos que também estão presentes nos livros de Harry Potter. Por um lado, o mundo real e o mundo bruxo são opostos e, por outro lado, o bem está lutando contra o mal. Durante a série Harry fisicamente e mentalmente sofre muito se é por causa de um jogo de Quidditch (HP2 129), um dementor ataque (HP3 105), uma “praga de Cruciatus” (HP4 573) ou a perda de uma pessoa amada (HP5 710), mas ele nunca perde a sua coragem e sempre decide o que é certo não é fácil de fazer. Devido a diferentes circunstâncias, é sempre Harry quem se mete em problemas, embora ele nunca busque o que Nodelman descreve como uma característica da literatura infantil (C. F. 6). No final, Harry é bem sucedido em derrotar Voldemort. Através dos romances, os personagens amadurecem o que pode ser visto no comportamento de Harry em relação a outras pessoas. Como as crianças aprendem a ser adultas, lendo literatura infantil, Harry funciona como um modelo de como lidar com a atuação emocional demais durante a puberdade ou como lidar com um primeiro amor. Na opinião de Casares, a popularidade da série se deve ao “gênio da trama de Rowling”, mas também é por causa de seus personagens estabelecidos com os quais os leitores podem se identificar facilmente porque passam pelos mesmos problemas de crescimento. Muitos adultos vêem os livros de Harry Potter como muito assustadores para seus filhos porque, em contraste com os filmes, os livros não têm uma classificação etária. Durante a série, as pessoas são torturadas e mortas e um antigo castelo funciona como escola. A “crítica é estritamente baseada nos limites de uma compreensão adulta do que é assustador para as crianças” (Casares) porque os adultos escrevem os romances para as crianças e, portanto, decidem o que é assustador para elas. Com cada romance, A série fica mais sombria pelo temperamento crescente de Harry e que ele não é mais capaz de resgatar todos. A primeira morte ocorre no livro quatro e Harry não pode fazer nada para impedi-lo (HP4 553).

o Que começa como uma aparentemente simples história de um menino de entrada em um mundo desconhecido da magia se transforma em uma busca por identidade, uma batalha entre o bem e o mal, um labirinto de moral de decisão, e uma busca pelo significado das relações humanas (Praia e Willner 103.o-f.).Em seus livros de Harry Potter, Rowling faz uso de diferentes gêneros O que “reflete o Zeitgeist de uma época em busca de liberdade de pensamento em um ‘supermercado de idéias'” (Gurevitch). Rowling mistura a história da escola com Hogwarts como cenário com a história de aventura em que um jovem protagonista tem que salvar o mundo do mal, bem como com o conto de fadas, porque o protagonista é um mago que vive em um mundo irreal. Stojilkov vê a série Harry Potter como uma colcha de retalhos de um bildungsroman e um internato romance, mas, mais ainda, de uma história de aventura, uma detetive de romance, um romance gótico, e lendas medievais e, como tal, apresenta a morte e o morrer desde o início (134).
Além disso, os livros são escritos em terceira pessoa (narrador e o leitor só é capaz de ver o que Harry vê com exceção dos capítulos de “O Menino Que Viveu” (HP1 7-24), “O Outro Ministro” (HP6 7-24), “spinner’s End” (HP6 25-41) e “O senhor do Escuro Ascendente” (HP7 9-18).

2.3 Hogwarts como cenário

“Central para o fenômeno Rowling é Academia de Hogwarts, que oferece uma versão de um ideal elitista que atingiu um acorde na década de 1990 altamente convencional, e tal elitismo ainda pode desempenhar um papel nas fantasias de classe média” (Eccleshare 289). Como já foi mencionado no capítulo 2.1, as escolas desempenham um papel enorme na literatura infantil. Hogwarts é um internato típico onde as crianças são educadas longe de seus pais. Quando Harry souber que ele é um mago e será aceito na Escola de magia e Bruxaria de Hogwarts, todos os seus sonhos se tornarão realidade porque ele poderá deixar os Dursleys por quase todo o ano até atingir a maioridade, quando ele será capaz de fazer o que quiser de qualquer maneira. Hogwarts representa para Harry a liberdade e a possibilidade de se desenvolver completamente sem se preocupar com o que seus parentes vão pensar e fazer sobre isso. Além disso, Hogwarts é uma espécie de terra do Nunca para Harry (C. F. Billone 191), onde ele pode realmente ser ele mesmo.
o caminho estreito se abriu repentinamente até a beira de um grande Lago Negro. Empoleirado no topo de uma montanha alta do outro lado, suas janelas brilhando no céu estrelado, era um vasto Castelo com muitas torres e torres. Todo mundo ficou em silêncio, olhando para o grande castelo acima (HP1 123f.).Esta é a primeira vez que Harry tem um vislumbre de Hogwarts e evoca a atmosfera de admiração. Todo mundo está em silêncio e olhando em aspiração para o misterioso castelo que se aproxima a cada segundo. Eles chegam ao castelo e entram no hall de entrada cujo tamanho faz com que os novos alunos pareçam muito menores do que realmente são:

o hall de entrada era tão grande que você poderia ter instalado toda a casa dos Dursleys nele. As paredes de pedra eram iluminadas com tochas flamejantes como as de Gringotes, o teto era muito alto para se distinguir, e uma magnífica escada de mármore voltada para eles levava aos andares superiores (HP1 125).Um castelo é um cenário típico para uma história gótica e essa impressão é apoiada pela representação do grande salão onde a cerimônia de triagem ocorre: Harry nunca havia imaginado um lugar tão estranho e esplêndido. Foi aceso por milhares e milhares de velas que flutuavam no ar sobre quatro longas mesas, onde o resto dos alunos estavam sentados. Harry olhou para cima e viu um teto preto aveludado pontilhado de estrelas (HP1 128).Castelos são misteriosos porque consistem em muitos quartos, são escuros, antigos e tradicionais. Além disso, eles estão associados ao passado e seus habitantes são isolados e solitários porque os castelos são normalmente construídos longe das aldeias. Eles contêm masmorras e fantasmas e muitas vezes são conservados por passagens secretas. Devido aos muitos quartos, pisos e corredores do castelo, é difícil para um estranho vir e saber onde ele está e para onde ir. As pessoas muitas vezes começam a imaginar coisas que não estão presentes quando são deixadas no escuro sem orientação como sendo seguidas. Quando os primeiros anos são trazidos para seus dormitórios, eles perdem completamente sua orientação e são totalmente viciados em seu guia. Na manhã seguinte, Harry e seus colegas lutam para encontrar suas salas de aula e, claro, estão atrasados para a aula. As escadas em Hogwarts pioram tudo porque mudam de posição de vez em quando para que ninguém possa confiar no caminho que vieram (C. F. HP1 144). Esta é uma situação que toda criança sabe porque vir para uma nova escola está sempre ligado a se familiarizar com ele durante as primeiras semanas lá.As aulas em Hogwarts são incomuns porque os alunos têm que aprender Transfiguração, poções fazendo, voando em uma vassoura e como tratar plantas e animais mágicos. Além disso, eles têm que estudar o movimento dos planetas todas as quartas-feiras à meia-noite (C. F. HP1 146) o que não seria possível se seus pais estivessem por perto porque, em suas opiniões, a meia-noite é tarde demais para seus filhos se eles tiverem que se levantar cedo na manhã seguinte. É claro que todo aluno tem seus próprios assuntos e assuntos favoritos de que não gosta. Assim, os leitores podem se identificar facilmente com Harry e seus colegas. Embora os primeiros anos pareçam desorientados e perdidos em Hogwarts, eles logo vêm para formar alianças e fazer amigos. Assim, eles não estão mais sozinhos e enfrentam as tarefas de sua vida cotidiana juntos.

como já mencionado no capítulo 2.A escola geralmente funciona como o cenário da história, e não como um tópico real dela. Nos livros de Harry Potter, Hogwarts é o cenário e as lições também desempenham um papel importante nelas. Hogwarts reflete os três ideais progressistas: “aprendizagem prática, com base nos interesses naturais das crianças e conectando o trabalho escolar à vida cotidiana” (Bassham 213). As aventuras que Harry e seus amigos passam em Hogwarts não estão diretamente relacionadas às suas aulas, mas as coisas que aprendem durante suas aulas os ajudam a dominar e sobreviver às suas aventuras. “Para Harry Potter, Hogwarts é um lugar de testes: alguns acadêmicos, alguns práticos e alguns morais” (Pharr 58) assim, Hogwarts combina muitos aspectos da educação. Além disso, eles aprendem muitas coisas fora da sala de aula porque não têm nada a ver com o currículo como humanidade, amizade, lealdade ou integridade. Fora das salas de aula, os alunos aprendem a maioria das seções sozinhos sem controlar ou instruir os adultos. Mas suas lições são uma grande parte da série porque há muitas cenas em que Harry, Hermione e Ron se sentam na sala comum da Grifinória e fazem sua lição de casa ou aprendem para os exames. Crianças em Hogwarts não só aprendem ouvindo, ou lendo, mas, mais frequentemente, por uma participação ativa que normalmente inclui a primeira demonstração de um bom professor, segundo a prática pelos estudantes, terceira correção pelo professor, e diante da prática continuada até que os alunos são capazes de a técnica (c.f. Bassham 213f.).Os professores de Hogwarts, especialmente o Professor Dumbledore, dão aos alunos o espaço para se experimentarem e ver se eles são capazes de algo, assim, os livros não têm uma “figura de Autoridade Controladora onisciente” (Gurevitch). “Harry Potter restaura o ambiente educacional e o próprio processo de aprendizagem com um senso de empoderamento, curiosidade intelectual, moralidade e excitação” (Stephenson). Não há nenhum assunto a respeito de um idioma para os alunos em Hogwarts, embora os alunos de “Durmstrang” e “Beauxbatons”, outras escolas para jovens bruxos, são capazes de falar inglês o que deve, portanto, ser ensinada (c.f. Köhler 20). Isso representa os alunos britânicos porque muitas vezes não são capazes de falar outra língua que sua língua materna, já que o Inglês é a língua mundial e, principalmente, todos podem falar em inglês, não há necessidade de aprender uma língua estrangeira. Os alunos irlandeses aprendem Gaélico na escola, embora não possam usá-lo em nenhum outro país.

sempre há novas configurações introduzidas em cada volume da série. O primeiro livro só acontece no Dursley’s, Beco Diagonal, King’s Cross e no terreno de Hogwarts. No segundo livro, A Casa de Ron “The Burrow” (HP2 29) é apresentada a Harry e ao leitor. No terceiro livro, Harry conhece o ônibus do Cavaleiro (HP3 42) e os alunos de seu ano podem visitar a Vila do mago “Hogsmeade” (HP3 18) e no Cálice de fogo a Copa Do Mundo de Quadribol e sua localização é nova (HP4 87), bem como o cemitério onde Voldemort retorna ao poder (HP4 552). No quinto volume, O” Ministério da magia “(HP5 112) e” Hospital de São Mungo para doenças e lesões mágicas ” (HP5 412) são adicionados como lugares. Em Harry Potter e o Meio Sangue, O príncipe Harry viaja com Dumbledore para o Professor Slughorn (HP6 59) e no final do livro para uma caverna escondida para encontrar uma das Horcruxes de Voldemort (HP6 519). O último livro da série não joga em Hogwarts, apesar da batalha final. A introdução de mais e mais lugares ocorre devido ao fato de os alunos envelhecerem a cada ano. Portanto, eles não precisam ser protegidos no castelo como eram durante o primeiro ano porque precisam se tornar independentes e autoconfiantes. O conteúdo aprendido pode ser provado no mundo real.Além disso, os alunos não são punidos por violar as regras se forem violados para um bem maior. Na Pedra Filosofal, Harry e Hermione são punidos por deixarem suas camas quando tentaram ajudar Hagrid com seu dragão porque o Professor McGonagall pensou que eles estavam enganando Malfoy (HP1 262). Mas eles não são punidos por quebrar a Regra do terceiro corredor para evitar que Voldemort obtenha a “Pedra Filosofal” mais tarde no livro (HP1 297). “Quebrar as regras em Hogwarts permite que os jovens mágicos explorem suas habilidades ocultas e apresenta a Harry Potter oportunidades de confirmar sua liderança” (Gurevitch). A disciplina é, portanto, ambivalente em Hogwarts ou na maioria dos casos, o devido apoio, pois ele não é usado para dominar ou reprimir os alunos, mas por meio de auto-construção, porque a literatura infantil tenta responder a questão de como equilibrar as duas questões de disciplina (c.f. Wolosky 286f.).Hogwarts é frequentemente criticado por ser muito perigoso, ter poucos professores qualificados e dar aos alunos não a educação completa de que precisam (C. F. Bassham 215). É verdade que Hogwarts é um lugar perigoso, mas só porque o mundo em que seus alunos vivem também é perigoso. Dumbledore adverte seus alunos a não entrar na Floresta Proibida e no terceiro andar durante sua primeira festa de boas-vindas, porque senão eles morreriam uma morte muito dolorosa (HP1 139). Isso indica que os alunos são tratados como adultos em Hogwarts porque ninguém assustaria muito as crianças dizendo-lhes para não irem a lugar nenhum, porque senão eles serão abatidos. Uma escola tem a tarefa de preparar seus alunos para sua vida posterior e, preservando os alunos com os exercícios e medos com os quais terão que lidar mais tarde, Hogwarts realiza essa tarefa muito bem. Gurevitch afirma que Hogwarts é uma representação da pedagogia da nova era porque oferece aos seus alunos alguns “desafios e exercícios de natureza individual, ativa, experimental, intelectual, educacional e extrema, e são projetados para incentivar o pensamento independente”. Ela também adiciona as tarefas da escola para incentivar a igualdade de oportunidades e instalar habilidades de liderança. Hogwarts tem professores mais qualificados do que não qualificados. Os únicos professores não qualificados em Hogwarts são, na maioria dos casos, os professores de “defesa contra as artes das trevas” e Severus Snape. Em contraste com os professores de Artes das trevas que não são qualificados para este trabalho devido à sua falta de conhecimento, Snape não é qualificado para seu trabalho por causa de sua óbvia aversão a todos os alunos que não estão na Sonserina e especialmente seu ódio contra Harry. Stephenson diz que os livros de Rowling apelo aos leitores, precisamente porque a Escola Hogwarts de Magia e Feitiçaria não é um refúgio seguro, a partir de violência e crueldade, mas é, em vez disso, um lugar onde as crianças aprendem não apenas como viver em um mundo que contém o mal, mas também como lutar contra ele.Portanto, leitores como o perigo de Hogwarts estão cercados porque é algo completamente diferente de sua rotina diária de salvamento. Ler sobre Harry, seus assuntos e escola incríveis, suas aventuras emocionantes e seus amigos leais é fascinante para crianças que não podem experimentar essas aventuras.

2.4 tópicos e suas representações

2.4.1 amor

como já é mencionado no capítulo 2.1 A literatura infantil não trata do sexo o que é uma grande parte do amor. Durante a série Harry Potter, Rowling não menciona sexo uma vez quando escreve sobre casais. Além disso, ela não escreve sobre uma única pessoa homossexual em todos os sete livros. Depois que ela terminou a série, ela explicou que para ela Dumbledore era homossexual e tinha um relacionamento amoroso com Grindelwald quando ele era mais jovem. Rowling se justifica dizendo que, em sua opinião, nunca houve necessidade ou momento certo para abordar a questão da sexualidade de Dumbledore em seus romances e, em vez disso, ela retrata muitos tipos diferentes de amor nos livros de Harry Potter.

1 leitura on-line com acesso sobre < http://www.lib.latrobe.edu.au/ojs/index.php/tlg/search/search>, portanto, não há números de página disponível
2 Stand de 28 de fevereiro de 2017 para a pesquisa: “Literatura infantil”
3
4, por exemplo, As Vantagens de ser um chá de cadeira escrito por Stephen Chbosky, que lida com um menino que era
5 abusada sexualmente por sua tia ou Os Jogos da Fome ” por Suzanne Collins, em que as crianças têm para lutar e
6 matar uns dos outros para o entretenimento de classe superior na sociedade