Harry Potter. Bohater literatury dziecięcej' s?

spis treści

I. Wstęp
II. Literatura dziecięca
2.1 czym jest literatura dziecięca?
2.2 fabuła
2.3 Hogwart jako ustawienie
2.4 tematy i ich przedstawienia
2.4.1 miłość
2.4.2 śmierć
2.4.3 walka ze złem i jego konsekwencjami
2.5 i żyli długo i szczęśliwie?
III. Bohater
3.1 co czyni bohatera?
3.2 Harry Potter
3.3 podróż bohatera/ Harry ’ s Journey
3.4 relacje
3.4.1 przyjaciele
3.4.2 wrogowie
IV. wnioski
V.Bibliografia
5.1 Literatura Podstawowa
5.2 Literatura dodatkowa

skróty

Harry Potter i Kamień Filozoficzny zwany HP1 lub Kamień Filozoficzny Harry Potter i Komnata Tajemnic zwany HP2 lub Komnata Tajemnic Harry Potter i Więzień Azkabanu zwany HP3 lub Więzień Azkabanu Harry Potter i Czara Ognia zwany HP4 lub Czara Ognia Harry Potter i Zakon Feniksa zwany HP5 lub Zakon Feniksa Harry Potter i Książę Półkrwi zwany HP6 lub Książę Półkrwi Harry Potter i Insygnia Śmierci zwany HP7 lub Deathly Hallows

I. Wstęp

” żadna historia nie żyje, chyba że ktoś chce słuchać. Historie, które kochamy najbardziej, żyją w nas na zawsze. Tak więc niezależnie od tego, czy wrócisz na stronę, Czy na duży ekran, Hogwart zawsze będzie tam, aby powitać Cię w domu
(J. K. Rowling, tzekoulis, „J. K. Rowling ’ s Emotional Speech”).
kiedy J. K. Rowling zaczęła pisać swoją serię w połowie lat 90-tych, nigdy nie mogła sobie wyobrazić sukcesu i zjawiska na całym świecie, które spowodowałaby. Tym samym historia bezrobotnej samotnej matki siedzącej w pubie i piszącej jedną z najpopularniejszych serii książek w historii jest tak dobrze znana, jak jej napisana historia, a werbunek „od zmywarki do milionera” całkowicie się dla niej spełnił. Obecnie jest jedną z najbogatszych kobiet na świecie, a nawet bogatszą od samej królowej, chociaż dyrektor redakcji Bloomsbury publishing house ostrzegł ją, że nigdy nie wzbogaci się, pisząc książki dla dzieci (c.f. Eccleshare 291f.). Rowling zajęła pięć lat od swojego pierwszego pomysłu na wymyślenie swojej historii i już wiedziała, że napisze łącznie siedem książek(ok. Miała problemy ze znalezieniem wydawcy Kamienia Filozoficznego, ale po opublikowaniu przez Bloomsbury zdobyła kilka cen, takich jak cena książki Nestlé ’ s Smarties w 1997, która jest przyznawana przez uczniów w całej Anglii i wiele innych cen (c.f. Eccleshare 299). Został sprzedany w Wielkiej Brytanii za 1500 funtów, a po sukcesie za 105 000 dolarów amerykańskich wydawcy Scholastic Rowling w USA (c.F. ibid.). Ponadto wszystkie inne książki z serii Harry Potter stały się również bestsellerami, a w” 2000 wszystkie trzy książki J. K. Rowling zdominowały listy bestsellerów ” (Casares1 ). Książki o Harrym Potterze zostały przetłumaczone na 78 języków, a do 2015 roku sprzedano ponad 450 milionów egzemplarzy (bloomsbury-jk-rowling).

J. K. Rowling zaczęła swoją serię jako opowieść dla dzieci, ale czy jej bohater, do którego wielu nazywa się bohaterem, naprawdę jest bohaterem i czy serię o Harrym Potterze można postrzegać jako literaturę dziecięcą? Na to pytanie odpowiemy w tej pracy najpierw patrząc na cechy literatury dziecięcej i czy Rowling wykorzystała je w swoich powieściach, czy nie, z bliższym przyjrzeniem się fabule i scenerii Rowling, a także jej reprezentacji miłości, śmierci i traumy. Rowling umieszcza swoją historię w szkole z internatem z niebezpiecznymi i nieznanymi zwierzętami i stworzeniami, a jej bohaterami są czarodzieje. Jej głównym bohaterem jest jedenastoletni osierocony chłopiec, który musi mieszkać ze swoimi nieszczęśliwymi krewnymi, dopóki nie odkryje, że musi wypełnić większe przeznaczenie. Co więcej, zakończenia jej książek będą analizowane, czy są zamknięte, czy otwarte, ponieważ chociaż wiedziała, że seria powinna składać się w sumie z siedmiu powieści, nie wiedziała, jak udane mogą być jej powieści i czy będzie miała okazję napisać więcej książek. Zgodnie z tym, zakończenia zostaną również zbadane, czy mają szczęśliwe zakończenia, czy nie, ponieważ obrazują różne spojrzenia na historię ze względu na fabułę założoną przez Rowling.
poza osobistym sukcesem Rowling, jej „największym osiągnięciem jest umiejętność pisania książek, które inspirują miliony dzieci do czytania z ekscytacją i ciekawością – być może po raz pierwszy w życiu” (Stephenson 1), z którą mogę się całkowicie zgodzić, ponieważ książki o Harrym Potterze były pierwszymi książkami, które zdecydowałem się przeczytać i dzięki nim rozwinąłem swoją miłość do literatury. Jest to ważne nie tylko dla mnie, ale także dla wielu innych dzieci i dorosłych na całym świecie, które „zostały oczarowane urokiem zaklętego czarodzieja” (Gurevitch1). Ale dlaczego dzieci i dorośli również czytają i kochają książki o Harrym Potterze w tak ogromnej ilości? Co jest szczególnego w tych książkach, które łapią i utrzymują swoich czytelników przez ponad siedem książek, osiem filmów i ponad 20 lat? „wierzę, że odpowiedź jest zakorzeniona w magicznym świecie i historii stworzonej przez Rowling, bogactwie jej bohaterów i szacunku, jaki okazuje swoim czytelnikom „(Beach i Willner 103). „Nastoletni czarodziej Joanne K. Rowling oczarował czytelników na całym świecie, a Harry’ ego Pottera można naprawdę nazwać międzynarodowym bohaterem ” (Köhler 15), ale czy Harry naprawdę jest bohaterem? Jest to drugie pytanie tej pracy, które zostanie przeanalizowane przez dokładne przyjrzenie się bohaterce Rowling, Harry ’ emu i jego cechom postaci bohatera. W związku z tym postać Harry ’ ego zostanie zbadana, a pojedyncze książki, jak również cała seria, zostaną porównane do „podróży bohatera”Josepha Campbella. Najważniejszymi aspektami serii są przyjaźń i miłość i będą rozpatrywane razem z relacjami Harry ’ ego z wrogami. Po niezależnym spojrzeniu na oba tematy zostaną one połączone w konkluzję, która pokaże, czy Harry Potter jest bohaterem literatury dziecięcej, czy nie i czy J. K. Rowling napisała serię dla dzieci.

II. Literatura dziecięca

2.1 czym jest literatura dziecięca?

jeśli chodzi o literaturę dziecięcą to jest bardzo dużo literatury. JSTOR liczy obecnie około 100 000 wpisów2 3 na temat literatury dziecięcej, a większość tekstów dotyczy różnych aspektów i podstawowej literatury dziecięcej. Literatura dziecięca jest szeroko rozpowszechnioną dziedziną, dlatego dostępne są jej bardzo różne rodzaje. Są to książki obrazkowe dla najmłodszych czytelników lub słuchaczy, baśnie i opowieści przygodowe, opowieści o księżniczkach i miłości, a także bardziej realistyczne historie o wojnie i apokalipsie dla dorastających czytelników. Co więcej, literatura dziecięca stale się zmienia, jak każda inna dziedzina literatury i dlatego jest trudna do uchwycenia. W związku z tym należy zauważyć, że literatura dziecięca nie jest tworzona przez dzieci, ale dla dzieci, a zatem pisana przez dorosłych, którzy wyobrażają sobie, co jest konieczne i odpowiednie, aby dzieci były czytane i jak to wskazuje Lesnik – Oberstein:
definicja książki dla dzieci jest nadal różnie oparta na decyzjach wydawców i redaktorów, ogólnych trendach stylu i ilustracji, rzekomym lub rzekomym czytelnictwie oraz teoriach procesów twórczych, które tworzą książkę (4-5).
początki literatury dziecięcej tkwią obecnie w utworach literackich przeznaczonych do celów religijnych i edukacyjnych (c.f. Grenby 25). W XVII wieku dzieci powinny uczyć się z tych książek „jak żyć pobożnie, szukać łaski i próbować uniknąć męki piekła” (Reynolds 8). Tak więc literatura dziecięca miała być dydaktyczna dla dzieci, która trwała aż do połowy XIX wieku, kiedy literatura dziecięca i młodzieżowa była wykorzystywana do pośredniczenia w wartościach i cnotach, takich jak ciężka praca, wierność i pobożność (c.F. Lindauer 64F.). Podczas ii Wojny Światowej książki musiały być zgodne z ideologią Hitlera (zwłaszcza w Niemczech), gdzie nie pisano książek o rzeczywistości po upadku Hitlera, aby dać dzieciom zmianę, aby uciec od smutnej rzeczywistości (c. F. Lindauer 69F.). Od 1968 roku rzeczywistość w książkach dla dzieci znów stała się popularna, a książki fantasy odpadły z rywalizacji. Zmieniło się to ponownie dzięki publikacji „Die unendliche Geschichte” Michaela Ende w 1979 roku (c.F. Lindauer 72f.).
jak już wspomniano, książki dla dzieci miały uczyć dzieci, zanim stały się po prostu przyjemne. „on biznesem życia dziecka jest edukacja” stwierdza Gruner (216) i prawdą jest, że edukacja odgrywa ogromną rolę w życiu dzieci, ponieważ tak jak w krajach zachodnich dzieci muszą chodzić do szkoły przez co najmniej dziesięć lat. Dlatego szkoła i koledzy z klasy, a także nauczyciele są bezpośrednio połączeni z dzieckiem. Zgodnie z tym wiele książek dla dzieci odbywa się w szkołach i dlatego nazywane są historiami szkolnymi. Młodzi czytelnicy łatwo utożsamiają się z bohaterami tych opowieści, ponieważ znajdują się w tych samych sytuacjach. Z drugiej strony dorośli chodzili do szkoły również kilka lat wcześniej niż ich dzieci i dlatego też mogą identyfikować się z tymi historiami, a zatem wiele książek dla dzieci jest również czytanych przez nich. „Tak długo, jak będziemy czytać te książki, będziemy zawsze młodzi i niewinni, zawsze starsi i mądrzejsi” (Nodelman 6) co może być atrakcją dla dorosłych do czytania literatury dziecięcej. Czytając i ciesząc się tymi książkami, dorośli mogą dać swoim dzieciom zrozumienie czytania i literatury, ponieważ ” jedynym dominującym wpływem na dziecko, który jest podkreślany, jest dziecko w jego otoczeniu domowym. Książki wprowadzane, udostępniane i cieszone w domu stają się najbardziej cenionymi doświadczeniami czytelniczymi ” (Hamilton 32). Killinger inaczej opisuje historię szkoły, mówiąc, że ife w takich instytucjach jest zwykle rygorystyczne, mistrzowie są nierozsądni, a dzieci są z początku samotne i zdezorientowane. Ale będąc dziećmi, większość z nich jest dość odporna i udaje się przetrwać, dostosowując się do innych dzieci i okazjonalnego profesora (38).

ten opis dotyczy wszystkich nowych sytuacji w życiu człowieka, niezależnie od tego, czy chodzi się do przedszkola, szkoły, czy później na studia i zatrudnienie. Zawsze jest to dziwne uczucie, dopóki nie znajdzie się innych i nie będzie w stanie się z nimi zaprzyjaźnić. Ponadto szkoła jest często używana tylko jako sceneria historii, a nie jako prawdziwy temat (c.F. Gruner 217). Może to być spowodowane tym, że dzieci chodzą do szkoły, aby być nauczane przez swoich nauczycieli, ale to, czego się uczą, to tylko część rzeczy, których uczą się w szkole. Wiele rzeczy uczy się na zewnątrz i nie jest częścią programu nauczania, jak człowieczeństwo, samoidentyfikacja i wycena innych. Casares twierdzi, że kulturę dziecięcą można opisać jako miejsce, w którym dzieci czują się najbardziej komfortowo w swoim otoczeniu. Kultura stymuluje dziecko, dzięki czemu może nauczyć się, jak podejmować ważne decyzje w codziennych sytuacjach życiowych.
w wielu z tych szkolnych opowieści dzieci są zabierane rodzicom, aby uciec od ich autorytetu i być w stanie w pełni stać się sobą bez ich zawsze obserwujących rodziców.
inne często używane typy w literaturze dziecięcej to bajka i opowieść przygodowa. W przeciwieństwie do starszej literatury dziecięcej bajki nie mają czegoś uczyć, ponieważ byłyby przewidywalne, a dzieci lubią bezsensowne historie (c.f. I. Singer 51f.). Tym samym nie jest konieczne, aby Historia rozgrywała się w nierealnym świecie. Jak pisze Lindauer w swojej książce, wiele historii może się rozpocząć w realnym świecie i rozgrywać się w nim przez pewien czas (49). Aby wesprzeć dziecięcą wyobraźnię i zdolność myślenia poza ustalonymi okolicznościami” opowieści przygodowe są często umiejscowione w nieznanych i egzotycznych miejscach, które już nie istnieją w zglobalizowanym świecie ” (Köhler 18). Wiele bajek zaczyna się od katastrofy bohaterów i ich codziennego życia, w którym często są zmuszeni do życia z okropnymi ludźmi (c. f. Gurevitch). Jak sama nazwa wskazuje, opowieści przygodowe są o bohaterach, którzy wyruszają na przygody, aby na przykład znaleźć skarb lub uratować świat. Historie te łączy to, że dorośli są przedstawiani podobnie oczami dzieci. Są one zawsze „wrogie, dominujące i złe, i muszą być przezwyciężone przez pomysłowość, ćwiczenie powściągliwości i cierpliwość, aby czekać na odpowiedni moment, który nieuchronnie nadejdzie” (tamże.). Oczywiście nie wszyscy dorośli są źli w literaturze dziecięcej, ponieważ dzieci potrzebują mentorów i asystentów, którzy pomagają im walczyć ze złem. Bohaterowie są uwalniani od swojej nędzy przez przybyłego niezwykłego nieznajomego, który mówi bohaterom, że mają specjalne zdolności lub przeznaczenie do wykonania określonego zadania i zabiera bohaterów ze sobą (por.). Jednym z podgatunków fantasy jest wspaniała opowieść, w której istnieją dwa równoległe światy. Co więcej, wyraźne rozróżnienie między dobrem a złem jest pokazane na różne sposoby, jak słabe dziecko w porównaniu z potężnym DOROSŁYM (c. F. tamże.). Ponadto „bohater cierpi i przeżywa trudy, ale mimo swoich prób nigdy nie traci odwagi, nadziei ani poczucia sprawiedliwości, a ostatecznie, prawie przewidywalnie, wychodzi triumfalnie” (tamże.). Dla Klausa baśnie są raczej zorientowane na fabułę niż na charakter, a uczucia straty, pożądania, wątpliwości i niepewności siebie są nieobecne (c.f. 25f.). Ponadto stwierdza, że baśnie często mają te same cechy, co bohater będący sierotą, strukturę zadań i dobre walki ze złem (c. f. 22). W takim przypadku wielu rodziców boi się, że ich dzieci nie są w stanie odróżnić tego, co jest prawdziwe, a co jest tylko fantazją i dlatego nie istnieje. Ale dzieci są w stanie odróżnić świat rzeczywisty od fikcji w wieku około trzech lat (c.F. Casares). W przeciwieństwie do tego, Isaac Singer twierdzi, że dzieci lubią to, co nadprzyrodzone i wierzą w to (c. f. 53), ale istnieje różnica między prawdziwym wierzeniem, że na przykład magia istnieje, a biadoleniem, że magia istnieje. Ze względu na popularność fantastyki to obecnie „Dominująca siła w literaturze dziecięcej” (Reynolds 8) daje dzieciom możliwość cieszenia się dzieciństwem, nie martwiąc się zbyt poważnymi tematami, chociaż w powieściach może być również ukryte przesłanie.

według Sundmarka
hildren jest dziecinny poprzez literaturę dziecięcą, każde zgodnie z normami społeczeństwa i kultury, której jest częścią; i dodatkowo, dzięki tej literaturze dzieci uczą się dorastać w tym społeczeństwie. Literatura dziecięca to jednocześnie niewinność i doświadczenie (293)
tak więc dzieci też uczą się jak być dorosłymi, bo literatura dziecięca czyni je klubobojnymi. Chociaż powieści regresji, w których dzieci nie chcą dorastać, są dość dominujące w brytyjskiej literaturze dziecięcej, istnieją również powieści progresji, w których przedstawiono rozwój dzieci w dorosłych (c.f. O ’ Sullivan 61). Kilka ogólnych cech literatury dziecięcej polega na tym, że są one krótkie, proste, często dydaktyczne w intencji i wyraźnie pozytywne w swoim spojrzeniu na życie ich pozorna prostota zawiera głębię, często zaskakująco pesymistyczne Kwalifikacje pozornego optymizmu, niebezpiecznie i rozkosznie nieproduktywne możliwości, które przeciwstawiają się i podważają pozorny przekaz (Nodelman 1f.).
co więcej, literatura dziecięca zajmuje się wszystkim, czym zajmuje się Literatura dorosłych, z wyjątkiem seksu graficznego i brutalnej przemocy (ok. Lesnik-Oberstein 5), ponieważ książki miały uczyć dzieci, jak stać się dobrymi dorosłymi. Ponieważ seks przed ślubem był zakazany, a dokładniej seksistowski zakazany dla kobiet, nie był on traktowany w literaturze dziecięcej. Zmieniło się to w ciągu ostatnich kilku dekad, zwłaszcza w literaturze dla nastolatków4 5 6 7 i tematy te stały się dość popularne i szeroko rozpowszechnione. Dlatego ważne jest, aby nie zmieniać użycia słów z literatury dla dorosłych na dziecięcą, ponieważ nie ma znaczenia, czy dziecko jest w stanie zrozumieć każde słowo, czy nie (c.f. I. Singer 56). Jak twierdzi Reynolds, tradycje i wydarzenia mają wpływ na literaturę dziecięcą (ok.10), a w słynnej brytyjskiej literaturze dziecięcej większość bohaterów jest białych i żyje w heteroseksualnych rodzinach Klasy średniej (OK. 21). „Prawie każda historia dla dzieci zaczyna się od opisania dziecięcego punktu widzenia bohatera” (Nodelman 4), co często potwierdza fakt, że książki te są pisane w narratorze z trzeciej osoby (c.f. Nodelman 3), który jest w stanie tylko odzwierciedlić uczucia i emocje bohatera i nikogo innego. Ponadto literatura dziecięca wydaje się koncentrować na miejscach i dlatego wszystkie miejsca są związane z wartościami i troskami (c. f. Nodelman 10). Zgodnie z tym, jedna para miejsc byłaby domem i dala, gdzie dom reprezentuje Bezpieczeństwo i nudę, wspólne połączenie i uduszenie, podczas gdy away oznacza niebezpieczeństwo i podniecenie, niezależność i izolację (c.F. Nodelman 9). Fabuła w większości przypadków dotyczy bohatera, który często wpada w kłopoty i musi rozwiązać problemy (c. f. Nodelman 6), a czytelnicy wydają się cieszyć nadchodzącym chaosem i trudnymi sytuacjami. Zło jest w większości przypadków przedstawiane w czerni i Ciemności oraz w dążeniu do władzy, ale zostaje pokonane przez i przez miłość (c.F. Lindauer 219, 221). Podczas gdy czarownice i czarodzieje były wcześniej przedstawiane jako złe postacie, obecnie są często dobrymi walczącymi ze złem (c.F. Lindauer 300). W przeciwieństwie do Nodelmana, nel wskazuje, że książki dla dzieci mogą być również „złożone, zabawne i głębokie” (23), co pokazuje ambiwalencję tego gatunku i odmienny punkt widzenia jego badaczy. Ponadto książki dla dzieci były krótsze niż książki dla dorosłych, ale zmieniło się to również w ostatniej dekadzie4. Książki Dla Dzieci sprzyjają aktywnemu traktowaniu, dialogom zamiast opisom, dzieciom jako bohaterom, optymistycznemu i dziecięcemu językowi, fantazji i przygodom (odc. 26). Powinny mieć szczęśliwe zakończenia, ponieważ dzieci są wrażliwe (c.F. I. Singer 54) i dać im możliwość zachowania nadziei na przyszłość (c.f. Reynolds 27). Dzieci są tylko w oczach dorosłych, którzy nie są w stanie wziąć świata tak, jak jest z tymi wszystkimi złymi rzeczami. Większość dzieci jest w stanie to zrozumieć, a dorośli nie muszą wymyślać historii, aby wyjaśnić swoim dzieciom trudny świat. Klimatyczne momenty w książkach dla dzieci „świętują dojrzałość” (Nodelman 4) i te książki „kończą się szybko, krótko po tym, jak zdobywa się mądrość, ponieważ działania mądrych są po prostu mniej interesujące do kontemplacji niż te niemądrych”. To znowu jest prawdą tylko dla ilości książek dla dzieci, ponieważ istnieje wystarczająco dużo książek, które są dowodem na coś przeciwnego. Hamilton mówi, że n dobre książki dla dzieci postacie żyją, wątki mają strukturę i ważność, kondycja ludzka ma bezpośredniość, humor jest świeży i ostry. książki muszą mieć naprawdę interesującą treść przed jakimkolwiek podejściem psychologicznym, socjologicznym lub edukacyjnym (28f.).

Tatar dodaje jeszcze kilka innych cech, takich jak:” abydobry sierota, toksyczni stepparenci, fałszywi bohaterowie, Pomocnicy i dawcy, nikczemność i zemsta ” (qtd. w Killinger 21).
jak wynika z wymienionych aspektów, nie ma jednoznacznej definicji i podejścia do literatury dziecięcej. Każda książka musi zostać zbadana, a następnie podjęta decyzja, czy można ją zaliczyć do literatury dziecięcej, czy nie. Najbardziej uderzające aspekty, które zostaną zbadane w dalszej części tej pracy, to ustawienie szkolne, przedstawienie niektórych tematów i szczęśliwe zakończenia.8

2.2 fabuła

Iafratel podsumowuje fabułę książek o Harrym Potterze w następujący sposób:
jest to seria marzeń progresywnych rodziców, wraz z reformą pracy dla domowych elfów, genialnej kobiety, która nagradza książki ponad popularność i podstawowe wiadomości o tym, jak traktować ludzi.
Jak to jest powiedziane w rozdziale 2.1 książki dla dzieci są krótkie, proste i pozytywne w ich spojrzeniu na życie. Pierwsza książka o Harrym Potterze liczy 332 strony, a najdłuższa z serii Zakon Feniksa liczy nawet 766 stron. To nie jest krótkie, a zwłaszcza dla dzieci duża ilość stron do przeczytania, co było jednym z powodów, dla wydawców, aby odmówić książek Rowling. Pierwsze dwie książki z serii mają strukturę linearną. Jest problem, który musi zostać rozwiązany i Harry, Ron i Hermiona podejrzewają niewłaściwą osobę, aby być manipulatorem, ale w końcu ktoś inny jest złoczyńcą i Harry rozwiązuje zagadkę. Od więźnia Azkabanu na książki stają się bardziej złożone z ukrytych wątków i nowych bohaterów oprócz nauczycieli.
książki o Harrym Potterze zawierają cechy zarówno bajki, jak i przygody. Każda książka zaczyna się od życia Harry 'ego u Dursleyów z wyjątkiem Kamienia Filozoficznego, Czary Ognia, Księcia Półkrwi i Insygniów Śmierci, w których inne wątki fabularne są poruszane, zanim historia zamieni się w Harry’ ego. Dlatego początek i zakończenie każdej książki ma miejsce w świecie rzeczywistym, zanim Harry ponownie wyjedzie do Hogwartu. W ten sposób Rowling „wciąga młodych czytelników w książki, łącząc aspekty świata, w którym żyją, ze światem, który przekracza rzeczywistość” (Beach i Willner 103). Życie Harry’ ego w Dursleyach jest zawsze okropne, ponieważ nikt z jego krewnych nie chce, aby tam był i z powodu ich zachowania Harry nie może ich znieść. Przedstawiając Dursleyów jako złych ludzi, którzy maltretują niewinne dziecko ze względu na jego zdolności i pochodzenie, Rowling wykorzystuje kolejną cechę bajki i przygody. Harry zostaje po raz pierwszy uwolniony od swojej nędzy przez Hagrida, który mówi Harry ’ emu, że jest czarodziejem i dlatego może iść do Hogwartu. Hagrid pełni funkcję niezwykłego nieznajomego, który mówi bohaterowi, że ma określone przeznaczenie. Klaus stwierdza, że” baśniowe narracje sprzyjają outsiderowi ” (23), A Harry jest sierotą, która jest popularna wśród bohaterów literatury dziecięcej i nie ma przyjaciół, dopóki nie przyjedzie do Hogwartu. Jest często doprowadzany do sytuacji, w których jest outsiderem, jak w Goblet of Fire, kiedy zostaje wybrany na drugiego mistrza Hogwartu, chociaż jest zbyt młody, aby wziąć udział w „turnieju Triwizard” (HP4 238) oraz w Zakon Feniksa, gdy Ministerstwo Magii rozsiewa plotkę, że Harry kłamie na temat powrotu Voldemorta. Co więcej, Harry jest również biały i mieszka w heteroseksualnej rodzinie klasy średniej, co jest również typowe dla literatury dziecięcej. Ponadto literatura dziecięca skupia się bardziej na akcji niż na wewnętrznych myślach i refleksjach, co można zobaczyć w pierwszych czterech powieściach, w których Harry odbija się tylko trochę, a jeśli to zrobi, zastanawia się tylko nad tym, co robić dalej (c.F. Nikolajeva 134). Zmienia się to od piątej księgi, ponieważ czytelnik dostaje coraz więcej wglądu w myśli Harry ’ ego, takie jak wtedy, gdy Harry próbuje zrozumieć swoje dziwne uczucia do Ginny i myśli o rozmowie z Ronem na temat bycia nowym chłopakiem Ginny (HP6 482).
cudowna historia dotyczy dwóch równoległych światów, które są również obecne w książkach o Harrym Potterze. Z jednej strony świat rzeczywisty i Świat czarodziejów są przeciwieństwami, a z drugiej strony dobro walczy ze złem. Podczas serii Harry cierpi fizycznie i psychicznie wiele, czy to z powodu gry Quidditcha (HP2 129), ataku dementora (HP3 105), „klątwy Cruciatus” (HP4 573) lub utraty ukochanej osoby (HP5 710), ale nigdy nie traci odwagi i zawsze decyduje o tym, co jest słuszne, nie jest łatwe do zrobienia. Ze względu na różne okoliczności zawsze Harry wpada w kłopoty, chociaż nigdy nie szuka tego, co nodelman przedstawia jako cechę literatury dziecięcej (odc.6). Ostatecznie Harry udaje się pokonać Voldemorta. Dzięki powieściom bohaterowie dojrzewają, co widać w zachowaniu Harry ’ ego wobec innych ludzi. Ponieważ dzieci uczą się być dorosłymi, czytając literaturę dziecięcą, Harry działa jako wzór do naśladowania, jak radzić sobie z zbyt emocjonalnym aktorstwem w okresie dojrzewania lub jak radzić sobie z pierwszą miłością. Zdaniem Casaresa popularność serii zawdzięcza „geniuszowi spisku Rowling”, ale także jej postaciom, z którymi czytelnicy mogą łatwo się identyfikować, ponieważ przeżywają te same problemy dorastania. Wielu dorosłych postrzega książki o Harrym Potterze jako zbyt przerażające dla swoich dzieci, ponieważ w przeciwieństwie do filmów książki nie mają klasyfikacji wiekowej. Podczas serii ludzie są torturowani i zabijani, a stary zamek pełni funkcję szkoły. „Krytyka jest ściśle oparta na ograniczeniach dorosłego zrozumienia tego, co jest przerażające dla dzieci” (Casares), ponieważ dorośli piszą powieści dla dzieci i dlatego decydują, co jest dla nich przerażające. Z każdą powieścią seria staje się mroczniejsza pod wpływem rosnącego temperamentu Harry ’ ego i nie jest już w stanie uratować wszystkich. Pierwsza śmierć pojawia się w Księdze czwartej i Harry nie może zrobić nic, aby temu zapobiec (HP4 553).
to, co zaczyna się jako pozornie prosta opowieść o wejściu chłopca w nieznany świat magii, przeradza się w poszukiwanie tożsamości, walkę dobra ze złem, labirynt moralnego podejmowania decyzji i poszukiwanie sensu relacji międzyludzkich (Beach i Willner 103F.).
w swoich książkach o Harrym Potterze Rowling wykorzystuje różne gatunki, co „odzwierciedla ducha czasu epoki szukającej wolności myśli w” supermarkecie idei „” (Gurevitch). Rowling łączy historię szkoły z Hogwartem jako scenerią z przygodą, w której młody bohater musi uratować świat przed złem, a także z bajką, ponieważ bohaterka jest czarodziejem, który żyje w nierealnym świecie. Stojilkov postrzega serię Harry ’ ego Pottera jako mozaikę bildungsromana i powieści ze szkoły z internatem, ale jeszcze bardziej opowieści przygodowej, powieści detektywistycznej, gotyckiego romansu i średniowiecznych legend i jako takie przedstawia śmierć i umieranie od samego początku (134).

ponadto książki są napisane w trzeciej osobie narratora i czytelnik jest w stanie zobaczyć tylko to, co widzi Harry, z wyjątkiem rozdziałów „chłopiec, który żył” (HP1 7-24), „drugi Minister” (HP6 7-24), „Spinner’ s End” (HP6 25-41) i „The Dark lord Ascending” (HP7 9-18).

2.3 Hogwart jako ustawienie

„centralnym zjawiskiem Rowling jest Akademia Hogwartu, która oferuje wersję ideału elitarystycznego, który uderzył w akord w wysoce konwencjonalnych latach 90., a taki elitaryzm może nadal odgrywać rolę w fantazjach Klasy średniej” (Eccleshare 289). Jak już wspomniano w rozdziale 2.1 szkoły odgrywają ogromną rolę w literaturze dziecięcej. Hogwart to typowa szkoła z internatem, w której dzieci uczą się z dala od rodziców. Kiedy Harry dowie się, że jest czarodziejem i zostanie przyjęty do szkoły Hogwartu na czary i czarodziejstwo, wszystkie jego marzenia się spełnią, ponieważ będzie mógł opuścić Dursleyów przez prawie cały rok, dopóki nie osiągnie pełnoletności, kiedy i tak będzie mógł robić, co chce. Hogwart reprezentuje dla Harry ’ ego wolność i możliwość pełnego rozwoju bez martwienia się o to, co pomyślą i zrobią jego krewni. Co więcej, Hogwart jest dla Harry ’ ego rodzajem Nibylandii (c.f. Billone 191), w której może być naprawdę sobą.
wąska ścieżka otworzyła się nagle na krawędź wielkiego czarnego jeziora. Wznoszący się na szczycie wysokiej góry po drugiej stronie, z oknami błyszczącymi na rozgwieżdżonym niebie, był rozległym zamkiem z wieloma wieżyczkami i wieżami. Wszyscy milczeli, wpatrując się w wielki zamek nad głową (HP1 123F.).
to pierwszy raz, Kiedy Harry rzuca okiem na Hogwart i wywołuje atmosferę podziwu. Wszyscy milczą i spoglądają z aspiracją na tajemniczy zamek, który zbliża się co sekundę. Przybywają do zamku i wchodzą do holu wejściowego, którego rozmiar sprawia, że nowi uczniowie wydają się znacznie mniejsi niż są w rzeczywistości:
Hall wejściowy był tak duży, że można było zmieścić w nim cały dom Dursleyów. Kamienne ściany były oświetlone płonącymi pochodniami, jak te w Gringotts, sufit był zbyt wysoki, aby go dostrzec, a wspaniałe marmurowe schody skierowane do nich prowadziły na wyższe piętra (HP1 125).
zamek jest typowym scenerią dla Gotyckiej opowieści, a wrażenie to potwierdza przedstawienie Wielkiej Sali, w której odbywa się ceremonia sortowania:
Harry nigdy nawet nie wyobrażał sobie tak dziwnego i wspaniałego miejsca. Oświetlały go tysiące świec, które unosiły się w powietrzu nad czterema długimi stołami, na których siedziała reszta uczniów. Harry spojrzał w górę i zobaczył aksamitny czarny sufit usiany gwiazdami (HP1 128).

zamki są tajemnicze, bo składają się z wielu pomieszczeń, są ciemne, stare i tradycyjne. Co więcej, są one związane z przeszłością, a ich mieszkańcy są odizolowani i samotni, ponieważ zamki są zwykle budowane z dala od wiosek. Zawierają one lochy i duchy i często są niszczone przez tajne przejścia. Ze względu na liczne pokoje, piętra i korytarze zamku trudno jest przybyszowi przyjść i wiedzieć, gdzie jest i dokąd się udać. Ludzie często zaczynają wyobrażać sobie rzeczy, które nie są obecne, gdy są pozostawione w ciemności bez orientacji, jak śledzenie. Kiedy pierwsze lata są przywożone do ich akademików całkowicie tracą orientację i są całkowicie uzależnieni od swojego przewodnika. Następnego ranka Harry i jego koledzy z klasy walczą o znalezienie swoich klas i oczywiście spóźniają się na zajęcia. Schody w Hogwarcie wszystko pogarszają, ponieważ co jakiś czas zmieniają swoje pozycje, aby nikt nie mógł polegać na drodze, w którą przyszedł (c.f. HP1 144). Jest to sytuacja, o której wie każde dziecko, ponieważ przyjście do nowej szkoły zawsze wiąże się z zapoznaniem się z nią w pierwszych tygodniach.
lekcje w Hogwarcie są niezwykłe, bo uczniowie muszą nauczyć się Przemienienia, robienia mikstur, latania na miotle i jak leczyć magiczne rośliny i zwierzęta. Dodatkowo muszą badać ruch planet w każdą środę o północy (ok. HP1 146) co nie byłoby możliwe, gdyby ich rodzice byli w pobliżu, ponieważ ich zdaniem północ jest zdecydowanie za późno dla ich dzieci, jeśli muszą wstać wcześnie następnego ranka. Oczywiście każdy student ma swoje ulubione przedmioty i przedmioty, których nie lubi. Dlatego czytelnicy mogą łatwo identyfikować się z Harrym i jego rówieśnikami. Chociaż pierwsze lata wydają się być zdezorientowane i zagubione w Hogwarcie, wkrótce wchodzą w sojusze i zaprzyjaźniają się. W ten sposób nie są już sami i wspólnie mierzą się z codziennymi zadaniami.
jak już wspomniano w rozdziale 2.1 szkoła często funkcjonuje tylko jako sceneria historii, a nie jako prawdziwy temat. W książkach o Harrym Potterze Hogwart jest scenerią, a lekcje odgrywają w nich również ogromną rolę. Hogwart odzwierciedla trzy ideały progresywne:” praktyczną naukę, budowanie naturalnych interesów dzieci i łączenie pracy szkolnej z codziennym życiem ” (Bassham 213). Przygody Harry ’ ego i jego przyjaciół w Hogwarcie nie są bezpośrednio związane z ich klasami, ale rzeczy, których uczą się podczas lekcji, pomagają im opanować i przetrwać ich przygody. „Dla Harry’ ego Pottera Hogwart jest miejscem sprawdzianów: niektóre akademickie, niektóre praktyczne, a niektóre moralne ” (Pharr 58). dlatego Hogwart łączy w sobie wiele aspektów edukacji. Ponadto uczą się wielu rzeczy poza klasą, ponieważ nie mają nic wspólnego z programem nauczania, jak człowieczeństwo, przyjaźń, lojalność czy uczciwość. Poza salami lekcyjnymi uczniowie uczą się większości sekcji samodzielnie, bez kontrolowania i instruowania dorosłych. Ale ich lekcje są dużą częścią serii, ponieważ istnieje wiele scen, w których Harry, Hermiona i Ron siedzą w świetlicy Gryffindoru i odrabiają lekcje lub uczą się do egzaminów. Dzieci w Hogwarcie uczą się nie tylko przez słuchanie lub czytanie, ale częściej przez aktywne uczestnictwo, które zwykle obejmuje najpierw demonstrację przez wykwalifikowanego nauczyciela, po drugie praktykę przez uczniów, po trzecie korektę przez nauczyciela i kontynuację praktyki, dopóki uczniowie nie będą w stanie opanować tej techniki (c.F. Bassham 213f.).

nauczyciele w Hogwarcie, zwłaszcza profesor Dumbledore, dają uczniom przestrzeń do wypróbowania siebie i sprawdzenia, czy są do czegoś zdolni.w książkach brakuje „wszechwiedzącego autorytetu kontrolującego” (Gurevitch). „Harry Potter przywraca zarówno środowisko edukacyjne, jak i sam proces uczenia się z poczuciem upodmiotowienia, ciekawości intelektualnej, moralności i podniecenia” (Stephenson). Nie ma tematu dotyczącego języka dla uczniów Hogwartu, chociaż uczniowie z ” Durmstrang „i” Beauxbatons”, innych szkół dla młodych czarownic i czarodziejów, są w stanie mówić po angielsku, czego należy się tam uczyć (c.F. Köhler 20). Dotyczy to brytyjskich uczniów, ponieważ często nie są w stanie mówić w innym języku niż ich język ojczysty, ponieważ angielski jest językiem świata i w większości każdy może mówić po angielsku nie ma potrzeby, aby uczyli się języka obcego. Irlandzcy uczniowie uczą się gaelickiego w szkole, chociaż nie mogą go używać w żadnym innym kraju.
z każdym tomem serii zawsze są nowe ustawienia. Pierwsza książka ma miejsce tylko w Dursley 's, Alei Pokątnej, King’ s Cross i na terenie Hogwartu. W drugiej książce domu Rona” The Burrow „(HP2 29) zostaje przedstawiona Harry ’ emu i czytelnikowi. W trzeciej książce Harry poznaje autobus Rycerza (HP3 42), a uczniowie Jego roku mogą odwiedzić wioskę czarodziejów „Hogsmeade” (HP3 18), a w Czarze ognia Puchar Świata Quidditcha i jego lokalizacja jest nowa (HP4 87), a także cmentarz, na którym Voldemort powraca do władzy (HP4 552). W piątym tomie” Ministry of Magic „(HP5 112) i” St Mungo 's Hospital for Magical Maladies and Injuries” (HP5 412) zostały dodane jako miejsca. W Harry Potter i półkrwi Książę Harry podróżuje z Dumbledorem do profesora Slughorna (HP6 59), a na końcu książki do ukrytej jaskini, aby znaleźć jednego z horkruksów Voldemorta (HP6 519). Ostatnia książka z serii nie gra w ogóle w Hogwarcie pomimo ostatecznej bitwy. Wprowadzenie coraz większej liczby miejsc następuje ze względu na fakt, że uczniowie z roku na rok stają się starsi. Dlatego nie muszą być chronieni w zamku, jak w pierwszym roku, ponieważ muszą stać się niezależni i pewni siebie. Wyuczone treści można udowodnić w realnym świecie.
poza tym uczniowie nie są karani za łamanie zasad, jeśli zostały złamane dla większego dobra. W Kamieniu filozoficznym Harry i Hermiona zostają ukarani za opuszczenie łóżek, gdy próbowali pomóc Hagridowi ze smokiem, ponieważ profesor McGonagall myślał, że oszukują Malfoya (HP1 262). Nie są jednak karani za złamanie zasady trzeciego korytarza, aby zapobiec zdobyciu przez Voldemorta” Kamienia Filozoficznego ” w dalszej części książki (HP1 297). „Łamanie zasad w Hogwarcie umożliwia młodym magom odkrywanie ich ukrytych zdolności i daje Harry ’emu Potterowi możliwość potwierdzenia jego przywództwa” (Gurevitch). Dyscyplina jest zatem ambiwalentna w Hogwarcie lub w większości przypadków wspierająca, ponieważ nie jest używana do dominacji lub tłumienia uczniów, ale do samodzielnego budowania, ponieważ literatura dziecięca próbuje odpowiedzieć na pytanie, jak zrównoważyć dwa zagadnienia dyscypliny (c.F. Wolosky 286f.).

Hogwart jest często krytykowany za to, że jest zbyt niebezpieczny, ma zbyt mało wykwalifikowanych nauczycieli i daje uczniom niezbyt wszechstronne wykształcenie, którego potrzebują (c.F. Bassham 215). To prawda, że Hogwart jest niebezpiecznym miejscem, ale tylko dlatego, że świat, w którym żyją jego uczniowie, jest niebezpieczny. Dumbledore ostrzega swoich uczniów, aby nie wchodzili do Zakazanego Lasu i trzeciego piętra podczas ich pierwszej uczty powitalnej, ponieważ w przeciwnym razie umarliby bardzo bolesną śmiercią (HP1 139). Oznacza to, że uczniowie są traktowani jak dorośli w Hogwarcie, ponieważ nikt nie przestraszyłby dzieci tak bardzo, mówiąc im, aby nigdzie nie szli, ponieważ w przeciwnym razie zostaną zabici. Szkoła ma za zadanie przygotować swoich uczniów do ich późniejszego życia, a dzięki zachowaniu uczniów w ćwiczeniach i obawach, z którymi będą musieli poradzić sobie później Hogwart wykonuje to zadanie bardzo dobrze. Gurevitch twierdzi, że Hogwart jest reprezentacją pedagogiki New Age, ponieważ daje swoim uczniom pewne „wyzwania i ćwiczenia, które są indywidualne, aktywne, eksperymentalne, intelektualne, edukacyjne i ekstremalne z natury i mają na celu zachęcenie do niezależnego myślenia”. Dodaje również zadania szkoły, aby promować równe szanse i rozwijać umiejętności przywódcze. Hogwart ma więcej wykwalifikowanych nauczycieli niż niewykwalifikowanych. Jedynymi niewykwalifikowanymi nauczycielami w Hogwarcie są w większości nauczyciele „obrony przed czarną magią” i Severus Snape. W przeciwieństwie do nauczycieli ciemnej sztuki, którzy nie są kwalifikowani do tej pracy z powodu braku wiedzy, Snape jest niewykwalifikowany do swojej pracy z powodu jego wyraźnej niechęci do wszystkich uczniów, którzy nie są w Slytherinie, a zwłaszcza jego nienawiści do Harry ’ ego. Stephenson mówi, że książki Rowling przemawiają do czytelników właśnie dlatego, że Szkoła Magii i Czarodziejstwa Hogwart nie jest rajem, bezpiecznym od przemocy i okrucieństwa, ale zamiast tego jest miejscem, w którym dzieci uczą się nie tylko żyć w świecie, który zawiera zło, ale także jak z nim walczyć.
dlatego czytelnikom podoba się niebezpieczeństwo, jakie otacza Hogwart, ponieważ jest to coś zupełnie innego niż ich codzienna rutyna. Czytanie o Harrym, jego niesamowitych przedmiotach i szkole, jego ekscytujących przygodach i lojalnych przyjaciołach jest fascynujące dla dzieci, które same nie mogą doświadczyć takich przygód.

2.4 tematy i ich reprezentacje

2.4.1 miłość

jak już wspomniano w rozdziale 2.1 literatura dziecięca nie zajmuje się seksem, co jest ogromną częścią miłości. Podczas serii o Harrym Potterze Rowling ani razu nie wspomina o seksie, gdy pisze o parach. Ponadto nie pisze o jednej osobie homoseksualnej we wszystkich siedmiu książkach. Po zakończeniu serii wyjaśniła, że dla niej Dumbledore był homoseksualistą i miał związek miłosny z Grindelwaldem, gdy był młodszy. Rowling usprawiedliwia się, mówiąc, że jej zdaniem nigdy nie było potrzeby ani odpowiedniego czasu, aby poruszyć kwestię seksualności Dumbledore ’ a w jej powieściach, a zamiast tego przedstawia wiele różnych rodzajów miłości w książkach o Harrym Potterze.

1 Czytaj online z dostępem o < http://www.lib.latrobe.edu.au/ojs/index.php/tlg/search/search> dlatego nie ma dostępnych numerów stron
2 Stoisko 28 lutego 2017 r. dla badań: „Literatura dziecięca”
3
4 na przykład zalety bycia Wallflower napisane przez Stephena Chbosky ’ ego, który zajmuje się chłopcem, który był
5 seksualnie wykorzystywany przez jego ciotkę lub Igrzyska śmierci Suzanne Collins, w których dzieci muszą walczyć z dziećmi. i
6 zabijają się dla rozrywki wyższej klasy w społeczeństwie