1. Involucre a los estudiantes en una discusión preliminar sobre de dónde proviene el agua.
Pregunte a los estudiantes dónde obtienen su agua en casa. Las respuestas probablemente incluirán grifos y mangueras. Luego, pregunte a los estudiantes de dónde creen que proviene originalmente el agua y cómo llegó a sus hogares. Haga que algunos estudiantes digan las respuestas, y luego haga un seguimiento de esas respuestas con las preguntas a continuación.
Pregunta: ¿Alguien obtiene agua directamente de un lago o río? Por qué o por qué no? ¿Cuáles son algunos problemas potenciales con obtener agua directamente de un cuerpo de agua abierto?
Las respuestas deben incluir preocupaciones de salud, conveniencia, etc. Indíqueles a los estudiantes preguntas sobre qué tipo de cosas se encuentran en cuerpos de agua abiertos (escorrentía, animales, productos químicos, bacterias, etc.).)
2. Explique que muchas cosas deben sucederle al agua antes de que sea segura para que la gente la use.
Explique que la mayoría del agua debe pasar por un proceso que la haga potable o segura para beber. Este proceso se denomina proceso de tratamiento de agua. Diga a los estudiantes que van a aprender todos los pasos en el proceso de tratamiento de agua, y luego tendrán que analizarlos para averiguar en qué orden están los pasos.
3. Introducir los pasos en el proceso de tratamiento de agua.
Escriba cada uno de los pasos en el tablero. Escríbelos en una lista desordenada. Por ejemplo: filtración, desinfección, sedimentación y coagulación. El orden correcto es: coagulación, sedimentación, filtración y desinfección. Asegúrese de dejar espacio entre cada término para escribir las conjeturas de los estudiantes y la definición real en cada paso.
4. Lluvia de ideas sobre los significados de la terminología del proceso de tratamiento de agua.
Pregunte a los estudiantes qué piensan que significa cada término y anote sus definiciones bajo los términos en el tablero. Fomente las conjeturas y la creatividad. Para hacer conjeturas, divida las palabras y pregunte qué creen que significa cada parte de la palabra (por ejemplo, destaque lo siguiente: coagulación, sedimentación, filtración y desinfección). Cuando haya discutido todos los términos, pida estudiantes voluntarios que quieran ayudar a revelar las definiciones reales. Pase una copia de las Definiciones de Pasos en el folleto del Proceso de Tratamiento de Agua a los estudiantes voluntarios. Haga que los voluntarios lean las definiciones en voz alta. Escriba las definiciones en el tablero mientras los voluntarios las leen en voz alta. Asegúrese de que los estudiantes entiendan el vocabulario utilizado en estas descripciones. Anime a los estudiantes a hacer dibujos de cada uno de los pasos del proceso.
5. Determinar los pasos en el proceso de tratamiento de agua.
Escriba cada uno de los pasos en una hoja de papel con letra grande. Seleccione cuatro nuevos voluntarios de la clase. Pídales que se acerquen al frente de la habitación y den a cada uno de ellos uno de los cuatro escalones. Pídales que se alineen y se presenten al resto de la clase como su paso respectivo en el proceso de tratamiento de agua, pidiéndoles que describan lo que sucede en ese paso con sus propias palabras. Los pasos no deben estar en el orden correcto cuando se los entregue a los voluntarios en la parte delantera de la habitación.
Haga que la clase dirija a los voluntarios a dónde pararse para que estén en el orden adecuado de pasos en el proceso de tratamiento de agua. Pida a los estudiantes que hagan recomendaciones. Si un estudiante necesita ayuda, refiéralo a las definiciones en el tablero. Asegúrese de preguntar por qué un estudiante hace una sugerencia en particular; no permita que los estudiantes griten sugerencias sin apoyo para sus ideas.
Una vez que los estudiantes estén en el orden correcto, detenga la discusión. Pida a cinco estudiantes voluntarios que recapitulen lo que han aprendido hasta ahora. Haga que cuatro de los estudiantes voluntarios cubran un paso cada uno y digan, en sus propias palabras, lo que sucede durante ese paso del proceso de tratamiento de agua. Pida al voluntario restante que describa el orden de los pasos.
6. Explore diferentes órdenes y haga una lluvia de ideas sobre por qué estas órdenes no funcionarían.
Pida a los cuatro estudiantes voluntarios que se organicen en el siguiente orden: coagulación, desinfección, sedimentación y filtración.
Pregunte a todos los estudiantes si el pedido anterior funcionaría para hacer que el agua sea potable. Luego, como clase, discuta por qué los pasos tienen que ir en cierto orden.
7. Concluya la actividad explicando el paso final del proceso de tratamiento del agua.
Finalmente, complete el círculo de la actividad explicando el paso final del proceso de tratamiento de agua. Explique que la EPA (Agencia de Protección Ambiental) agrega almacenamiento al final del proceso de tratamiento de agua. El agua se coloca en un tanque o depósito cerrado para llevar a cabo una desinfección adicional. El agua fluye a través de tuberías hasta los hogares y negocios de la comunidad.