1. Beteiligen Sie die Schüler an einer Vorbesprechung darüber, woher Wasser kommt.
Fragen Sie die Schüler, wo sie ihr Wasser zu Hause bekommen. Die Antworten werden wahrscheinlich Armaturen und Schläuche enthalten. Fragen Sie dann die Schüler, woher das Wasser ihrer Meinung nach ursprünglich stammt und wie es zu ihnen nach Hause gelangt ist. Lassen Sie ein paar Schüler Antworten rufen, und dann folgen Sie diesen Antworten mit den folgenden Fragen.
Frage: Bekommt jemand Wasser direkt aus einem See oder Fluss? Warum oder warum nicht? Was sind einige mögliche Probleme mit Wasser direkt aus einem offenen Gewässer bekommen?
Antworten sollten gesundheitliche Bedenken, Bequemlichkeit usw. enthalten. Fordern Sie die Schüler auf, Fragen zu stellen, welche Dinge in offenen Gewässern vorkommen (Abfluss, Tiere, Chemikalien, Bakterien usw.).)
2. Erklären Sie, dass mit etwas Wasser viele Dinge passieren müssen, bevor es für Menschen sicher ist.1877 Erklären Sie, dass das meiste Wasser einen Prozess durchlaufen muss, der es trinkbar oder trinkbar macht. Dieser Prozess wird als Wasseraufbereitungsprozess bezeichnet. Sagen Sie den Schülern, dass sie alle Schritte im Wasseraufbereitungsprozess lernen werden, und dann müssen sie sie analysieren, um herauszufinden, in welcher Reihenfolge sich die Schritte befinden.
3. Führen Sie die Schritte in den Wasseraufbereitungsprozess ein.
Schreiben Sie jeden der Schritte auf die Tafel. Schreiben Sie sie in eine durcheinandergewürfelte Liste. Zum Beispiel: Filtration, Desinfektion, Sedimentation und Koagulation. Die richtige Reihenfolge ist: Koagulation, Sedimentation, Filtration und Desinfektion. Stellen Sie sicher, dass Sie zwischen jedem Begriff Platz lassen, um die Vermutungen der Schüler und die tatsächliche Definition unter jedem Schritt zu schreiben.
4. Brainstorming Bedeutungen der Wasseraufbereitungsprozess Terminologie.
Fragen Sie die Schüler, was jeder Begriff ihrer Meinung nach bedeutet, und notieren Sie ihre Definitionen unter den Begriffen an der Tafel. Ermutigen Sie Vermutungen und Kreativität. Um Vermutungen anzustellen, brechen Sie die Wörter auf und fragen Sie, was sie denken, dass jeder Teil des Wortes bedeutet (dh markieren Sie Folgendes: Koagulation, Sedimentation, Filtration und Desinfektion). Wenn Sie alle Begriffe besprochen haben, fragen Sie nach freiwilligen Studenten, die helfen möchten, die tatsächlichen Definitionen aufzudecken. Geben Sie eine Kopie der Definitionen der Schritte im Handout des Wasseraufbereitungsprozesses an die freiwilligen Studenten weiter. Lassen Sie die Freiwilligen die Definitionen vorlesen. Schreiben Sie die Definitionen an die Tafel, während die Freiwilligen sie vorlesen. Stellen Sie sicher, dass die Schüler das in diesen Beschreibungen verwendete Vokabular verstehen. Ermutigen Sie die Schüler, Zeichnungen von jedem der Schritte im Prozess zu machen.
5. Bestimmen Sie die Schritte im Wasseraufbereitungsprozess.
Schreiben Sie jeden der Schritte mit Großdruck auf ein Blatt Papier. Wählen Sie vier neue Freiwillige aus der Klasse. Lassen Sie sie an die Vorderseite des Raumes kommen und geben Sie jedem von ihnen eine der vier Stufen. Lassen Sie sie sich aufstellen und sich dem Rest der Klasse als ihren jeweiligen Schritt im Wasseraufbereitungsprozess vorstellen, Bitten Sie sie, zu beschreiben, was in diesem Schritt in ihren eigenen Worten passiert. Die Schritte sollten nicht in der richtigen Reihenfolge sein, wenn Sie sie an die Freiwilligen an der Vorderseite des Raumes verteilen.
Lassen Sie die Klasse die Freiwilligen anweisen, wo sie stehen sollen, damit sie sich in der richtigen Reihenfolge der Schritte im Wasserbehandlungsprozess befinden. Bitten Sie die Schüler, Empfehlungen abzugeben. Wenn ein Schüler Hilfe benötigt, verweisen Sie ihn an die Definitionen an der Tafel. Stellen Sie sicher, dass Sie fragen, warum ein Schüler einen bestimmten Vorschlag macht — lassen Sie die Schüler keine Vorschläge ohne Unterstützung für ihre Ideen aussprechen.
Sobald die Schüler in der richtigen Reihenfolge sind, beenden Sie die Diskussion. Bitten Sie fünf freiwillige Schüler, zusammenzufassen, was sie bisher gelernt haben. Lassen Sie vier der freiwilligen Schüler jeweils einen Schritt abdecken und in ihren eigenen Worten sagen, was während dieses Schritts des Wasseraufbereitungsprozesses passiert. Lassen Sie den verbleibenden Freiwilligen die Reihenfolge der Schritte beschreiben.
6. Erkunden Sie verschiedene Bestellungen und überlegen Sie, warum diese Bestellungen nicht funktionieren würden.
Bitten Sie die vier studentischen Freiwilligen, sich in der folgenden Reihenfolge zu organisieren: Koagulation, Desinfektion, Sedimentation und Filtration.
Fragen Sie alle Schüler, ob die obige Reihenfolge funktionieren würde, um Wasser trinkbar zu machen. Besprechen Sie dann als Klasse, warum die Schritte in einer bestimmten Reihenfolge ausgeführt werden müssen.
7. Schließen Sie die Aktivität ab, indem Sie den letzten Schritt des Wasseraufbereitungsprozesses erklären.
Schließen Sie schließlich den Kreis, indem Sie den letzten Schritt des Wasseraufbereitungsprozesses erklären. Erklären Sie, dass die EPA (Environmental Protection Agency) am Ende des Wasseraufbereitungsprozesses Speicher hinzufügt. Wasser wird in einen geschlossenen Tank oder Vorratsbehälter gegeben, damit eine zusätzliche Desinfektion stattfinden kann. Das Wasser fließt dann durch Rohre zu Häusern und Unternehmen in der Gemeinde.