1. Betrek studenten in een inleidende discussie over waar water vandaan komt.
vraag de leerlingen waar ze hun water thuis krijgen. De antwoorden zullen waarschijnlijk kranen en slangen omvatten. Vraag de leerlingen dan waar ze denken dat water oorspronkelijk vandaan komt en hoe het bij hun thuis is gekomen. Laat een paar studenten antwoorden oproepen, en volg die antwoorden vervolgens op met de onderstaande vragen.
vraag: krijgt iemand water rechtstreeks uit een meer of rivier? Waarom of waarom niet? Wat zijn mogelijke problemen met het recht krijgen van water uit een open waterlichaam?
de antwoorden moeten gezondheidsproblemen, gemak, enz. omvatten. Prompt studenten met vragen over wat voor soort dingen worden gevonden in open water (afvoer, dieren, chemicaliën, bacteriën, enz.)
2. Leg uit dat er veel dingen moeten gebeuren met wat water voordat het veilig is voor mensen om te gebruiken.
leg uit dat het meeste water een proces moet ondergaan dat het drinkbaar of veilig maakt. Dit proces wordt het waterbehandelingsproces genoemd. Vertel de leerlingen dat ze alle stappen in het waterbehandelingsproces gaan leren, en dan moeten ze ze analyseren om erachter te komen in welke volgorde de stappen zich bevinden.
3. Voer de stappen in het waterbehandelingsproces in.
schrijf elk van de stappen op het bord. Schrijf ze in een rommelige lijst. Bijvoorbeeld: filtratie, desinfectie, sedimentatie en coagulatie. De juiste volgorde is: coagulatie, sedimentatie, filtratie en desinfectie. Zorg ervoor dat ruimte tussen elke term te verlaten om de studenten’ gissingen en de werkelijke definitie onder elke stap te schrijven.
4. Brainstorm betekenissen van de terminologie van het waterbehandelingsproces.
vraag de leerlingen wat zij denken dat elke term betekent en schrijf hun definities op onder de termen op het bord. Moedig gissingen en creativiteit aan. Om te raden, breken de woorden naar beneden en vragen wat ze denken dat elk deel van het woord betekent (dat wil zeggen benadrukken het volgende: coagulatie, sedimentatie, filtratie, en desinfectie). Als je alle termen hebt besproken, vraag dan naar studentenvrijwilligers die willen helpen om de werkelijke definities te onthullen. Geef een kopie van de definities van de stappen in het waterbehandelingsproces handout aan de student vrijwilligers. Laat de vrijwilligers de definities hardop lezen. Schrijf de definities op het bord terwijl de vrijwilligers ze hardop lezen. Zorg ervoor dat de leerlingen de woordenschat die in deze beschrijvingen wordt gebruikt begrijpen. Moedig studenten aan om tekeningen te maken van elk van de stappen in het proces.
5. Bepaal de stappen in het waterbehandelingsproces.
schrijf elk van de stappen op een stuk papier met behulp van grote afdrukken. Selecteer vier nieuwe vrijwilligers uit de klas. Laat ze naar de voorkant van de kamer komen en geef elk van hen een van de vier stappen. Laat ze zich opstellen en zich voorstellen aan de rest van de klas als hun respectievelijke stap in het waterbehandelingsproces, hen vragen om in hun eigen woorden te beschrijven wat er in die stap gebeurt. De stappen moeten niet in de juiste volgorde zijn wanneer u ze uitdeelt aan de vrijwilligers aan de voorkant van de kamer.
laat de klas de vrijwilligers waar ze staan zodat ze in de juiste volgorde van stappen in het waterbehandelingsproces staan. Vraag studenten om aanbevelingen te doen. Als een student hulp nodig heeft, verwijs hem of haar naar de definities op het bord. Zorg ervoor dat je vraagt waarom een student een bepaalde suggestie doet-laat studenten geen suggesties uitschreeuwen zonder ondersteuning voor hun ideeën.
als de leerlingen in de juiste volgorde zijn, stop dan de discussie. Vraag vijf studentenvrijwilligers om samen te vatten wat ze tot nu toe hebben geleerd. Laat vier van de studentenvrijwilligers elk één stap behandelen en in hun eigen woorden zeggen wat er gebeurt tijdens die stap van het waterbehandelingsproces. Laat de overgebleven vrijwilliger de volgorde van de stappen beschrijven.
6. Verken verschillende orders en brainstorm waarom deze orders niet zouden werken.
vraag de vier studentenvrijwilligers zich in de volgende volgorde te organiseren: coagulatie, desinfectie, sedimentatie en filtratie.
Vraag alle leerlingen of de bovenstaande volgorde zou werken om water drinkbaar te maken. Dan, als een klas, bespreken waarom de stappen moeten gaan in een bepaalde volgorde.
7. Sluit de activiteit af door de laatste stap in het waterbehandelingsproces uit te leggen.
ten slotte, breng de activiteit volledig rond door de laatste stap van het waterbehandelingsproces uit te leggen. Leg uit dat het EPA (Environmental Protection Agency) opslag toevoegt aan het einde van het waterbehandelingsproces. Water wordt in een gesloten tank of reservoir geplaatst om extra desinfectie te laten plaatsvinden. Het water stroomt dan door leidingen naar huizen en bedrijven in de gemeenschap.