1. Engasjere elevene i en foreløpig diskusjon om hvor vann kommer fra.
Spør elevene hvor de får vannet sitt hjemme. Svarene vil trolig omfatte kraner og slanger. Deretter spør elevene hvor de tror at vannet opprinnelig kommer fra, og hvordan det kom til deres hjem. Har noen studenter ringe ut svar, og deretter følge opp disse svarene med spørsmålene nedenfor.
Spør: får noen vann rett fra en innsjø eller elv? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hva er noen potensielle problemer med å få vann rett fra en åpen kropp av vann?
Svarene bør inkludere helseproblemer, bekvemmelighet, etc. Spør elevene med spørsmål om hva slags ting som finnes i åpne vannkilder (avrenning, dyr, kjemikalier, bakterier, etc.)
2. Forklar at mange ting må skje med litt vann før det er trygt for folk å bruke.
Forklar at de fleste vann må gå gjennom en prosess som gjør det drikkevann, eller trygt for drikking. Denne prosessen kalles vannbehandlingsprosessen. Fortell elevene at de skal lære alle trinnene i vannbehandlingsprosessen, og da må de analysere dem for å finne ut hvilken rekkefølge trinnene er i.
3. Innfør trinnene i vannbehandlingsprosessen.
Skriv hvert av trinnene på tavlen. Skriv dem i en jumbled liste. For eksempel: filtrering, desinfeksjon, sedimentering og koagulasjon. Den riktige rekkefølgen er: koagulasjon, sedimentering, filtrering og desinfeksjon. Sørg for å forlate rommet mellom hvert semester for å skrive studentenes gjetninger og den faktiske definisjonen under hvert trinn.
4. Brainstorm betydninger av vannbehandling prosess terminologi.
Spør elevene hva de tror hvert begrep betyr, og skriv ned definisjonene deres under vilkårene på tavlen. Oppmuntre gjetninger og kreativitet. For å spørre gjetninger, bryte ordene ned og spør hva de tror hver del av ordet betyr (dvs. markere følgende: koagulasjon, sedimentering, filtrering og desinfeksjon). Når du har diskutert alle vilkårene, be om studentfrivillige som vil bidra til å avsløre de faktiske definisjonene. Gi en kopi Av Definisjonene Av Trinnene i Vannbehandlingsprosessen til studentfrivillige. La de frivillige lese definisjonene høyt. Skriv definisjonene på tavlen mens de frivillige leser dem høyt. Sørg for at elevene forstår ordforrådet som brukes i disse beskrivelsene. Oppmuntre elevene til å lage tegninger av hvert av trinnene i prosessen.
5. Bestem trinnene i vannbehandlingsprosessen.
Skriv hvert av trinnene på et stykke papir med stor utskrift. Velg ut fire nye frivillige fra klassen. Få dem til å komme til forsiden av rommet og hånd hver av dem en av de fire trinnene. Få dem til å stille opp og presentere seg for resten av klassen som deres respektive trinn i vannbehandlingsprosessen, og be dem om å beskrive hva som skjer i det trinnet med egne ord. Trinnene bør ikke være i riktig rekkefølge når du gir dem ut til frivillige på forsiden av rommet.
Be klassen lede de frivillige hvor de skal stå, slik at de er i riktig rekkefølge av trinn i vannbehandlingsprosessen. Be elevene komme med anbefalinger. Hvis en elev trenger hjelp, henvis ham eller henne til definisjonene på tavlen. Sørg for å spørre hvorfor en student gjør et bestemt forslag—ikke la elevene rope ut forslag uten støtte for sine ideer.
når elevene er i riktig rekkefølge, stoppe diskusjonen. Be fem frivillige studenter om å oppsummere hva de har lært så langt. Be fire av studentfrivillige dekke ett trinn hver og si, med egne ord, hva som skjer i løpet av det trinnet i vannbehandlingsprosessen. Få den gjenværende frivillige til å beskrive rekkefølgen på trinnene.
6. Utforsk forskjellige ordrer og brainstorm hvorfor disse ordrene ikke ville fungere.
Be de fire frivillige studentene organisere seg i følgende rekkefølge: koagulering, desinfeksjon, sedimentering og filtrering.
Spør alle elevene om ordren ovenfor ville fungere for å gjøre vann drikkevann. Deretter, som en klasse, diskutere hvorfor trinnene må gå i en bestemt rekkefølge.
7. Avslutt aktiviteten ved å forklare det siste trinnet i vannbehandlingsprosessen.
til slutt, ta aktiviteten full sirkel ved å forklare det siste trinnet i vannbehandlingsprosessen. Forklar AT EPA (Environmental Protection Agency) legger til lagring på slutten av vannbehandlingsprosessen. Vann er plassert i en lukket tank eller reservoar for at ytterligere desinfeksjon skal finne sted. Vannet strømmer deretter gjennom rør til boliger og bedrifter i samfunnet.