1. Vegyen részt a hallgatók előzetes megbeszélésében arról, hogy honnan származik a víz.
kérdezd meg a tanulókat, honnan szerzik otthon a vizet. A válaszok valószínűleg csapokat és tömlőket tartalmaznak. Ezután kérdezd meg a tanulókat, hogy szerintük honnan származik a víz, és hogyan került az otthonukba. Kérje meg néhány hallgatót, hogy hívja fel a válaszokat, majd kövesse nyomon ezeket a válaszokat az alábbi kérdésekkel.
kérdezd meg: kap valaki vizet egyenesen egy tóból vagy folyóból? Miért vagy miért nem? Milyen lehetséges problémák merülnek fel a nyílt víztestből közvetlenül a víz megszerzésével?
a válaszoknak tartalmazniuk kell az egészségügyi problémákat, a kényelmet stb. Kérdezze meg a hallgatókat, hogy milyen dolgok találhatók a nyílt víztestekben (lefolyás, állatok, vegyi anyagok, baktériumok stb.)
2. Magyarázza el, hogy sok mindennek meg kell történnie egy kis vízzel, mielőtt az emberek számára biztonságos lenne.
magyarázza el, hogy a legtöbb víznek olyan folyamaton kell keresztülmennie, amely ihatóvá vagy biztonságossá teszi az ivást. Ezt a folyamatot nevezzük vízkezelési folyamatnak. Mondja meg a tanulóknak, hogy megtanulják a vízkezelési folyamat összes lépését, majd elemezniük kell őket, hogy kitalálják, melyik sorrendben vannak a lépések.
3. Mutassa be a vízkezelési folyamat lépéseit.
írja be az egyes lépéseket a táblára. Írja be őket egy zagyva listába. Például: szűrés, fertőtlenítés, ülepítés és koaguláció. A helyes sorrend: koaguláció, ülepítés, szűrés, fertőtlenítés. Ügyeljen arra, hogy hagyjon helyet az egyes kifejezések között, hogy megírja a hallgatók találgatásait és a tényleges meghatározást az egyes lépések alatt.
4. Brainstorm jelentése vízkezelési folyamat terminológia.
kérdezd meg a tanulókat, hogy mit gondolnak az egyes kifejezések, és írd le a definícióikat a táblán szereplő kifejezések alatt. Ösztönözze a találgatásokat és a kreativitást. A találgatások ösztönzéséhez bontsa le a szavakat, és kérdezze meg, hogy mit gondolnak a szó egyes részei (azaz jelölje ki a következőket: koaguláció, ülepítés, szűrés és fertőtlenítés). Amikor megvitatta az összes kifejezést, kérjen önkénteseket, akik segíteni akarnak a tényleges meghatározások feltárásában. Adja át a vízkezelési folyamat lépéseinek meghatározásainak egy példányát az önkéntes hallgatóknak. Az önkéntesek hangosan olvassák fel a definíciókat. Írja fel a definíciókat a táblára, miközben az önkéntesek hangosan olvassák őket. Ügyeljen arra, hogy a hallgatók megértsék az ezekben a leírásokban használt szókincset. Ösztönözze a tanulókat, hogy készítsenek rajzokat a folyamat egyes lépéseiről.
5. Határozza meg a vízkezelési folyamat lépéseit.
írja be az egyes lépéseket egy darab papírra nagy nyomtatással. Válasszon négy új önkéntest az osztályból. Szólj nekik, hogy jöjjenek a szoba elejére, és adják át mindegyiküknek a négy lépés egyikét. Sorakoztassák fel őket, és mutassák be magukat az osztály többi tagjának, mint a vízkezelési folyamat megfelelő lépését, kérve őket, hogy írják le, mi történik ebben a lépésben a saját szavaikkal. A lépéseknek nem szabad a megfelelő sorrendben lenniük, amikor a szoba elején lévő önkénteseknek adják ki őket.
kérje meg az osztályt, hogy irányítsa az önkénteseket, hogy hol álljanak, hogy a vízkezelési folyamat lépéseinek megfelelő sorrendjében legyenek. Kérje meg a tanulókat, hogy tegyenek ajánlásokat. Ha egy hallgatónak segítségre van szüksége, olvassa el a táblán található definíciókat. Feltétlenül kérdezze meg, hogy a hallgató miért tesz egy adott javaslatot—ne hagyja, hogy a hallgatók javaslatokat kiabáljanak ötleteik támogatása nélkül.
miután a diákok a megfelelő sorrendben vannak, hagyja abba a beszélgetést. Kérj meg öt önkéntes diákot, hogy foglalják össze az eddig tanultakat. Kérd meg a négy önkéntes diákot, hogy fedezzenek fel egy-egy lépést, és mondják el saját szavaikkal, mi történik a vízkezelési folyamat ezen lépése során. Kérje meg a fennmaradó önkéntest, hogy írja le a lépések sorrendjét.
6. Fedezze fel a különböző megrendeléseket, és ötleteljen, miért nem működnek ezek a megrendelések.
kérd meg a négy önkéntes diákot, hogy szervezzék meg a következő sorrendet: koaguláció, fertőtlenítés, ülepítés és szűrés.
kérdezd meg az összes diákot, hogy a fenti sorrend működne-e a víz ihatóvá tételében. Ezután osztályként beszélje meg, miért kell a lépéseket egy bizonyos sorrendben megtenni.
7. Zárja le a tevékenységet a vízkezelési folyamat utolsó lépésének magyarázatával.
végül, hogy a tevékenység teljes kört elmagyarázza az utolsó lépés a vízkezelési folyamat. Magyarázza el, hogy az EPA (Környezetvédelmi Ügynökség) hozzáadja a tárolást a vízkezelési folyamat végén. A vizet zárt tartályba vagy tartályba helyezzük a további fertőtlenítés érdekében. A víz ezután csöveken keresztül áramlik a közösség otthonaiba és vállalkozásaiba.