az állandó zavarok és helytelen viselkedés kezelése még nagyobb kihívást jelenthet a tanítás már intenzív igényei számára. Még a leghatékonyabb tanárok is gyakran küzdenek azért, hogy olyan fegyelmi technikákat válasszanak, amelyek elvégzik a munkát.
a cél az, hogy kevesebb időt töltsön a nehéz diákok megrovásával, és több időt töltsön az osztály motiválásával és ösztönzésével, de ez egyszerűen nem lehetséges, ha nincs terved az elvárások megfogalmazására és a követésre. Ha úgy tűnik, hogy a viselkedéskezelő rendszere nem vágja le, tartsa szem előtt ezeket a tippeket.
határozza meg az elvárásokat
világosan mondja el elvárásait minden tanulóval szemben, és legyen egyértelmű, hogy mit jelent a jó viselkedés. A diákoknak meg kell érteniük az elvárásoknak nem megfelelő viselkedés következményeit, és tudniuk kell, hogy elszámoltathatók lesznek, ha nem követik a szabályokat.
kérje meg hallgatóit, hogy segítsenek viselkedési szabályok írásában, és az év elején aláírjanak egy megállapodást, hogy jobban érezzék magukat a magas színvonal fenntartásáért. Írd le ezeket, és mutasd ki őket az osztályteremben. Néhány szabály egyetemesen igaz szinte minden iskolában. Ne feledje, hogy az elvárásokat, hogy udvarias másokkal, tiszteletben tanárok és iskolai tulajdon, és várja az utasításokat, mielőtt eljárva a listán.
indokolja az elvárásokat
ugyanolyan fontos, mint a világos elvárások megfogalmazása, hogy elmagyarázza, miért vannak az elvárások. Nem, nem kell igazolnia választásait a diákok előtt, de tanári munkájának része az, hogy segítsen a gyerekeknek megérteni, miért léteznek szabályok mind az osztályteremben, mind azon kívül. “Mert azt mondtam”, és “csak csináld”, nem olyan magyarázatok, amelyek segítenek megérteni őket.
Tanítsd meg a tanulóknak, hogy a viselkedési elvárások nem állnak fenn egyszerűen azért, mert azt akarod, hogy legyenek. A viselkedési szabályokat úgy tervezték, hogy biztonságban tartsák őket, és produktívabbá tegyék az iskolát—ezek betartása megszünteti a fegyelem szükségességét, és lehetővé teszi az egészséges kapcsolatokat a tanár és a diákok között. Konstruktív beszélgetést folytasson az egész osztályával arról, hogy a jó viselkedés miért előnyös mindenkinek.
elvárások érvényesítése
miután meghatározta az elvárásokat, modellezze a kívánt viselkedést. Adjon néhány példát arra, hogyan kell cselekedni a különböző forgatókönyvekben, hogy a hallgatók tisztában legyenek azzal, hogy mi várható. Csak miután ezt megtette, elkezdheti érvényesíteni a szabályokat.
ne feledje: a viselkedési szabályoknak nem szabad arról szólniuk, hogy mit szeretsz. Soha ne mondd el a tanulónak, hogy “tetszik” vagy “nem tetszik”, amit csinál—ez azt jelenti, hogy a jó viselkedés csak arra szolgál, hogy örömet szerezzen neked, és teljesen semmissé teszi a szabályok célját.
amikor olyan hallgatókkal foglalkozik, akik megkérdőjelezik az elvárásokat, magyarázza el, miért káros a viselkedésük önmagukra és másokra, majd dolgozzon velük, hogy kijavítsák. Soha ne alázz meg vagy nyilvánosan megvetj egy diákot, aki rossz döntéseket hoz. Ehelyett oktassa őket arról, hogy döntéseik hogyan befolyásolják az osztályt, és legyen türelmes, amikor tanulnak. Próbáljon ki egy viselkedéskezelési tervet a rutin szabályszegők számára, hogy nyomon kövesse az előrehaladást és felhívja a figyelmet a kérdésekre.
dicsérjétek a jó viselkedést
a Viselkedésmenedzsmentnek magában kell foglalnia a jó viselkedés dicséretét éppúgy, mint—ha nem többet—magában foglalja a soron kívüli hallgatók megrovását. Ez a bátorítás elengedhetetlen a diákok motiválásához. Ha a sikert nem értékelik, kevés ok van arra, hogy erőfeszítéseket tegyünk annak elérésére.
mindig figyeld meg és emeld fel azokat a tanulókat, akik jó példát mutatnak az osztály többi tagjának, még akkor is, ha csak azt teszik, amit elvárnak tőlük. Hozzon létre egy osztálytermi kultúrát, amely ünnepli a jó viselkedést, és van egy olyan rendszere, amely lehetővé teszi, hogy a diákokat felismerjék, amikor találkoznak, vagy meghaladják a várakozásokat. A diákok a győztes körébe akarnak tartozni, és kevésbé fegyelmeznek, amikor az osztály látja, hogy a kemény munka nem marad észrevétlen.
maradj nyugodt
a frusztráció és a harag természetes válasz a stresszorokra, mint a helytelen viselkedés, de a tanár feladata, hogy hűvös és összeszedett maradjon, ezekben az esetekben jobban, mint valaha. A diákok számítanak rád, hogy irányítsd őket, és példakép legyél, még akkor is, ha eljátszanak. Vegyen egy mély lélegzetet, és távolítsa el magát (vagy egy diákot) minden olyan helyzetből, ahol attól tart, hogy érzelmei a legjobbat fogják kihozni belőled.
ne feledjük, hogy minden gyermek nagyon különböző hátterű, és nagyon különböző poggyászt cipel, ezért néhányuknak sok javításra lehet szüksége, mielőtt elkapják őket. A végső módja annak, hogy megmutassa a hallgatónak, hogyan szeretné, hogy viselkedjen, a megfelelő viselkedés és reakciók modellezése a sebezhetőség idején.
a családi kommunikáció kulcsfontosságú
vonja be a családokat. Számos oka van annak, hogy a gyermek rosszul viselkedjen az iskolában, amiről segítség nélkül soha nem lehet tudni. Azáltal, hogy aggodalmait közli a szülőkkel, felfedezheti, hogy valami teljesen az Ön irányításán kívül esik a tanulóra. Folyamatosan tájékoztassa a családokat gyermekük viselkedéséről, és támaszkodjon rájuk támogatásra. Mindig kiemelje a pozitív viselkedést és a javulást is.
gondosan válassza ki a szavait, és soha ne ítélkezzen. Légy objektív azzal kapcsolatban, amit észreveszel, és mondj példákat. A szülők védekezőnek érezhetik magukat, amikor ezt a témát ismertetik—óvatosan közelítsék meg a beszélgetést, hogy megállapodásra jussanak a továbblépésről. A hallgatónak szüksége lehet szállásokra vagy módosításokra, hogy megfeleljen az elvárásoknak, és a családok a legnagyobb erőforrás ezeknek az igényeknek a megértéséhez.