1. Engager eleverne i en indledende diskussion om, hvor vand kommer fra.
spørg eleverne, hvor de får deres vand derhjemme. Svarene vil sandsynligvis omfatte vandhaner og slanger. Spørg derefter eleverne, hvor de tror, at vand oprindeligt kommer fra, og hvordan det ankom til deres hjem. Få et par studerende til at ringe til Svar, og følg derefter op på disse svar med nedenstående spørgsmål.
spørg: får nogen vand lige fra en sø eller flod? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvad er nogle potentielle problemer med at få vand direkte fra en åben vandmasse?
svarene skal omfatte sundhedsmæssige bekymringer, bekvemmelighed osv. Spørg eleverne med spørgsmål om, hvilke slags ting der findes i åbne vandområder (afstrømning, dyr, kemikalier, bakterier osv.)
2. Forklar, at der skal ske mange ting med noget vand, før det er sikkert for folk at bruge.
forklar, at det meste vand skal gennemgå en proces, der gør det drikkevand eller sikkert at drikke. Denne proces kaldes vandbehandlingsprocessen. Fortæl eleverne, at de skal lære alle trin i vandbehandlingsprocessen, og så bliver de nødt til at analysere dem for at finde ud af, hvilken rækkefølge trinene er i.
3. Indfør trinene i vandbehandlingsprocessen.
skriv hvert trin på tavlen. Skriv dem i en rodet liste. For eksempel: filtrering, desinfektion, sedimentering og koagulation. Den rigtige rækkefølge er: koagulation, sedimentering, filtrering og desinfektion. Sørg for at give plads mellem hvert semester for at skrive elevernes gæt og den faktiske definition under hvert trin.
4. Brainstorm betydninger af vand-behandling proces terminologi.
spørg eleverne, hvad de mener, at hvert udtryk betyder, Og skriv deres definitioner ned under vilkårene på tavlen. Tilskynde gæt og kreativitet. For at spørge gæt skal du nedbryde ordene og spørge, hvad de mener, at hver del af ordet betyder (dvs.fremhæve følgende: koagulation, sedimentering, filtrering og desinfektion). Når du har diskuteret alle vilkårene, skal du bede om frivillige studerende, der ønsker at hjælpe med at afsløre de faktiske definitioner. Send en kopi af definitionerne af trin i vandbehandlingsprocessen uddeling til de studerende frivillige. Få de frivillige til at læse definitionerne højt. Skriv definitionerne på tavlen, mens de frivillige læser dem højt. Sørg for, at eleverne forstår ordforrådet, der bruges i disse beskrivelser. Tilskynd eleverne til at lave tegninger af hvert trin i processen.
5. Bestem trinene i vandbehandlingsprocessen.
skriv hvert trin på et stykke papir ved hjælp af stort tryk. Vælg fire nye frivillige fra klassen. Få dem til at komme til forsiden af rummet og aflevere hver af dem et af de fire trin. Få dem til at stille op og introducere sig for resten af klassen som deres respektive trin i vandbehandlingsprocessen, beder dem om at beskrive, hvad der sker i dette trin med deres egne ord. Trinene skal ikke være i den rigtige rækkefølge, når du uddeler dem til de frivillige foran i rummet.
lad klassen lede de frivillige, hvor de skal stå, så de er i den rigtige rækkefølge af trin i vandbehandlingsprocessen. Bed eleverne om at komme med anbefalinger. Hvis en studerende har brug for hjælp, skal du henvise ham eller hende til definitionerne på tavlen. Sørg for at spørge, hvorfor en studerende fremsætter et bestemt forslag—lad ikke eleverne råbe forslag uden støtte til deres ideer.
når eleverne er i den rigtige rækkefølge, skal du stoppe diskussionen. Bed fem studerende frivillige om at opsummere, hvad de har lært indtil videre. Lad fire af de studerende frivillige dække et trin hver og sige, med deres egne ord, hvad der sker i løbet af dette trin i vandbehandlingsprocessen. Lad den resterende frivillige beskrive rækkefølgen af trinene.
6. Udforsk forskellige ordrer og brainstorm hvorfor disse ordrer ikke ville fungere.
bed de fire studerende frivillige om at organisere sig i følgende rækkefølge: koagulation, desinfektion, sedimentering og filtrering.
Spørg alle studerende, om ordren ovenfor ville arbejde for at gøre drikkevand. Derefter, som en klasse, diskutere, hvorfor trinene skal gå i en bestemt rækkefølge.
7. Afslut aktiviteten ved at forklare det sidste trin i vandbehandlingsprocessen.
endelig bringe aktiviteten fuld cirkel ved at forklare det sidste trin i vandbehandlingsprocessen. Forklar, at EPA (Environmental Protection Agency) tilføjer opbevaring i slutningen af vandbehandlingsprocessen. Vand placeres i en lukket tank eller reservoir for at yderligere desinfektion kan finde sted. Vandet strømmer derefter gennem rør til hjem og virksomheder i samfundet.