Sobredotación es complicado. La verdadera belleza de los talentos, de hecho, radica en su complejidad. No hay dos niños superdotados iguales. Sus» dones » pueden estar en muchos campos y habilidades diferentes, entrelazados y superpuestos.
Los niños superdotados se desempeñan—o, para ser más precisos, tienen la capacidad de desempeñarse—a niveles más altos en comparación con otros de la misma edad, experiencia y entorno en uno o más dominios. Requieren modificaciones en sus experiencias educativas para realizar su potencial, o como nos gusta decir en Steppingstone, Escuela para la Educación de Talentos, para «desbloquear» sus dones.
Debido a su complejidad, hay muchos mitos sobre lo que es la superdotación y cómo se puede «probar» la superdotación en su hijo.
Pat La Pat es una psicóloga clínica con licencia que tiene muchos años de experiencia con niños superdotados: pruebas, asesoramiento y orientación para padres. En Steppingstone, a menudo recomendamos Pat a los padres que desean que su hijo se haga una prueba de talentos.
Pat y yo hablamos recientemente sobre algunas de las preguntas comunes que recibimos de los padres sobre el tema de las pruebas. Juntos hemos tratado de responder a algunas de las preocupaciones más comunes e importantes de los padres.
¿Hay una característica que todos los niños superdotados comparten?
La respuesta corta es no. No hay una característica que todos los niños superdotados compartan. Hay muchas características diferentes que los niños superdotados pueden mostrar. Algunos niños superdotados leerán a una edad muy temprana (¡pero no todos!). Otros pueden mostrar una mayor sensibilidad, intensidad o tal vez una notable capacidad de concentración.
Un niño dotado puede volverse muy apasionado por un tema o desarrollar habilidades. A veces, su comportamiento puede incluso parecer obsesivo. A menudo son persistentes en sus intereses y se convierten en expertos en diversos temas. Algunos de los rasgos comunes pueden ser irritantes para los maestros en un entorno escolar tradicional que luchan por satisfacer su deseo de instrucción de nivel avanzado en el aula. Su entusiasmo por el aprendizaje también puede llevarles a responder con entusiasmo todas y cada una de las preguntas que un maestro pueda hacer y, por lo tanto, monopolizar las discusiones. En estos casos, el niño dotado podría incluso ser considerado «perturbador».»
Es importante tener en cuenta que, si bien casi siempre se ve un gran apetito por el aprendizaje en el niño pequeño dotado, es posible que no lo vea en el niño mayor. Si no han sido nutridos o si ser un estudiante brillante no recibe comentarios positivos, tienden a «pasar desapercibidos».»
¿Cómo puedo probar mi hijo para el superdotado?
Cualquier psicólogo con licencia puede realizar pruebas individuales de coeficiente intelectual, pero los resultados son mejores cuando el evaluador trabaja regularmente con niños superdotados, tiene experiencia clínica con problemas que pueden afectar el rendimiento, toma tiempo para interpretar los resultados, conoce los recursos para padres y escolares y está dispuesto a permanecer disponible para consultas futuras.
Contrariamente a la creencia popular, la prueba de talentos no se puede hacer con precisión con una simple prueba de «logro» escrita. Las pruebas de rendimiento son pruebas escritas o computarizadas que miden el rendimiento a nivel de grado en lectura, matemáticas, ortografía y otras áreas académicas específicas. A menudo, los maestros los dan a grupos de niños en las escuelas. Estas no son pruebas de Cociente de Inteligencia (CI) y no pueden proporcionar evaluaciones individuales del potencial intelectual o el estilo de pensamiento de un niño.
Para evaluar los talentos, un psicólogo con licencia debe administrar una prueba de coeficiente intelectual individual. La prueba utiliza bloques, diseños, imágenes y preguntas interactivas directas para evaluar el potencial de pensamiento en las áreas conceptual verbal, visual-espacial, razonamiento analítico, memoria (tanto visual como auditiva) y velocidad de procesamiento.
La prueba siempre se administra en persona, uno a uno. Por lo tanto, el examinador tiene tiempo para ayudar al niño a relajarse y compartir pensamientos antes de la prueba. Durante la sesión, se puede proporcionar tranquilidad y apoyo según sea necesario, se pueden establecer límites para los jóvenes con problemas de concentración o comportamiento, y se permite tiempo para explorar respuestas no claras. Al terminar el examen, hay tiempo adicional para que el niño comparta pensamientos y sentimientos. El objetivo es proporcionar al niño una experiencia positiva mientras obtiene la mejor evaluación posible del estilo de pensamiento y el potencial para los padres.
¿Existe una edad ideal para realizar pruebas de superdotación? ¿Puede mi hijo obtener una puntuación baja a una edad y alta a otra edad?
» Técnicamente, las pruebas se pueden realizar en cualquier momento desde los dos años hasta la edad adulta.»Pat continuó explicando que para los niños superdotados, las pruebas cerca de los cuatro años proporcionan una buena información de referencia para la defensa temprana. «Sin embargo, los exámenes entre las edades de ocho y 12 años son más completos, tienden a proporcionar puntajes óptimos y pueden ayudar a los padres con la planificación educativa a largo plazo.»
«Las pruebas a edades muy tempranas a menudo proporcionan «estimaciones mínimas» del potencial, ya que el desarrollo fisiológico y social apenas está comenzando. A cualquier edad, por supuesto, factores como la ansiedad, la depresión, la enfermedad, la impulsividad y la distracción pueden afectar el rendimiento. Un evaluador experimentado abordará las preocupaciones de rendimiento relevantes con los padres después de la evaluación del niño. Si bien una serie de factores pueden reducir artificialmente la puntuación, debe tenerse en cuenta que las puntuaciones altas son generalmente una evidencia válida del potencial innato.»
¿Cómo debo ver los resultados de la prueba?
La forma en que un padre entiende los resultados es uno de los elementos más importantes de las pruebas. Pat respondió a la pregunta explicando que «los resultados se ven mejor en contexto: considere el estilo de pensamiento y el funcionamiento diario de su hijo, además del puntaje general de coeficiente intelectual. Los niños con el mismo coeficiente intelectual a Escala Completa, e incluso dentro de la misma familia, pueden tener fortalezas, intereses, niveles de madurez, enfoques organizacionales, personalidades, etc. muy diferentes. Los patrones de desarrollo, el perfeccionismo, las emociones, los problemas de atención y otros factores pueden afectar el uso diario del potencial innato. Además, las puntuaciones de coeficiente intelectual no miden ni garantizan el éxito académico, la creatividad, la sensibilidad, la motivación, los dones artísticos o musicales.»
Puede ser fácil concentrarse en desarrollar el conocimiento académico y las habilidades intelectuales de su hijo. Sin embargo, el desarrollo de un individuo bien redondeado y equilibrado requiere más que un currículo académico riguroso.
Por ejemplo, es importante que los niños superdotados a ser alrededor del desarrollo pareados compañeros. Sus compañeros pueden proporcionar interacciones estimulantes y motivadoras, adaptadas al desarrollo, que conducen al desarrollo social y emocional adquirido de forma natural. Como dijo un antiguo estudiante de Steppingstone, » Me ayudó estar rodeado de otras personas que tenían el mismo hambre de saber mucha información sobre cosas, incluso si ese tema en particular no era su pasión. Me gustaba tener hijos de mi edad que pensaran de una manera similar a mí. Me hizo entender que no estaba solo o un extraño.»
Otro aspecto crítico de la educación para un niño dotado es permitirle «desbloquear sus dones», como nos gusta decir, a su propio ritmo. En otras palabras, necesitan sobresalir a su propio ritmo en los temas en los que tienen un interés especial.
Los niños superdotados a menudo se desarrollan de forma asincrónica o «fuera de sincronía» interna y externamente. Su ritmo de desarrollo cognitivo puede ser mucho más rápido que su desarrollo físico, social y emocional. Hay tantos factores que deben considerarse para la situación y el desarrollo de cada niño.
Pat resumió bien la verdadera esencia y el propósito de la prueba cuando hablamos: «La prueba de coeficiente intelectual se usa mejor cuando los padres la ven como una forma de obtener más información sobre la singularidad de su hijo. Los resultados pueden ayudar a los padres a comprender, documentar y abogar con el tiempo por el desarrollo óptimo del potencial educativo y socioemocional de sus hijos.»