a tehetség bonyolult. A tehetség valódi szépsége valójában annak összetettségében rejlik. Nincs két egyforma tehetséges gyerek. “Ajándékaik” sokféle, összefonódó és egymást átfedő területen és képességben lehetnek.
a tehetséges gyerekek magasabb szinten teljesítenek—vagy pontosabban megfogalmazva képesek—, mint az azonos korú, tapasztalattal és környezettel rendelkező mások egy vagy több területen. Oktatási tapasztalataik módosítására van szükségük, hogy megvalósítsák potenciáljukat, vagy ahogy azt a Steppingstone-ban, a tehetséges oktatás iskolájában szeretnénk mondani, hogy “kinyissák” ajándékaikat.
összetettsége miatt sok mítosz létezik arról, hogy mi a tehetség, és hogyan lehet “tesztelni” a gyermek tehetségességét.
Pat La Pat egy engedéllyel rendelkező klinikai pszichológus, aki sok éves tapasztalattal rendelkezik a tehetséges gyermekekkel kapcsolatban: tesztelés, tanácsadás és szülői tanácsadás. A Steppingstone-nál gyakran ajánljuk a Pat-ot azoknak a szülőknek, akik szeretnék, ha gyermeküket tehetségükre tesztelnék.
Pat és én nemrég beszéltünk néhány gyakori kérdésről, amelyeket a szülőktől kapunk a tesztelés kérdésében. Közösen megpróbáltuk megválaszolni a szülők leggyakoribb és legfontosabb aggályait.
van-e olyan jellemző, amelyet minden tehetséges gyermek megoszt?
a rövid válasz nem. Nincs olyan jellemző, amelyet a tehetséges gyerekek osztoznak. A tehetséges gyermekek sokféle tulajdonsággal rendelkezhetnek. Néhány tehetséges gyermek nagyon fiatalon fog olvasni (de nem minden!). Mások fokozott érzékenységet mutathatnak, intenzitás, vagy talán figyelemre méltó koncentrációs képesség.
egy tehetséges gyermek nagyon szenvedélyes lehet egy témában vagy készségfejlesztésben. Néha viselkedésük akár rögeszmésnek is tűnhet. Gyakran kitartóak az érdekeikben, és különböző témák szakértőivé válnak. Néhány közös vonás irritálhatja a hagyományos iskolai környezetben dolgozó tanárokat, akik küzdenek azért, hogy kielégítsék a haladó szintű oktatás iránti vágyukat az osztályteremben! A tanulás iránti lelkesedésük oda vezethet, hogy izgatottan válaszolnak a tanár által feltett kérdésekre, és ezáltal monopolizálják a beszélgetéseket. Ezekben az esetekben, a tehetséges gyermeket akár “bomlasztónak” is lehet tekinteni.”
fontos szem előtt tartani, hogy bár szinte mindig nagy tanulási étvágyat lát a fiatal tehetséges gyermekben, előfordulhat, hogy az idősebb gyermekben nem látja. Ha nem ápolták őket, vagy ha fényes tanulónak lenni nem kap pozitív visszajelzést, hajlamosak “a föld alá menni.”
hogyan tesztelhetem gyermekem tehetségét?
az egyéni IQ teszteket bármely engedéllyel rendelkező pszichológus elvégezheti, de az eredmények akkor a legjobbak, ha a tesztelő rendszeresen dolgozik tehetséges gyermekekkel, klinikai tapasztalattal rendelkezik olyan kérdésekben, amelyek befolyásolhatják a teljesítményt, időt vesz igénybe az eredmények értelmezése, jól ismeri a szülői és iskolai erőforrásokat, és hajlandó maradni a jövőbeni konzultációra.
a közhiedelemmel ellentétben a tehetség tesztelését nem lehet pontosan elvégezni egy egyszerű írásbeli “eredmény” teszttel. Az eredménytesztek olyan írásbeli vagy számítógépes tesztek, amelyek mérik az évfolyam teljesítményét bizonyos olvasási, matematikai, helyesírási és egyéb tudományos területeken. Ezeket gyakran a tanárok adják az iskolai gyermekcsoportoknak. Ezek nem intelligencia hányados (IQ) tesztek, és nem képesek egyéni értékelést adni a gyermek intellektuális potenciáljáról vagy gondolkodási stílusáról.
a tehetség értékeléséhez az egyéni IQ tesztet engedéllyel rendelkező pszichológusnak kell elvégeznie. A teszt blokkokat, terveket, képeket és közvetlen interaktív kérdéseket használ fel a gondolkodási potenciál felmérésére a verbális fogalmi, vizuális-térbeli, analitikus érvelésben, a memóriában (mind vizuális, mind hallási), valamint a feldolgozási sebesség területeken.
a tesztet mindig személyesen, egyenként kell beadni. A vizsgáztatónak így van ideje arra, hogy segítsen a gyermeknek pihenni és megosztani gondolatait a teszt előtt. Az ülés során szükség szerint megnyugtatást és támogatást lehet nyújtani, korlátokat lehet meghatározni a fókuszáló vagy viselkedési problémákkal küzdő fiatalok számára, és időt kell hagyni a tisztázatlan válaszok feltárására. A teszt befejezése után további idő áll rendelkezésre a gyermek számára, hogy megossza gondolatait és érzéseit. A cél az, hogy a gyermek számára pozitív élményt nyújtsunk, miközben a lehető legjobb értékelést kapjuk a gondolkodási stílusról és a szülők potenciáljáról.
van-e ideális kor a tehetség tesztelésére? Lehet-e a gyermekem egy életkorban alacsony, egy másik korban pedig magas pontszámot?
” technikailag a tesztek bármikor elvégezhetők két éves kortól felnőttkorig.”Pat elmagyarázta, hogy a tehetséges gyermekek esetében a négyéves kor közelében végzett tesztek jó kiindulási információkat nyújtanak a korai érdekképviselethez. “A nyolc és 12 év közötti tesztek azonban átfogóbbak, általában optimális pontszámokat nyújtanak, és segíthetnek a szülőknek a hosszú távú oktatási tervezésben.”
“a nagyon korai életkorban végzett tesztek gyakran “minimális becslést” adnak a potenciálról, mivel a fiziológiai és társadalmi fejlődés csak most kezdődik. Természetesen bármely életkorban az olyan tényezők, mint a szorongás, a depresszió, a betegség, az impulzivitás és a figyelemelterelés befolyásolhatják a teljesítményt. Egy tapasztalt tesztelő a gyermek értékelése után foglalkozik a szülőkkel kapcsolatos releváns teljesítményproblémákkal. Míg számos tényező mesterségesen csökkentheti a pontozást, meg kell jegyezni, hogy a magas pontszámok általában érvényes bizonyítékok a veleszületett potenciálra.”
hogyan kell megtekinteni a teszt eredményeit?
a tesztelés egyik legfontosabb eleme, hogy a szülő hogyan érti az eredményeket. Pat a kérdésre azt válaszolta, hogy “az eredményeket a kontextusban lehet a legjobban megtekinteni—vegye figyelembe gyermeke gondolkodási stílusát és napi működését az Általános IQ pontszám mellett. Az azonos teljes körű IQ-pontszámmal rendelkező gyermekek, sőt ugyanazon családon belül is, nagyon különböző erősségekkel, érdeklődéssel, Érettségi szintekkel, szervezeti megközelítésekkel, személyiségekkel stb. A fejlődési minták, a perfekcionizmus, az érzelmek, a figyelem problémái és más tényezők befolyásolhatják a veleszületett potenciál napi használatát. Ezenkívül az IQ pontszámok nem mérik vagy garantálják az akadémiai sikert, a kreativitást, az érzékenységet, a motivációt, a művészi vagy zenei ajándékokat.”
könnyen koncentrálhat gyermeke tudományos ismereteinek és intellektuális képességeinek fejlesztésére. A jól lekerekített és kiegyensúlyozott egyén fejlesztése azonban többet igényel, mint egy szigorú tudományos tanterv.
például fontos, hogy a tehetséges gyermekek fejlődésükhöz illeszkedő társaik körül legyenek. Társaik ösztönző és motiváló, fejlődési szempontból illeszkedő interakciókat tudnak biztosítani, amelyek természetesen megszerzett társadalmi és érzelmi fejlődéshez vezetnek. Ahogy egy volt Steppingstone hallgató fogalmazott, ” segített, hogy más emberek vesznek körül, akik ugyanolyan éhesek voltak, hogy sok információt tudjanak a dolgokról, még akkor is, ha az adott téma nem volt a szenvedélyük. Szerettem, ha korombeli gyerekeim vannak, akik hasonló módon gondolkodnak, mint én. Megértettem, hogy nem vagyok egyedül vagy kívülálló.”
a tehetséges gyermekek oktatásának másik kritikus szempontja az, hogy lehetővé tegyék számukra, hogy “kinyissák ajándékaikat”, ahogy azt mondjuk, a saját tempójukban. Más szavakkal, saját sebességükkel kell kitűnniük azokban a témákban, ahol különös érdeklődésük van.
a tehetséges gyermekek gyakran aszinkron módon vagy “szinkronon kívül” fejlődnek belsőleg és külsőleg. Kognitív fejlődésük sokkal gyorsabb lehet, mint fizikai, társadalmi és érzelmi fejlődésük. Olyan sok tényezőt kell figyelembe venni minden gyermek saját helyzetében és fejlődésében.
Pat jól foglalta össze a tesztelés valódi lényegét és célját, amikor beszéltünk: “az IQ tesztet akkor lehet a legjobban használni, ha a szülők úgy tekintenek rá, mint arra, hogy jobban betekintést nyerjenek gyermekük egyediségébe. Az eredmények segíthetnek a szülőknek abban, hogy idővel megértsék, dokumentálják és támogassák gyermekük oktatási és társadalmi-érzelmi potenciáljának optimális fejlődését.”