Introduksjon
Teknologi hjelper Oss med å utføre mange oppgaver på jobben mer effektivt, slik at ansatte kan jobbe smartere i stedet for hardere. Digitale verktøy kan imidlertid enten øke eller redusere kvaliteten på arbeid og produktivitet avhengig av brukeren (Grønn & Singleton, 2013). I tillegg bidrar digitale verktøy til å forbedre læring gjennom bedre kommunikasjon og innovative instruksjonsstrategier. Noen aspekter av digital teknologi som sosiale medier og mobile applikasjoner kan imidlertid fungere som en distraksjon på jobben eller på skolen (Lee, 2001). I denne forbindelse vurderer dette essayet om digital teknologi vil gjøre oss mer produktive på jobb eller skole generelt.
Diskusjon
Digital teknologi forbedrer effektiviteten av kommunikasjons-og instruksjonsstrategier på skolen og på jobb. Digitale verktøy som videokonferanser, e-post, chatter eller WhatsApp muliggjør sanntidskommunikasjon med alle, uavhengig av hvor de befinner seg (Green & Singleton, 2013). Uavhengig av tidssoner og steder har digitale verktøy gjort det mulig for folk å fortsette å jobbe på jobb-eller skoleprosjekter, selv når de ikke er på skolesteder. For eksempel kan en markedsfører samle inn og analysere markedsdata når du er på feltet og e – post det til markedssjefen på firmakontoret for bruk i beslutningsprosesser. I tillegg kan en student nå undersøke sine oppgaver på nettbiblioteker hjemme uten å måtte gå til et fysisk bibliotek. I dette tilfellet har teknologien gjort ansatte og læringsstrategier enda mer produktive (Lee, 2001). De fleste teknologiene er også brukervennlige, og kan derfor brukes av et team eller en ansatt i organisasjonen for å løse problemer som oppstår umiddelbart. For eksempel, video eller teleconferencing tillater personalmøter skal gjennomføres umiddelbart selv når noen medlemmer av personalet ikke er på kontoret i løpet av tiden dermed kutte tiden tatt i beslutningsprosesser.
Digitale verktøy kan hjelpe organisasjoner til å generere mer inntekter og bli mer lønnsomme. For eksempel reduserer dataanalyseprogrammer antall ansatte eller tiden det tar å jobbe med bestemte data og ta beslutninger og dermed redusere lønnskostnadene (Saykili, 2019). Videre reduserer digital teknologi lønnskostnadene ved å legge til rette for automatisering av repeterende prosesser. I noen selskaper spores arbeidstakere ved hjelp av digitale verktøy og eliminerer dermed behovet for faktiske veiledere. For eksempel, ledere og selv bestemte ansatte kan spore sin arbeidstid og gjøre regninger og justeringer tilsvarende. For eksempel overvåker noen digitale applikasjoner nettstedene og verktøyene som ansatt bruker i arbeidstiden og lagrer disse dataene i bedriftsdatabasen (Wester, 2018). Lederen kan derfor tilfeldig søke disse dataene når de tar beslutninger om de ansattes fremgang, dvs. mulighet for forfremmelse eller prosjektleder. På den annen side vil arbeidsgiveren være mer fokusert og produktiv da de retter seg mot bedre vurderinger fra lederen (Bernazzani, 2019).
endelig utgjør digital teknologi betydelige psykiske helserisiko for brukeren som kan hemme produktiviteten på jobben eller på skolen. Bortsett fra å være en distraksjon til tider, gjør sosiale medier og internett folk ensom og dermed mer utsatt for angst Og stress enn før (Fairburn & Patel, 2018). Når barn er koblet til digitale tilkoblinger hjemme, kan de føle seg ensomme og deprimerte på skolen og dermed påvirke ytelsen negativt. Saykili (2019) indikerte at teknologi kan forverre eksisterende følelser eller dårlig læringsholdning blant barn. I denne forbindelse er det viktig for foreldre og lærere å oppmuntre til sunne og balansert teknologivaner blant skolens barn i stedet for å forby teknologi helt.
Konklusjon
dette essayet fant at digital teknologi kan enten forbedre vår produktivitet på jobb eller skole, avhengig av hvordan den brukes. For eksempel forbedrer digital teknologi kommunikasjonen; forbedrer arbeidseffektiviteten og dermed forbedrer produktiviteten. På den annen side kan bruk av teknologier som sosiale medier føre til psykiske problemer blant skolebarn og dermed redusere produktiviteten til læring.