Johdanto
teknologia auttaa meitä suorittamaan monia työtehtäviä tehokkaammin, jolloin työntekijät voivat työskennellä fiksummin kuin kovemmin. Digitaaliset työkalut voivat kuitenkin joko lisätä tai heikentää työn laatua ja tuottavuutta käyttäjästä riippuen (vihreä & Singleton, 2013). Lisäksi digitaaliset työkalut auttavat parantamaan oppimista paremman viestinnän ja innovatiivisten opetusstrategioiden avulla. Jotkin digitaalitekniikan osa-alueet, kuten sosiaalinen media ja mobiilisovellukset, voivat kuitenkin toimia häiriötekijänä työssä tai koulussa (Lee, 2001). Tässä esseessä arvioidaan, tekeekö digitaalitekniikka meistä tuottavampia töissä tai koulussa ylipäätään.
Keskustelu
Digitaalitekniikka parantaa viestintä-ja opetusstrategioiden tehokkuutta koulussa ja työpaikalla. Digitaaliset työkalut, kuten videoneuvottelu, sähköposti, chatit tai WhatsApp, mahdollistavat reaaliaikaisen kommunikaation kenen tahansa kanssa sijainneista riippumatta (vihreä & Singleton, 2013). Aikavyöhykkeistä ja paikoista riippumatta digitaaliset työkalut ovat mahdollistaneet sen, että ihmiset voivat jatkaa työ-tai kouluprojektien parissa myös silloin, kun he eivät ole koulupaikoilla. Markkinoija voi esimerkiksi kentällä ollessaan kerätä ja analysoida markkinatietoja ja lähettää ne sähköpostitse yrityksen toimiston markkinointipäällikölle päätöksentekoa varten. Lisäksi opiskelija voi nyt tutkia tehtäviään verkkokirjastoissa kotona tarvitsematta käydä fyysisessä kirjastossa. Tässä tapauksessa teknologia on tehnyt työntekijöistä ja oppimisstrategioista entistä tuottavampia (Lee, 2001). Useimmat teknologiat ovat myös käyttäjäystävällisiä, joten mikä tahansa organisaation tiimi tai työntekijä voi käyttää niitä ongelmien ratkaisemiseksi välittömästi. Esimerkiksi video-tai etäneuvottelut mahdollistavat sen, että henkilöstökokoukset voidaan järjestää välittömästi silloinkin, kun osa työntekijöistä ei ole toimistossa sinä aikana, mikä lyhentää päätöksentekoon kuluvaa aikaa.
digitaaliset työkalut voivat auttaa organisaatioita tuottamaan enemmän tuloja ja tulemaan kannattavammiksi. Esimerkiksi data-analyysisovellukset vähentävät työntekijöiden määrää tai aikaa, joka kuluu tiettyjen tietojen työstämiseen, ja tekevät siten työvoimakustannuksia alentavia päätöksiä (Sykili, 2019). Lisäksi digitaalitekniikka vähentää työvoimakustannuksia helpottamalla toistuvien prosessien automatisointia. Joissakin yrityksissä työntekijöitä seurataan digitaalisilla työkaluilla, jolloin varsinaisten esimiesten tarve poistuu. Esimiehet ja jopa tietyt työntekijät voivat esimerkiksi seurata työaikaansa ja tehdä laskuja ja muutoksia sen mukaan. Esimerkiksi jotkut digitaaliset sovellukset valvovat verkkosivustoja ja työkaluja, joita työntekijä käyttää työaikana ja tallentavat nämä tiedot yrityksen tietokantaan (Wester, 2018). Esimies voi siis satunnaisesti hakea näitä tietoja tehdessään päätöksiä työntekijöiden etenemisestä eli mahdollisuudesta ylennykseen tai projektijohtajaksi. Toisaalta työnantaja on keskittyneempi ja tuottavampi, kun he kohdistavat parempia arvioita johtajalta (Bernazzani, 2019).
lopuksi digitaalitekniikka aiheuttaa käyttäjälle merkittäviä mielenterveysriskejä, jotka voivat haitata tuottavuutta työssä tai koulussa. Sen lisäksi, että sosiaalinen media ja internet ovat toisinaan häiriöksi, ne tekevät ihmisistä yksinäisempiä ja siten aiempaa alttiimpia ahdistukselle ja stressille (Fairburn & Patel, 2018). Kun lapset kytketään digitaalisiin yhteyksiin kotona, he voivat tuntea olonsa yksinäiseksi ja masentuneeksi koulussa, mikä vaikuttaa negatiivisesti heidän suorituskykyynsä. Saykili (2019) osoitti, että teknologia voi pahentaa lasten olemassa olevia tunteita tai huonoa oppimisasennetta. Tässä suhteessa on tärkeää, että vanhemmat ja opettajat kannustavat terveitä ja tasapainoisia teknologiatottumuksia koulunkäyvien lasten keskuudessa sen sijaan, että tekniikka kiellettäisiin kokonaan.
johtopäätös
tässä esseessä todettiin, että digitaalitekniikka voi joko parantaa tuottavuutta työssä tai koulussa riippuen siitä, miten sitä käytetään. Esimerkiksi digitaalitekniikka parantaa viestintää, tehostaa työtä ja parantaa siten tuottavuutta. Toisaalta sosiaalisen median kaltaisten teknologioiden käyttö voi johtaa koulunkäyvien lasten mielenterveysongelmiin, mikä laskee oppimisen tuottavuutta.