はじめに
テクノロジーは、仕事で多くのタスクをより効率的に達成するために私たちを支援し、従業員がより賢く働くことを可能にします。 しかし、デジタルツールは、ユーザーに応じて作業の質と生産性を向上または低下させる可能性があります（Green&Singleton、2013）。 さらに、デジタルツールは、より良いコミュニケーションと革新的な指導戦略を通じて学習を改善するのに役立ちます。 しかし、ソーシャルメディアやモバイルアプリケーションなどのデジタル技術のいくつかの側面は、職場や学校で気晴らしとして働くことができます（Lee、2001）。 この点で、このエッセイは、デジタル技術が一般的に職場や学校で私たちをより生産的にするかどうかを評価します。
ディスカッション
デジタル技術は、学校や職場でのコミュニケーションと指導戦略の有効性を向上させます。 ビデオ会議、電子メール、チャット、WhatsAppなどのデジタルツールは、場所に関係なく、いずれかとのリアルタイム通信を可能にします（Green&Singleton、2013）。 時間帯や場所に関係なく、デジタルツールは、人々が学校の場所にいなくても、仕事や学校のプロジェクトに取り組み続けることを可能にしました。 たとえば、マーケティング担当者は、現場で市場データを収集して分析し、意思決定に使用するために会社のオフィスのマーケティングマネージャーに電子メール さらに、学生は今物理的な図書館に行かないで自宅でオンライン図書館の彼らの割り当てで研究できる。 この場合、技術は従業員と学習戦略をさらに生産的にしました（Lee、2001）。 技術のほとんどはまたユーザーフレンドリーである従って起こる問題にすぐに演説するのに構成であらゆるチームか従業員によって使用することがで 例えば、ビデオやテレビ会議は、スタッフの一部のメンバーは、このように意思決定にかかる時間をカット時間の間にオフィスにいない場合でも、すぐに
デジタルツールは、組織がより多くの収入を生み出し、より収益性の高いものになるのを助けることができます。 たとえば、データ分析アプリケーションは、従業員の数や特定のデータの作業にかかる時間を削減し、意思決定を行うため、人件費を削減します（Saykili、2019）。 さらに、デジタル技術は、反復プロセスの自動化を容易にすることにより、人件費を削減します。 一部の企業では、労働者はデジタルツールを使用して追跡されるため、実際の監督者の必要性がなくなります。 例えば、マネージャーおよび特定の従業員は彼らの作業時間を追跡し、手形および調節をそれに応じて作ることができる。 たとえば、一部のデジタルアプリケーションは、従業員が作業中に使用しているwebサイトやツールを監視し、このデータを会社のデータベースに保存します（Wester、2018）。 したがって、マネージャーは、従業員の進捗状況、すなわち昇進またはプロジェクトリーダーの機会を決定する際に、このデータを無作為に求めることができます。 一方、雇用主は、マネージャーからのより良い評価を目標とするため、より集中的で生産的になります（Bernazzani、2019）。
最後に、デジタル技術は、職場や学校での生産性を妨げる可能性のあるユーザーに重大な精神的健康リスクをもたらします。 時には気晴らしであることとは別に、ソーシャルメディアとインターネットは人々を孤独にしているため、以前よりも不安やストレスに対して脆弱です（Fairburn&Patel、2018）。 子供たちが自宅でデジタル接続に配線されているとき、彼らはこのように否定的に彼らのパフォーマンスに影響を与える学校で孤独と落ち込んで感 Saykili（2019）は、技術が子供の間で既存の感情や貧しい学習態度を悪化させる可能性があることを示しました。 この点で、保護者と教師は、技術を完全に禁止するのではなく、学校に行く子供たちの間で健康でバランスの取れた技術習慣を奨励することが重要で
結論
このエッセイは、デジタル技術がどのように使用されるかに応じて、職場や学校での生産性を向上させることができることを発見しました。 例えば、デジタル技術はコミュニケーションを改善します;仕事の効率を高め、こうして生産性を改善します。 一方、ソーシャルメディアなどの技術の使用は、学校に通う子供たちの精神的健康問題につながり、学習の生産性を低下させる可能性があります。