50 년 전,학교는 전통적인 환경에 통합하려는 수단이나 욕구가 없었기 때문에 특별한 도움이 필요한 거의 180 만 명의 어린이를 제외 시켰습니다. 그것은 1975 년 모든 장애 아동 법에 대한 교육 때까지 아니었다—나중에 장애인 교육 법과 개인 이름-이 아이들이 마침내 미국 전역의 학교에서 환영했다.
이 법안은 특별한 도움이 필요한 어린이들이 교육을받을 수있는 더 많은 기회를 제공했지만,그들을 수용 할 수있는 자료 나 인프라는 없었습니다.
특수 교육은 그 이후로 먼 길을왔다,그것으로,기술의 새로운 혁신. 이제 학습 차이가있는 학생들에게 기술이 미치는 영향은 무시할 수 없습니다. 600 만 명 이상의 특별한 도움이 필요한 아이들이 전통적인 학교에 다니고 있으며,그 중 95%는 하루 중 적어도 일부를 교실에서 보내고 있습니다. 한편,63%는 하루의 80%를 전형적인 학교에서 보냅니다.
그렇다면 기술은 특별한 도움이 필요한 학생들에게 어떻게 도움이됩니까? 이 학생들을 지원하기 위해 기술과 혁신이 할 수있는 일에는 사실상 제한이 없습니다. 뒤에 오는 이득은 다만 약간 방법 기술 창조한다 아이를 위한 포괄적인 학습 환경을 어디에나 이다.
의사소통 간소화
과거에는 교사들이 효과적으로 의사소통할 수 없는 아이들을 수줍음,내성적,문제라고 분류했을 수도 있다. 지금,특별한 필요를 위한 보조 기술은 이 학생들에게 음성을 주고 있습니다. 증강 커뮤니케이션은 음성 문제가있는 학생들이 그림 차트 및 컴퓨터와 상호 작용할 수 있도록 도와줍니다.
단어 예측 기술,태블릿,스마트 보드 및 이와 유사한 기술은 또한 그들이 다르다는 것을 암시하는 무언가를 사용하여 특별한 도움이 필요한 학생들의 강조를 줄입니다. 즉 이 기술을 사용하여 또한 그들을 위로 말하고 우수하 격려하고 있는 동안 그들을 안으로 혼합하는 허용한다. 또한 학생들이 자신의 두뇌와 학습 스타일에 더 적합한 방법으로 배울 수 있습니다.
참여 촉진
특별한 도움이 필요한 학생들을위한 기술 또한 참여를 촉진 할 수 있습니다.
전통적인 물리적 교실에서는 전자 판독기 및 텍스트 음성 변환 기술과 같은 적응 형 컴퓨팅 장치가 모든 학습 스타일에 맞는 새로운 방식으로 정보를 제공 할 수 있습니다. 한편,원격 교실은 개별화 된 수업과 사전 녹화 된 비디오를 사용하여 특별한 도움이 필요한 학생들이 자신의 속도로 학습 할 수 있도록 도와줍니다.
일단 그들이 교훈을 잘 이해하면,그들은 동료 및 교사들과 상호 작용할 수있는 힘을 느낄 것입니다.
다재다능한 휴대용 기술은 특별한 도움이 필요한 학생들을 위해 더 많은 대화식 학습 경험을 창출하고 있습니다. 최근의 혁신은 이제 학생들이 놀이터에 교실에서 자신의 보조 장치를 취할 수 있도록 노력 조금 것입니다. 또한 동료들이 비슷한 기술을 사용하고 있기 때문에이 아이들은 눈에 띄지 않습니다.
그 후,교사는 특별한 도움이 필요한 학생들을 더 잘 통합하고 더 많은 대화 형 활동을 커리큘럼에 통합 할 수 있습니다.
독립성 가능
휴대폰이나 태블릿과 같은 기술은 휴대성이 높기 때문에 특별한 도움이 필요한 학생들에게 새로운 자유의 감각을 부여합니다. 자,이 아이들은 이해력이나 의사 소통 능력을 희생하지 않고 학교 전체에서 보조 장치를 가져갈 수 있습니다.
물론 교사와 학부모는 학생들이 이러한 장치에 대한 실무 지식을 개발하도록 도와야합니다. 그러나 일단 그들이 물류를 이해하면,그들은 그들 자신의 결정을 내리고 그들이 원할 때마다 그들이 원하는 곳으로 갈 가능성이 더 커질 것입니다.
학생들이 독립을 얻으면 교사는 그룹 프로젝트를 할당하여 진행 상황을 정확하게 모니터링 할 수 있습니다. 예를 들어,강사가 학생들에게 프로젝트 관리에 대해 가르치고 싶다면 한 학생의 생일 파티를 계획하고 다른 학생에게 역할을 할당하도록 할 수 있습니다. 그들의 특별한 도움이 필요한 학생이 자신의 독립성을 시험하기를 원한다면 다른 사람들의 도움없이 자신의 결론에 도달하거나 장식,선물 및 준비에 대해 토론하는 그룹을 이끌 수도 있습니다.
불안감 감소
교육 기술로 교실에서의 독립성을 증진하면 필연적으로 특별한 도움이 필요한 학생들의 불안을 줄일 수 있습니다. 워드 프로세싱,맞춤법 검사,문법 도구 및 비디오 및 레코딩 기술을 통해 나머지 수업을 따라 잡고 독립적으로 작업 할 수 있으면 동료를 붙잡는 것에 대한 두려움이나 죄책감을 없앨 수 있습니다.
이 독립성은 자신감을 높이고 교실 관련 스트레스를 최소화 할 것입니다.
기술은 또한 자율성을 높여 특별한 도움이 필요한 학생들이 교사가 그들을 골라 내거나 완전히 무시하는 것처럼 느끼지 않도록 할 수 있습니다. 예를 들어 학생들에게 화이트보드에서 수학 문제를 해결하도록 요청하는 대신 강사는 웹사이트 또는 앱을 사용하여 모든 사람의 답변을 수집할 수 있습니다. 그런 다음 이름을 지정하지 않고 각 학생의 응답에 대해 토론 할 수 있습니다. 결국이 접근법은 불확실성과 관련된 불안,동료의 판단 및 시간에 민감한 압력을 줄일 수 있습니다.
차세대 역량 강화
대부분의 교사들은 학생과 스스로의 교육 성과의 질을 향상시키기 때문에 교실에서 기술을 사용하기를 열망하고 있습니다. 그러나 많은 교육자들은 여전히 기존 기술 인프라와 적절한 자료에 액세스 할 수 없습니다. 이 강사는 대신 특별한 도움이 필요한 학생들을 가르치기 위해 유아 교육을위한 도구 및 장치에 의존합니다. 물론 이러한 자료는 커리큘럼을 만족 시키거나 아이들에게 권한을 부여하지 않습니다.
다행히도,새로운 기술은 길에,각각의 새로운 혁신은 특별한 도움이 필요한 학생들이 자신의 잠재력을 포용하고 그들이 이제까지 가능하다고 생각했던 것보다 더 많은 것을 달성하는 데 도움이됩니다. 어느 날,이 아이들은 학생들의 다음 세대를위한 더 나은 기술을 개발하기 위해 성장할 것입니다. 따라서 한 세대에 힘을 실어 주면 다음 세대에 힘을 실어 줄 것입니다.
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