viisikymmentä vuotta sitten koulut sulkivat ulkopuolelle lähes 1,8 miljoonaa erityistarpeista kärsivää lasta, koska heillä ei ollut keinoja eikä halua integroida heitä perinteiseen ympäristöön. Vasta vuoden 1975 Education for All invalidated Children Act — joka myöhemmin nimettiin Individuals with disability Education Act — laiksi-nämä lapset olivat vihdoin tervetulleita kouluihin ympäri Yhdysvaltoja.
vaikka tämä lainsäädäntö tarjosikin erityislapsille enemmän mahdollisuuksia saada koulutusta, heille ei ollut saatavilla materiaaleja tai infrastruktuuria.
Erityisopetus on kulkenut pitkän matkan sen jälkeen, ja sen myötä tekniikan uudet innovaatiot. Nyt teknologian vaikutusta oppimiseroista kärsiviin opiskelijoihin on mahdotonta sivuuttaa. Yli 6 miljoonaa erityisopetusta tarvitsevaa lasta käy perinteisiä kouluja, joista 95% viettää ainakin osan päivästään luokkahuoneessa. Samaan aikaan 63 prosenttia viettää 80 prosenttia päivästään stereotyyppisessä koulussa.
Joten, miten teknologia auttaa opiskelijoita, joilla on erityistarpeita? Ei ole käytännössä mitään rajaa, mitä teknologia ja innovaatiot voivat tehdä tukea näitä opiskelijoita. Seuraavat edut ovat vain muutamia tapoja, joilla teknologia luo osallistavamman oppimisympäristön lapsille kaikkialla.
yksinkertaistaa viestintää
aiemmin opettajat saattoivat leimata lapset, jotka eivät pystyneet kommunikoimaan tehokkaasti, ujoiksi, sisäänpäin kääntyneiksi tai ongelmallisiksi. Erityistarpeisiin tarkoitettu apuvälinetekniikka antaa oppilaille äänen. Augmentatiivinen viestintä auttaa puhevaikeuksista kärsiviä oppilaita vuorovaikutukseen kuvankaavioiden ja tietokoneiden kanssa.
sanojen ennustustekniikat, tabletit, älytaulut ja vastaavat teknologiat vähentävät myös erityisoppilaiden painottamista käyttämällä jotain, mikä viittaa siihen, että he ovat erilaisia. Toisin sanoen tämän tekniikan avulla he voivat sulautua joukkoon ja samalla rohkaista heitä puhumaan ja erottumaan. Sen avulla oppilaat voivat myös oppia tavalla, joka sopii paremmin heidän aivoihinsa ja oppimistyyliinsä.
edistää sitoutumista
Ed-tech opiskelijoille, joilla on erityistarpeita, voi myös edistää sitoutumista.
perinteisessä fyysisessä luokkahuoneessa mukautuvat tietojenkäsittelylaitteet, kuten E-lukulaitteet ja tekstistä puheeseen-teknologia, voivat esittää tietoa uusilla tavoilla, jotka soveltuvat jokaiseen oppimistyyliin. Samaan aikaan etäluokissa voidaan käyttää yksilöllisiä oppitunteja ja ennalta nauhoitettuja videoita, jotka auttavat erityisoppilaita oppimaan omaan tahtiinsa.
kun he saavat hyvän käsityksen oppitunnista, he tuntevat voivansa olla vuorovaikutuksessa ikätovereidensa ja opettajiensa kanssa.
monipuolinen, kannettava teknologia luo vuorovaikutteisemman oppimiskokemuksen myös erityisoppilaille. Viimeaikaiset innovaatiot nyt antaa opiskelijoille mahdollisuuden ottaa apuvälineet luokkahuoneesta leikkipuistoon tuskin mitään vaivaa. Lisäksi, koska heidän ikätoverinsa käyttävät samannäköistä teknologiaa, nämä lapset eivät erotu joukosta.
tämän jälkeen opettajat voivat integroida erityisoppilaita paremmin ja sisällyttää opetussuunnitelmaansa vuorovaikutteisempia toimintoja.
mahdollistaa itsenäisyyden
koska matkapuhelinten ja tablettien kaltaiset teknologiat ovat erittäin kannettavia, ne mahdollistavat erityisoppilaille uudenlaisen vapauden tunteen. Nämä lapset voivat viedä apuvälineitään ympäri koulua uhraamatta ymmärtämystä tai kommunikointitaitoja.
opettajien ja vanhempien on tietenkin autettava oppilaitaan kehittämään toimiva tietämys näistä laitteista. Mutta kun he ymmärtävät logistiikan, he tekevät todennäköisemmin omat päätöksensä ja menevät minne haluavat, milloin haluavat.
kun oppilaat ovat itsenäistyneet, opettajat voivat tarkasti seurata heidän edistymistään ryhmäprojekteilla. Jos opettaja esimerkiksi haluaa opettaa oppilailleen projektinhallintaa, hän voi antaa heidän suunnitella yhden oppilaan syntymäpäiväjuhlat ja antaa muille tehtäviä. Jos heidän erityistarpeensa opiskelija haluaa testata riippumattomuuttaan, he voivat tehdä oman johtopäätöksensä ilman muiden apua tai ehkä jopa johtaa ryhmää keskustelemaan koristeista, lahjoista ja valmisteluista.
vähentää ahdistuneisuutta
opetusteknologian avulla tapahtuva itsenäistyminen luokkahuoneessa vähentää väistämättä erityisoppilaiden ahdistusta. Kun tekstinkäsittely, spellchecking, kieliopilliset työkalut, ja video-ja tallennustekniikka mahdollistavat heidän pysyä muun luokan ja työskennellä itsenäisesti, he päästävät irti pelosta tai syyllisyydestä noin pitää heidän ikäisensä ylös.
tämä itsenäisyys puolestaan lisää heidän itseluottamustaan ja minimoi luokkahuoneeseen liittyvän stressin.
tekniikka voi myös lisätä autonomiaa niin, että erityisopetusta tarvitsevat oppilaat eivät koe opettajan erottelevan heitä tai laiminlyövän heitä kokonaan. Esimerkiksi sen sijaan, että ohjaajat pyytäisivät oppilaita selvittämään matematiikan ongelmaa tussitaululla, he voivat käyttää Verkkosivustoa tai sovellusta kerätäkseen jokaisen vastaukset. Sitten he voivat keskustella jokaisen oppilaan vastauksesta nimeämättä nimiä. Lopulta tämä lähestymistapa voi vähentää ahdistusta, joka liittyy epävarmuuteen, arvostelukykyyn ikätovereilta ja aikaherkkään paineeseen lopettaa ensin.
seuraavan sukupolven voimaannuttaminen
useimmat opettajat ovat innokkaita käyttämään tekniikkaa luokkahuoneessa, koska se parantaa oppilaiden ja heidän itsensä koulutustulosten laatua. Monilla opettajilla ei kuitenkaan ole vielä käytössään olemassa olevaa teknistä infrastruktuuria ja riittäviä materiaaleja. Nämä ohjaajat turvautuvat sen sijaan varhaiskasvatukseen tarkoitettuihin työkaluihin ja laitteisiin erityisoppilaiden opettamisessa. Nämä materiaalit eivät tietenkään täytä opetussuunnitelmaa tai anna lapsille valtaa.
onneksi uutta teknologiaa on tulossa, ja jokainen uusi innovaatio auttaa erityisoppilaita omaksumaan potentiaalinsa ja saavuttamaan enemmän kuin he koskaan ajattelivat mahdolliseksi. Jonain päivänä nämä lapset kasvavat kehittääkseen vielä parempaa teknologiaa seuraavalle oppilassukupolvelle. Näin yhden sukupolven voimaannuttaminen voimaannuttaa seuraavaa.
tekijästä
