for halvtreds år siden udelukkede skoler næsten 1, 8 millioner børn med særlige behov, fordi de hverken havde midlerne eller ønsket om at integrere dem i en traditionel ramme. Det var først i lov om uddannelse for alle handicappede børn fra 1975 — senere omdøbt til lov om uddannelse af personer med handicap — at disse børn endelig var velkomne i skoler i hele USA.
mens denne lovgivning gav flere muligheder for børn med særlige behov til at modtage en uddannelse, var der ingen materialer eller infrastruktur til rådighed til at imødekomme dem.
specialundervisning er kommet langt siden da, og med det, nye innovationer inden for teknologi. Nu er teknologiens indvirkning på studerende med læringsforskelle umulig at ignorere. Mere end 6 millioner børn med særlige behov går på traditionelle skoler, hvor 95% af dem bruger mindst en del af deres dag i et klasseværelse. I mellemtiden bruger 63% 80% af deres dag i en stereotyp skole.
så hvordan hjælper teknologi studerende med særlige behov? Der er næsten ingen grænse for, hvad teknologi og innovation kan gøre for at støtte disse studerende. Følgende fordele er blot nogle få måder, hvorpå teknologi skaber et mere inkluderende læringsmiljø for børn overalt.
forenkler kommunikation
tidligere kunne lærere have mærket børn, der ikke var i stand til effektivt at kommunikere som genert, indadvendt eller problematisk. Nu giver hjælpeteknologi til særlige behov disse studerende en stemme. Augmentativ kommunikation hjælper studerende med taleproblemer med at interagere med billeddiagrammer og computere.
ordforudsigelsesteknologier, tablets, smartboards og lignende teknologier mindsker også vægten på studerende med særlige behov ved hjælp af noget, der antyder, at de er forskellige. Med andre ord, ved hjælp af denne teknologi giver dem mulighed for at blande sig og samtidig tilskynde dem til at tale op og skille sig ud. Det giver også eleverne mulighed for at lære på en måde, der passer bedre til deres hjerne og læringsstil.
fremmer Engagement
Ed-tech for studerende med særlige behov kan også fremme engagement.
i det traditionelle fysiske klasseværelse kan adaptive computerenheder som e-læsere og tekst-til-tale-teknologier præsentere information på nye måder for at imødekomme enhver læringsstil. I mellemtiden kan fjerntliggende klasseværelser bruge individualiserede lektioner og forindspillede videoer til at hjælpe studerende med særlige behov med at lære i deres eget tempo.
når de får en god forståelse af lektionen, vil de føle sig bemyndiget til at interagere med deres jævnaldrende og lærere.
Alsidig, bærbar teknologi skaber også en mere interaktiv læringsoplevelse for studerende med særlige behov. Nylige innovationer giver nu eleverne mulighed for at tage deres hjælpemidler fra klasseværelset til legepladsen vil ringe eller ingen indsats. Plus, da deres jævnaldrende bruger lignende teknologi, skiller disse børn sig ikke ud.
derefter kan lærere bedre integrere elever med særlige behov og indarbejde mere interaktive aktiviteter i deres læseplan.
muliggør uafhængighed
da teknologier som mobiltelefoner og tablets er meget bærbare, giver de studerende med særlige behov en ny følelse af frihed. Nu kan disse børn tage deres hjælpemidler over hele skolen uden at ofre forståelse eller kommunikationsevner.
selvfølgelig skal lærere og forældre hjælpe deres elever med at udvikle en praktisk viden om disse enheder. Men når de forstår logistikken, vil de være mere tilbøjelige til at træffe deres egne beslutninger og gå, hvor de vil, når de vil.
når eleverne har opnået deres uafhængighed, kan lærerne nøjagtigt overvåge deres fremskridt ved at tildele gruppeprojekter. For eksempel, hvis en instruktør ønsker at lære deres elever om projektledelse, kan hun lade dem planlægge en fødselsdagsfest for en elev og tildele roller til de andre. Hvis deres særlige behov studerende ønsker at teste deres uafhængighed, de kan nå deres egen konklusion uden andres hjælp eller måske endda lede gruppen i at diskutere dekorationer, gaver, og forberedelser.
reducerer angst
fremme af uafhængighed i klasseværelset med uddannelsesteknologi vil uundgåeligt reducere angst hos studerende med særlige behov. Når tekstbehandling, stavekontrol, grammatiske værktøjer og video-og optagelsesteknologi giver dem mulighed for at holde trit med resten af klassen og arbejde uafhængigt, vil de give slip på enhver frygt eller skyld for at holde deres jævnaldrende op.
til gengæld vil denne uafhængighed øge deres selvtillid og minimere stress i klasseværelset.
Tech kan også øge autonomien, så studerende med særlige behov ikke har lyst til, at en lærer udpeger dem eller helt forsømmer dem. For eksempel, i stedet for at bede eleverne om at udarbejde et matematisk problem på tavlen, kan instruktører bruge en hjemmeside eller app til at indsamle alles svar. Derefter kan de diskutere hver elevs svar uden at navngive navne. Til sidst, denne tilgang kan reducere angst relateret til usikkerhed, dom fra jævnaldrende, og tidsfølsomt pres for at afslutte først.
styrkelse af den næste Generation
de fleste lærere er ivrige efter at bruge teknologi i klasseværelset, fordi det forbedrer kvaliteten af uddannelsesresultaterne for studerende og dem selv. Mange undervisere mangler dog stadig adgang til eksisterende teknologisk infrastruktur og passende materialer. Disse instruktører er afhængige af værktøjer og enheder beregnet til førskoleundervisning for at undervise studerende med særlige behov i stedet. Selvfølgelig opfylder disse materialer ikke læseplanen eller styrker børnene.
heldigvis er ny teknologi på vej, og hver ny innovation hjælper studerende med særlige behov med at omfavne deres potentiale og opnå mere, end de nogensinde troede var muligt. En dag vil disse børn vokse op for at udvikle endnu bedre teknologi til den næste generation af elever. Således vil bemyndigelse af en generation styrke den næste.
om forfatteren
