před padesáti lety školy vyloučily téměř 1,8 milionu dětí se speciálními potřebami, protože neměly prostředky ani touhu je integrovat do tradičního prostředí. To nebylo až do vzdělávání pro všechny postižené děti zákona 1975-později přejmenován na osoby se zdravotním postižením vzdělávací zákon-že tyto děti byly konečně vítány ve školách po celé USA.
i když tato legislativa poskytla více příležitostí pro děti se speciálními potřebami, aby získaly vzdělání, nebyly k dispozici žádné materiály ani infrastruktura, která by jim vyhovovala.
speciální vzdělávání od té doby prošlo dlouhou cestu as ním i nové technologické inovace. Nyní nelze ignorovat dopad technologie na studenty s rozdíly v učení. Více než 6 milionů dětí se speciálními potřebami navštěvuje tradiční školy, přičemž 95% z nich tráví alespoň část dne ve třídě. Mezitím 63% tráví 80% svého dne ve stereotypní škole.
jak tedy technologie pomáhá studentům se speciálními potřebami? Neexistuje prakticky žádný limit na to, co technologie a inovace mohou udělat pro podporu těchto studentů. Následující výhody jsou jen několik způsobů, jak technologie vytváří inkluzivnější vzdělávací prostředí pro děti všude.
zjednodušuje komunikaci
v minulosti mohli učitelé označit děti, které nebyly schopny efektivně komunikovat, za plaché, introvertní nebo problematické. Nyní, asistenční technologie pro speciální potřeby dává těmto studentům hlas. Augmentativní komunikace pomáhá studentům s řečovými problémy komunikovat s obrazovými grafy a počítači.
technologie predikce slov, tablety, smartboardy a podobné technologie také snižují důraz na studenty se speciálními potřebami pomocí něčeho, co znamená, že se liší. Jinými slovy, použití této technologie jim umožňuje splynout a zároveň je povzbudit, aby mluvili a vynikli. Umožňuje také studentům učit se způsobem, který lépe vyhovuje jejich mozku a stylu učení.
podporuje zapojení
Ed-tech pro studenty se speciálními potřebami může také podporovat zapojení.
v tradiční fyzické třídě mohou adaptivní výpočetní zařízení, jako jsou elektronické čtečky a technologie převodu textu na řeč, prezentovat informace novými způsoby, jak uspokojit každý styl učení. Mezitím mohou vzdálené učebny používat individualizované lekce a předem nahraná videa, aby pomohly studentům se speciálními potřebami učit se vlastním tempem.
jakmile získají dobrý přehled o lekci, budou se cítit oprávněni komunikovat se svými vrstevníky a učiteli.
univerzální, přenosná technologie vytváří interaktivnější vzdělávací zážitek pro studenty se speciálními potřebami. Nedávné inovace nyní umožňují studentům vzít si pomocná zařízení z učebny na hřiště, což bude jen málo nebo žádné úsilí. Plus, protože jejich vrstevníci používají podobně vypadající technologii, tyto děti nevyčnívají.
následně mohou učitelé lépe integrovat studenty se speciálními potřebami a začlenit do svých učebních osnov více interaktivních aktivit.
umožňuje nezávislost
vzhledem k tomu, že technologie jako mobilní telefony a tablety jsou vysoce přenosné, umožňují studentům se speciálními potřebami nový pocit svobody. Nyní, tyto děti mohou vzít své asistenční zařízení po celé škole, aniž by obětovaly porozumění nebo komunikační dovednosti.
učitelé a rodiče musí samozřejmě pomáhat svým studentům rozvíjet pracovní znalosti o těchto zařízeních. Jakmile však pochopí logistiku, budou s větší pravděpodobností činit vlastní rozhodnutí a jít kamkoli chtějí, kdykoli budou chtít.
jakmile studenti získají nezávislost, mohou učitelé přesně sledovat svůj pokrok přiřazením skupinových projektů. Například, pokud chce instruktor učit své studenty o řízení projektů, mohla by je nechat naplánovat narozeninovou oslavu pro jednoho studenta a přiřadit role ostatním. Pokud chce jejich student se speciálními potřebami otestovat svou nezávislost, mohou dospět k vlastnímu závěru bez pomoci druhých nebo dokonce vést skupinu při diskusi o dekoracích, dárcích a přípravách.
snižuje úzkost
podpora nezávislosti ve třídě pomocí vzdělávací technologie nevyhnutelně sníží úzkost u studentů se speciálními potřebami. Když zpracování textu, Kontrola pravopisu, gramatické nástroje, a video a záznamová technologie jim umožní držet krok se zbytkem třídy a pracovat samostatně,pustí se jakéhokoli strachu nebo viny z toho, že drží své vrstevníky.
tato nezávislost zase zvýší jejich důvěru a minimalizuje stres související s třídou.
Tech může také zvýšit autonomii, takže studenti se speciálními potřebami nemají pocit, že je učitel vybírá nebo je zcela zanedbává. Například, místo toho, aby požádal studenty, aby vypracovali matematický problém na tabuli, instruktoři mohou pomocí webu nebo aplikace shromažďovat odpovědi všech. Poté mohou diskutovat o reakci každého studenta bez pojmenování jmen. Nakonec, tento přístup může snížit úzkost související s nejistotou, úsudek od vrstevníků, a časově citlivý tlak na dokončení jako první.
posílení nové generace
většina učitelů touží používat technologie ve třídě, protože zlepšuje kvalitu výsledků vzdělávání pro studenty i pro sebe. Mnoho pedagogů však stále nemá přístup k existující technologické infrastruktuře a odpovídajícím materiálům. Tito instruktoři se místo toho spoléhají na Nástroje a zařízení určená pro vzdělávání v raném dětství. Samozřejmě, tyto materiály nesplňují osnovy nebo posilují děti.
naštěstí je nová technologie na cestě a každá nová inovace pomáhá studentům se speciálními potřebami využít jejich potenciál a dosáhnout více, než si kdy mysleli, že je to možné. Jednoho dne tyto děti vyrostou, aby vyvinuly ještě lepší technologie pro další generaci žáků. Tím pádem, posílení jedné generace posílí další.
o autorovi
