cerca de 1 em cada 10 alunos de escolas públicas nos Estados Unidos agora está aprendendo a falar Inglês. Eles são chamados de ELLs, para ” alunos de Inglês.”Há quase 5 milhões deles, e educá — los-em inglês e todos os outros assuntos e habilidades que eles vão precisar-é um dos maiores desafios na educação pública dos EUA hoje.Como parte de nosso projeto de reportagem, 5 milhões de vozes, nos propusemos a reunir todos os dados e informações que pudemos encontrar sobre quem são esses alunos e como eles estão sendo ensinados. Aqui está o nosso instantâneo:
a grande maioria — cerca de 3,8 milhões de estudantes ELL — fala espanhol. Mas há muitas outras línguas também, incluindo chinês (cantonês e mandarim), árabe e vietnamita.
a maioria dos ELLs nasceu nos Estados Unidos e são cidadãos dos EUA.
o estado com mais alunos de ELL é a Califórnia-que tem 29 por cento de todos os ELLs em todo o país. O Texas tem 18%, seguido pela Flórida com 5% e Nova York com 4%.
de 2000 a 2014, o crescimento da população de ELL foi maior em Arkansas, Kentucky, Tennessee, Carolina do Norte e Carolina do Sul.
com base nos dados mais recentes disponíveis, a NPR descobriu que, não importa onde eles vão para a escola, a maioria dos ELLs está lutando porque têm pouco ou nenhum acesso a instruções de qualidade adaptadas às suas necessidades. Embora 90% dessas crianças estejam matriculadas em programas ELL designados, pelo menos um estudo recente argumenta que a qualidade desses programas é suspeita.
o financiamento para programas ELL vem quase inteiramente de fontes locais e estaduais. Isso ocorre porque o financiamento da educação federal, em média, representa cerca de 11% do que os distritos escolares locais gastam em geral.
ainda assim, o Departamento de educação dos EUA se concentra em como os ELLs são tratados. O escritório de Direitos Civis do Departamento destacou 121 distritos escolares nos quais nem um único aluno está matriculado em um programa ELL. No geral, até meio milhão não recebem nenhuma instrução especial para aprender Inglês.
identificar alunos de ELL
identificar e rastrear ELLs é complicado. Na maioria dos estados, os distritos escolares usam o método mais simples e de menor custo: uma pesquisa para levar para casa. Uma visão geral de como a triagem difere de Estado para estado pode ser encontrada aqui.
em distritos com grandes populações de ELL, as escolas normalmente testam os alunos para determinar quanto Inglês eles falam, leem e escrevem. Isso permite que os professores identifiquem suas necessidades.
tomemos, por exemplo, uma criança de 12 anos que ainda não consegue ler em inglês. Em vez de colocar esse aluno em uma aula de primeira ou segunda série com crianças muito mais jovens que estão aprendendo a ler, aquela criança de 12 anos é colocada com seus colegas na sexta ou sétima série, mas é retirada para uma intensa instrução em inglês.
outra opção é a instrução bilíngue de transição. Neste modelo, um professor fluente em inglês e na língua nativa do aluno baseia-se na língua dessa criança por pelo menos 2-3 anos. O objetivo é que o aluno se torne fluente em inglês, mantendo uma língua nativa.
uma terceira opção é “imersão em linguagem dupla”, que requer que uma sala de aula seja composta por ELLs e falantes nativos de Inglês. Nesta abordagem, todas as disciplinas são ministradas em duas línguas durante o dia letivo. Os falantes de Inglês aprendem uma segunda língua e os ELLs aprendem Inglês. A demanda por imersão em linguagem dupla cresceu significativamente nos últimos anos.
realização
como um todo, os alunos de inglês ainda ficam para trás em termos de desempenho acadêmico.
a maioria não está fazendo a transição para o inglês com rapidez suficiente. Muitos ELLs permanecem presos em programas segregados academicamente, onde ficam para trás em assuntos básicos.
apenas 63% dos ELLs se formam no ensino médio, em comparação com a taxa nacional geral de 82%.
no Estado de Nova York, por exemplo, a taxa geral de graduação no ensino médio é de cerca de 78%. Mas para ELLs, é 37 por cento, de acordo com o Centro Nacional de Estatísticas da Educação.
daqueles que se formam, apenas 1,4% fazem exames de admissão na faculdade, como o SAT e o ACT.
escassez de professores
os ELLs estão frequentemente concentrados em escolas de baixo desempenho com professores não treinados ou mal treinados. A escassez de professores que possam trabalhar com essa população é um grande problema em um número crescente de Estados.
Ells superdotados
apenas 2% dos ELLs estão matriculados em programas de superdotados, em comparação com 7,3% dos alunos não-ELL superdotados.
de acordo com a Associação Nacional para crianças superdotadas (NAGC), um aluno talentoso do ELL provavelmente conhecerá muito do conteúdo do currículo no primeiro dia de escola. Mas os pesquisadores do NAGC descobriram que os ELLs mais talentosos não estão no radar de ninguém.
os pesquisadores dizem que, mesmo quando os alunos do ELL são identificados como superdotados, o impulso é muitas vezes mantê-los fora dos programas acelerados, apesar das evidências de que eles se beneficiariam de um trabalho mais desafiador enquanto aprendem Inglês.Em seu livro, Failing Our Brightest Kids: The Global Challenge of Educating high-Ability Students, Chester E. Finn Jr. argumenta que as políticas escolares para identificar ELLs talentosos são inadequadas. Finn, ex-secretário assistente de educação, diz que as escolas precisam treinar professores para serem mais como olheiros de talentos, para que possam identificar ELLs talentosos.Caso contrário, diz Finn, ” estamos perdendo crianças talentosas de famílias de imigrantes que não sabem como contornar o sistema americano.”