By Terri Eichholz
このブログはもともと実行されましたFusionYearbooks.com.
彼の本の中で、ドライブ：私たちに動機を与えるものについての驚くべき真実、ダニエル-ピンクは、成績、標準化されたテスト、財政的報酬などの外因性の動機は、質の高い学習とキャリアのための持続可能な枠組みを提供することができない一時的なインセンティブに過ぎないと主張している。
それでは、私たちの教育者は、将来の世界市民が学び、成功するための独自の決意を開発するようにどのように奨励することができますか？ それは外因的に本質的に自分自身をやる気にさせるために私たちの学生をやる気にさせるために私たちに逆説的に思えるが、我々は開発するための本質的なモチベーションのための完璧な条件を提供する環境を作成するために助けることができる五つの主要な分野があります。
学生との関係を確立し、彼らの強さの上に構築
ロバート-マルツァーノによると、”教師と学生の間の正の関係は、効果的な指導に関連する最も一般的に引用されている変数の一つである。 関係が強い場合は、教育戦略がより効果的であるように見えます。”ここでは、あなたの学生の信頼を得て、彼らにとって意味のあるものを学ぶためのいくつかの素晴らしい方法があります。
1. 学生に、自分が最も大切にしていることを示す機会を与えます。
右のアートプロジェクトでは、学生が自分のシルエットを切り取った後、自分の興味や重要な経験を表すためにシンボルでそれらを飾ります。 これは、あなたの学年を開始するための楽しい方法であり、あなたの学生の生活にあなたに有用な洞察を与えることができます。 彼らもあなたについて学ぶことができるように、自分でやることを検討してくださ
2. あなたの学生の明確なデータを収集することにより、より良い意思決定を行います。
デジタルデータを収集することで、クラスプロジェクトや評価に関する決定を行う際に、一年を通して瞬時にそれを参照することができ、個々の学生の Thrivelyは、各学生の興味やスキルの詳細な画像を提供する素晴らしいオンラインツールです。
3. 生徒に何を期待しているのか尋ね，生徒の期待に応えていることを確認してください。
生徒は、自分の尊敬を得るためにできることに真の関心を持っていると感じると、自分の尊敬を得るためにできることをもっと喜んで行うでしょう。 彼らの目に良い教師を構成するものについての意見を求め、その説明に従うために最善を尽くして、彼らが言うことがあなたにとって重要であるこ
可能な限り生徒に選択肢を与える
教師や著者のLarry Ferlazzoなどの多くの教育者は、自律性の感覚が本質的な動機づけの主な要因であることにDaniel Pinkに同意 各レベルに必要なスキルに関する教師のための多くの要件がありますが、私たちは、一般的に、我々はこれらのスキルを教え、評価することができます方 私たちは学生にいくつかの選択肢を提供する機会を持っている場所です。
4. 学生が学びたいものを選択してみましょう。
“天才時間”（”20％の時間”または”情熱の時間”とも呼ばれる）は、教育の大きな傾向となっています。 もともと、GoogleやFederal Expressなどの有名な企業で使用されている概念に基づいて、労働者は自分の創造的なプロジェクトを追求するために仕事の週の間に時間を与えられた、世界中の教師は、自分の学校のスケジュールにこれを含める方法を開発しました。 私のウェブサイト上で最も人気のあるページの一つは、彼らの心を従事し、あなた自身の教室で天才時間を容易にする方法についての例とリソースを提
5. 彼らは何かを学びたい方法のための学生のオプションを与えます。
おそらく、あなたは学生が自分の学習トピックを選択できるようにする自由を持っていません。 それは彼らがまだ選択肢を持つことができないという意味ではありません。 学習目標を達成するための独自のオプションを学生に与えることができます。 多くの教師は、彼らが個々の好みに自分の学習活動を調整することができ、学生の”選択ボード”を提供しています。 小学校の学生のための美術史の選択ボードのこの例では、学生が自分の意思決定を支援するための学習スタイルのオプションを提供します。
6. 学生が自分の評価を選択してみましょう。
生徒から学んだ証拠が必要であることを知っているので、これを両親や学校に報告することができます。 しかし、評価は多くの形で来ることができます。 選択肢ボードは、さまざまな学習活動を提示するために使用されるのと同じように、学習を実証する方法を提案するために使用することができます。 プロダクト提案のための大きいデジタル用具はイアンバード、才能のある教育者および著者によってSandra N.Kaplan、Bette Gould&Victoria SiegelによってDavid Chungおよびフリップ本からByrdseed.com…..
学生に選択肢を与えることができないときはいつでも、それを関連させる方法を見つける
これは、関心インベントリやその他の関係構築活動が有用になる場所です。 学生は努力を発揮することを余儀なく感じるために、彼らが学んでいるものと自分の生活の間の接続を参照する必要があります。 私たちは何回聞いたことがありますか、”いつこれを使用するのですか？”私たちの学生から（またはそれを自分自身を言った）？ 私たちのレッスンが学生の生活にどのように適用されるかを示すことができれば、彼らの関与はより強くなり、もちろんそれはより大きなモチベー 現実世界の関係を作るためにこれらの考えのいくつかを試みなさい。
7. ソーシャルメディアを活用する。
Instagramが大好きなティーンエイジャー。 だから、なぜあなたの学生がマウスと男性のSteinbeckのについて知っているものを見つけるためにInstagramを使用していませんか？ それがローラ-ランダッツォがこの任務でやったことです。 彼女は、この方法は、婚約を増加させ、学生が彼女にInstagramののニュアンスを教える愛した追加のボーナスが含まれていることを学びました。
8.Instagram challenge課題-インスタグラムチャレンジ課題
8.instagram challenge課題 抽象的な課題の代わりに本物の学習体験を作成します。
下の画像をツイートしたNathan Langのように、多くの教育者は学習の基礎として本物の問題を使用することに価値を見出しています。 Education Worldのこの例では、2年生の学生は問題解決、コラボレーション、および研究を使用して、同級生が必要なベッドで寝るのを助けます。 CNNのこの記事には、プロジェクトベースの学習に関するセクションがあり、学校の駐車場のfender benderがクラスプロジェクト
9の踏み台になった方法を引用しています。 映画やテレビ番組から歌の歌詞、ミームやクリップを使用して、あなたのレッスンにポップカルチャーを統合します。
ポップカルチャーとの議論を教えるレトリックについての詳細を学ぶために学生をやる気にさせるためにコマーシャルを使用しています。 Wasko氏は、ビデオや音楽から学生に例を挙げて、比喩的な言語について教えています。 学生は、このようなレディー-ガガの”悪いロマンス”のような人気曲の曲に歌わ歴史のレッスンの茄多を備えています音楽愛好家のための歴史にアクセ
モデル目標設定と目標追跡
学生が本質的に動機づけられているとき、彼らはクラスで最高の成績を受けたり、彼らの成果のためにトロフィーを獲得したりすることを心配していません。 彼らは自分の学習と進歩を測定することについてもっと気にし、自分自身を他の人と比較することについてはあまり気にしません。 目標と成果を監視するために役立ついくつかの方法は次のとおりです。
10. 学生が責任を維持するのを助けるために目標を公表します。
新年の決意をしたことがあるなら、それを秘密にしておくことはそれをあきらめるのが簡単であることを知っています。 目標を他の人に見えるようにすることは、あなたのコミットメントをより拘束力があります。 学生は、他の人がそれらを認識していることを知っているときに自分の目標を反映する可能性が高く、成功が達成されたかどうか、いつ知っています。
12. それらの目的で反映する機会を与えなさい。
目標は、あなたが定期的にあなたの進捗状況を追跡し、それらを達成するためにあなたを助けることができるかを考えていない場合は無意味です。 以下のような反射シートを毎日または毎週使用して、学生が目標を達成するために取った行動を検討するよう奨励します。 以下の例の私の好きな部分は、”まだ”という言葉です。”この小さな言葉は、学生の努力に大きな違いを生むことができます！
一貫性のある建設的なフィードバックを提供
私の大学の教授の一人は、彼がそれらを読んでいるときに私の課題全体 あなたが想像できるように、この情報は私にとって無意味であり、私に成長の機会を与えませんでした。 頻繁で思慮深いフィードバックは彼らのハードワークに価値があり、教官がサポートの提供に粉れもなく興味があることを実現すると同時に学生で学ぶ
13. 効果的かつ客観的なフィードバックを与える。
Mark BarnesのSE2Rフィードバックモデルは、主観的な成績とその平均値を評価に使用する代わりに、学生の学習の真の姿を与えないことがよくあります。 SE2Rでは、学生は定期的に客観的なフィードバックを受け、改善と高等学習の機会を与えます。 彼の本の査定のための印の解決についての詳細を学ぶことができる、査定3.0:あなたの等級の本を投げ、学習を促しなさい。
14. 生徒が自分が正しいことを知るのに役立つ有意義な賞賛を与えてください。
「あなたは賢い」ということは、このような賞賛を受ける子供たちが、知的であるという概念を人々に不快にさせる可能性のあるものを試すことに消極的になるため、長期的には実際にはモチベーションを低下させる可能性がある。 下の図は、彼らが再びそれを行うことを確認しますので、彼らはうまくやっているかを識別するためにあなたの学生を助けることができるいく スタンフォード大学の心理学教授であるCarol Dweckによるこの記事を読んで、賞賛を効果的に使用する方法をお読みください。
15. 時機を得たフィードバックを与えなさい。
Fitbitのようなフィットネストラッカーを使用したことがあるなら、改善するには遅すぎる終わりにだけでなく、あなたの活動を通してフィードバックを受 Googleドキュメントのコメントなどの形成的な評価を頻繁に管理したり、Plickers、Kahoot、Socrativeなどの学生の回答オプションを使用して学習レベルをよりよく理解したりすることで、教師と学生は学習の可能性を最大化する改善を行うことができます。
成功を奨励し、測定するために外因性の動機にあまりにも頻繁に依存している世界では、”ニンジンとスティック”が消えた瞬間に崩壊しない強力な基 しかし、教育者としての私たちの義務は、継続的に即時の満足を探してから私たちの学生を説得することです。
自分にとって大切なことを気にし、最善の利益のために働くことを信頼できることを学生に示すように、彼らは徐々に自分のために学ぶ価値を学 彼らは、他の人がそれらを運転するよりも、自分自身を運転する方がはるかに充実していることがわかります。
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Terri Eichholzは、テキサス州サンアントニオの幼稚園で5年生まで才能のある学生を教えています。 Twitterで彼女に従ってください：@terrieichholz。
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