Réunion du matin
J’enseigne également aux enfants la réflexion lors de notre réunion quotidienne du matin. Notre mascotte de classe est une tortue en peluche nommée Twiggles, qui se présente tous les jours à notre réunion du matin et demande aux enfants: « Comment vous sentez-vous? »Cette activité SEL aide les enfants à apprendre à identifier et à exprimer leurs émotions. Nous nommons nos sentiments et décrivons ce qui peut les causer; les partager en groupe renforce leur confiance. Nous parlons également de sentiments attendus et inattendus (excitation de voir un ami ou tristesse soudaine en se souvenant d’un être cher décédé), ainsi que de sentiments confortables et inconfortables (bonheur lorsque vous faites quelque chose de très bien ou nervosité lors de la présentation de votre travail à la classe). Enfin, nous remarquons comment les sentiments vont et viennent et comment parfois les gens peuvent avoir de nombreuses émotions à la fois.
J’aime énumérer ces sentiments sur un graphique ABC (A: Agréable, Anxieux, Agacé; B: Courageux, Ennuyé, Timide; etc.) afin que nous puissions continuer à réfléchir et à apprendre des nombreux sentiments qui infusent nos jours. Être capable de remarquer, de nommer et de réfléchir à leurs émotions donne aux enfants le vocabulaire émotionnel dont ils ont besoin pour se sentir entendus, valorisés et acceptés, ce qui les aide à atteindre leurs objectifs.
Réflexion écrite
Une autre excellente façon de réfléchir avec de jeunes enfants est à travers leur travail écrit. Que nous fassions une observation scientifique dans la nature ou que nous discutions d’une stratégie pour résoudre une équation mathématique, les enfants tiennent un journal où ils peuvent réfléchir à ce qu’ils ont appris. Ils répondent à ces trois invites: Je vois _____, je pense _____, je me demande _____.
De cette façon, les enfants apprennent à porter une attention particulière à ce qu’ils voient, à tirer des conclusions de leurs observations et à réfléchir aux questions que cela soulève pour eux. Cette activité de journal simple, ainsi que d’autres stratégies génératrices de questions, telles que la Technique de formulation de questions, aident les élèves à réfléchir à leur apprentissage et à s’en approprier.
Au fur et à mesure que les enfants partagent leurs pensées avec leurs camarades de classe, ils apprennent qu’il existe de nombreuses façons de résoudre les problèmes, que leurs observations peuvent aider les autres à apprendre et qu’il est utile d’écouter les idées des autres. Cette pratique de réflexion sur leur travail avec les autres aide à renforcer la confiance en leurs connaissances, les engage dans leurs missions et inspire la curiosité.
Roches de mémoire
Cette année, j’ai présenté une nouvelle activité de réflexion à mes élèves: créer des roches de mémoire. À la fin de l’année, nous avons dressé une liste des leçons tirées des longs mois précédents, lorsque les choses changeaient constamment. J’ai posé à mes élèves des questions simples sur les leçons ou les souvenirs auxquels ils voulaient s’accrocher alors que nous nous préparions à dire au revoir pour l’été:
- Qu’avons-nous appris de cette année?
- Comment vous sentez-vous?
- Quelle était la chose la plus importante dont vous vouliez vous souvenir?
Ils m’ont émerveillé par leurs réflexions simples et puissantes : N’abandonnez pas… Sois gentil… Faites de votre mieux… L’amitié compte… Soyez courageux… Les choses peuvent changer… Sois toi-même… Aidez les autres… Tu peux le faire… Aimer.
Ensuite, nous lisons Si vous trouvez un Rocher, une histoire sur tous les endroits naturels mystérieux que vous pouvez trouver différents types de rochers, y compris ceux auxquels vous vous accrochez qui peuvent représenter certains souvenirs. Ensuite, nous sommes allés dehors dans les bois pour chercher ensemble des roches lisses et avons ramené un gros tas dans notre salle de classe.
Chaque enfant a écrit les mots qu’il voulait mettre sur son rocher de mémoire pour honorer notre année ensemble. Ils ont dessiné sur du papier ce à quoi ils voulaient que leur pierre ressemble, puis l’ont peinte avec des couleurs vibrantes et un carré blanc au milieu pour que leurs mots disparaissent. Quand ils ont fini, ils ont apporté leurs pierres à l’entrée principale de notre école pour que tout le monde puisse les voir.