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La discussion sur l’importance de la taille des classes se poursuit depuis des décennies.
Bien que certains soutiennent encore que la taille des classes ne fait pas de différence notable dans la qualité de l’éducation, la recherche a montré que ce n’est pas le cas. Comprendre le lien entre la taille des classes et le rendement des élèves, ainsi que les retenues des enseignants, est essentiel pour l’avenir de notre système éducatif.
Le lien entre la taille de la classe et le rendement
La recherche sur l’impact de la taille de la classe sur le rendement des élèves se poursuit depuis des décennies. Selon un article du Seattle Times, les effets « ont été difficiles à isoler et à mesurer », ce qui a conduit à des désaccords sur les résultats. L’article suggérait que le désaccord pourrait avoir davantage à voir avec les avantages qui l’emportent sur les coûts par opposition à l’efficacité réelle. En fait, Le Centre national des statistiques de l’éducation souligne qu’après la récession de 2008, le ratio élèves-enseignants a augmenté.
Même avec un certain désaccord sur la rentabilité de la recherche des avantages de la petite taille des classes, la plupart des recherches s’accordent à dire que cela a un impact positif, en particulier sur les élèves des classes plus jeunes.
Le projet STAR (Tennessee Student Teacher Achievement Ratio) dans les années 1980 a peut-être été l’une des études les plus célèbres à parvenir à cette conclusion.Le projet STAR a assigné au hasard des élèves à de petites classes (13 à 17 élèves par enseignant) ou à de grandes classes (22 à 25 élèves par enseignant). Rien qu’au cours des années de maternelle, l’étude a révélé un « avantage certain pour les petites classes en matière de réussite. »
En 2011, la Brookings Institution a examiné l’étude et a confirmé ses conclusions selon lesquelles la réduction de 32% de la taille des classes augmentait le rendement des élèves, donnant à ces élèves un avantage de réussite équivalent à trois mois d’études supplémentaires après quatre ans.
Vingt ans après la fin du projet STAR, l’Association nationale de l’Éducation (AEN) a publié une note d’orientation concernant la taille des classes. L’AEN a examiné la recherche sur les étudiants VEDETTES et s’est concentrée sur les résultats à long terme des études de suivi. Certains des résultats à long terme des étudiants qui étaient dans les classes plus petites incluent:
- Des niveaux de réussite des élèves plus élevés dans les classes de langue, de lecture, de sciences, de mathématiques et d’études sociales de la septième année
- Plus de positivité rapportée à l’égard de la participation à l’apprentissage
- Les relevés de notes du secondaire indiquent que les élèves VEDETTES qui étaient dans des classes plus petites pendant au moins trois ans étaient beaucoup plus susceptibles d’obtenir leur diplôme d’études secondaires
Ces résultats ne sont pas négligeables, ce qui suggère qu’il y a de nombreux avantages à des classes plus petites. Regardons certains plus en détail.
Les avantages des classes de petite taille
Comme mentionné ci-dessus, les classes de petite taille offrent des résultats positifs. La petite taille des classes offre aux enseignants et aux élèves plusieurs avantages qui se traduisent par un meilleur rendement des élèves. Voici quelques avantages d’une petite classe :
1. De meilleures relations entre l’enseignant et l’élève
Pour un élève, l’attention individuelle peut faire la différence entre le développement efficace des compétences et la simple navigation. Généralement, dans les classes plus petites, les élèves peuvent établir des relations plus solides avec leurs instructeurs.
Tyrone Howard, professeur d’éducation qui écrit sur la recherche sur les relations des élèves avec leurs enseignants, a déclaré: « Je pense que les écoles ont, à bien des égards, mis la charrette avant le cheval. Ce qu’ils ont fait, c’est qu’ils veulent entrer directement dans les universitaires et vraiment rejeter ou minimiser l’importance des relations. »
Ces relations sont importantes pour les élèves et les enseignants et peuvent conduire à de meilleurs résultats pour les deux.
2. Une instruction plus personnalisée
Les enseignants doivent identifier les problèmes spécifiques que chaque élève peut avoir pour être efficace. Dans les grandes classes, cela peut être un défi pour les éducateurs, non pas parce que leur instruction est mauvaise, mais parce qu’ils n’ont pas les ressources pour le faire.
Dans un article de l’Edvocate, Matthew Lynch, professeur d’éducation et auteur, a déclaré:
Les petites classes fonctionnent parce qu’elles donnent aux enseignants la possibilité d’offrir aux élèves un enseignement plus personnalisé, ce qui est probablement la raison pour laquelle les résultats scolaires augmentent. Les enseignants ne changent pas nécessairement ce qu’ils font, ils sont simplement capables d’augmenter leur efficacité.
Les enseignants qui peuvent passer plus de temps avec chaque élève peuvent adapter leur enseignement aux besoins spécifiques des élèves et, à leur tour, améliorer les résultats d’apprentissage.
3. Les salles de classe peuvent devenir plus collaboratives
Dans les grandes classes, les élèves ont tendance à interagir avec des personnes qu’ils connaissent. Il est facile pour certains étudiants de devenir des étrangers ou pour des cliques de se former. Dans les classes plus petites, les élèves s’engageront les uns avec les autres et formeront des relations. L’effet est un groupe cohérent d’étudiants qui se soutiennent et apprennent les uns des autres.
Lorsque les élèves se sentiront plus à l’aise avec tous leurs pairs et leur enseignant, ils se sentiront probablement plus détendus à s’engager et à poser des questions. Cela peut rendre moins probable qu’un élève prenne du retard et l’encourager à s’engager davantage dans son apprentissage.
4. Sujets À explorer en profondeur
La petite taille des classes permet aux enseignants de réduire le temps consacré à la discipline et à l’organisation, ce qui signifie qu’ils passent plus de temps avec l’enseignement. Avec moins d’élèves en classe, les enseignants peuvent explorer des sujets en profondeur et développer des thèmes qui intéressent les élèves.
Selon une déclaration du Conseil national des Enseignants d’anglais, « Dans les classes plus petites, les élèves passent moins de temps hors de la tâche ou se désengagent du travail de la classe. »
Lorsque les enseignants auront plus de temps pour engager tous leurs élèves de manière cohérente, les élèves recevront probablement une éducation plus approfondie sur plus de sujets. Lorsque leurs questions et leurs intérêts peuvent guider la façon dont un enseignant aborde un sujet, il est également susceptible d’être plus réceptif aux leçons.
5. Les enseignants restent
La petite taille des classes facilite la gestion de l’environnement d’apprentissage et donne aux éducateurs un sentiment de fierté en classe. Les enseignants sont plus heureux et se sentent plus épanouis lorsqu’ils peuvent dispenser un enseignement de qualité. Cela signifie qu’ils resteront plus longtemps, donnant à chaque école ou université l’avantage d’instructeurs experts.
La taille des classes est l’une des raisons fréquemment citées pour lesquelles les enseignants quittent leur emploi, 10% des enseignants ayant quitté la profession ou ayant déménagé dans une autre école déclarant que la taille des classes était le motif de leur déménagement.
Réduire l’attrition des enseignants est un objectif important alors que la pénurie d’enseignants se profile. Des classes plus petites sont un pas vers l’objectif de garder des enseignants expérimentés dans la profession.
Ouvrir la voie à de meilleures tailles de classe
Les enseignants de demain devront sans aucun doute assumer des rôles de leadership pour s’assurer que l’éducation répond aux besoins de leurs élèves. L’Université Bethel est en avance sur la courbe avec de petites classes qui ont un impact positif sur le rendement des élèves.
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