Il y avait près de 5 millions d’apprenants de langue anglaise aux États-Unis. écoles publiques à l’automne 2015, selon les données les plus récentes disponibles du Centre National des statistiques de l’éducation. Cela représentait 9,5% des inscrits dans les écoles publiques américaines, une augmentation par rapport à 8,1% en 2000.
Les apprenants de langue anglaise (ELLs), un terme large qui désigne les étudiants ayant une maîtrise limitée de l’anglais, sont un groupe diversifié provenant de nombreux états différents et de milieux linguistiques natifs. Les expériences éducatives des ELA varient également considérablement d’un pays à l’autre, car les États et les écoles diffèrent quant à la façon d’identifier les élèves d’ELA et de les enseigner. Quelle que soit leur approche, les ELLs représentent une part croissante du corps étudiant américain.
Voici six faits sur les apprenants de langue anglaise dans les écoles publiques américaines.
1La Californie a le plus grand nombre et la plus grande part d’apprenants en anglais. Les plus de 1,3 million d’élèves de l’ELL en Californie représentaient 21% du total des inscriptions dans les écoles primaires et secondaires publiques de l’État en 2015, soit environ le double de la part nationale de 9,5%. Les apprenants d’anglais représentaient 10% ou plus du corps étudiant dans sept autres États, dont beaucoup dans le sud-ouest: Nevada (17%), Texas (17%), Nouveau-Mexique (16%), Colorado (12%), Alaska (11%), Kansas (11%) et Washington (10%). Les États avec les pourcentages les plus faibles d’étudiants en anglais comprenaient le Mississippi (2%), le Vermont (2%) et la Virginie-Occidentale (1%).
2l’espagnol est la langue la plus parlée à la maison pour les étudiants en ELL, mais pas dans tous les États. Environ les trois quarts des étudiants ayant une maîtrise limitée de l’anglais aux États-Unis. les écoles publiques (77%) ont déclaré qu’elles parlaient l’espagnol comme langue principale à la maison en 2015, ce qui en fait de loin la langue la plus couramment signalée, selon le département américain de l’Éducation. Les autres parlaient une grande variété de langues, y compris l’arabe, le chinois et le vietnamien (chacune parlée par environ 2% de tous les apprenants de langue anglaise).
Bien que ce soient parmi les langues les plus parlées à la maison, les étudiants en ELL aux États-Unis parlent plus de 400 langues, dont beaucoup ont de grandes poches dans certains États. Par exemple, le hmong est parlé par une proportion relativement importante d’élèves de l’ELL au Minnesota (16 %) et au Wisconsin (15 %).
3Les villes sont plus susceptibles que les zones rurales d’avoir des étudiants qui apprennent l’anglais. Ces élèves représentaient 14 % du total des inscrits dans les écoles publiques des districts scolaires de la ville à l’automne 2015, contre seulement 4 % dans les zones rurales. Les districts des banlieues (9%) et les villes (6%) ont chuté au milieu. Les districts situés dans une ville urbaine de 250 000 habitants ou plus comptaient la plus forte proportion d’étudiants en ELL (16 %).
4 La plupart des apprenants de langue anglaise sont dans les classes du primaire. En 2015, les deux tiers des élèves d’ELL (67 %) étaient de la maternelle à la 5e année, tandis qu’à peine un tiers (33 %) étaient de la 6e à la 12e année. D’une manière différente, 16% des enfants de maternelle étaient des élèves d’ELL, contre seulement 4% des élèves de 12e année. De nombreux élèves sont identifiés comme des apprenants de langue anglaise lorsqu’ils entrent à l’école primaire, mais acquièrent suffisamment de compétences en langue anglaise dans les classes supérieures pour être reclassés comme compétents.
5A La majorité des districts scolaires publics aux États-Unis ont des apprenants d’anglais au lycée. Bien que les élèves de l’ELL aient tendance à fréquenter l’école primaire, 62% des districts scolaires publics en 2015 comptaient au moins des apprenants d’anglais au secondaire. À l’échelle nationale, les États-Unis comptaient près de 800 000 élèves d’ELL au secondaire, selon une enquête distincte des RCE sur les programmes et services destinés aux apprenants d’anglais au secondaire. Bien que la plupart des districts aient des apprenants d’anglais au secondaire, de nombreux districts n’ont que quelques élèves d’ELL au secondaire: la moitié avait 10 élèves apprenants d’anglais ou moins, tandis que la moitié en avait 11 ou plus.
6La plupart des élèves des écoles publiques américaines ayant une maîtrise limitée de l’anglais sont américains. citoyens, selon les estimations de l’American Community Survey 2016 du Census Bureau. Parmi les élèves des écoles publiques âgés de 5 à 17 ans qui déclarent parler l’anglais « moins que très bien », 72% sont nés aux États-Unis, contre 28% qui étaient nés à l’étranger.
Pourtant, ce dernier groupe comprend également les étudiants nés à l’étranger de parents américains et les citoyens naturalisés. Seulement 23% des étudiants de maîtrise limitée de l’anglais âgés de 5 à 17 ans ne sont pas citoyens américains. Les élèves plus âgés des écoles publiques sont plus susceptibles d’être des non-citoyens. Environ un tiers (32%) des élèves à maîtrise limitée de l’anglais de la 6e à la 12e année sont des non-citoyens, contre 17 % des élèves de la maternelle à la 5e année.
