contribuido por Bethel University En línea
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La discusión sobre la importancia del tamaño de las clases ha estado en curso durante décadas.
Aunque algunos todavía argumentan que el tamaño de las clases no hace una diferencia notable en la calidad de la educación, las investigaciones han demostrado que no es el caso. Comprender la conexión entre el tamaño de la clase y el rendimiento de los estudiantes, así como las retenciones de los maestros, es fundamental para el futuro de nuestro sistema educativo.
El Vínculo Entre el Tamaño de la clase y el rendimiento
La investigación sobre el impacto del tamaño de la clase en el rendimiento estudiantil ha estado en curso durante décadas. Según un artículo en el Seattle Times, los efectos «han sido difíciles de aislar y medir», lo que ha llevado a desacuerdos sobre los resultados. En el artículo se sugería que el desacuerdo podría tener más que ver con que los beneficios superaran a los costos que con la eficacia real. De hecho, el Centro Nacional de Estadísticas de Educación señala que después de la recesión de 2008, la proporción de alumnos por maestro aumentó.
Incluso con cierto desacuerdo sobre la rentabilidad de perseguir los beneficios de un tamaño de clase pequeño, la mayoría de las investigaciones coinciden en que tiene un impacto positivo, particularmente en los estudiantes de grados más jóvenes.
Quizás uno de los estudios más famosos para llegar a esta conclusión fue el proyecto de Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (STAR) en la década de 1980. El proyecto STAR asignó al azar a los estudiantes a clases pequeñas (13 a 17 estudiantes por maestro) o a clases grandes (22 a 25 estudiantes por maestro). Solo en los años de kindergarten, el estudio encontró una » ventaja definitiva para las clases pequeñas en el rendimiento.»
En 2011, la Institución Brookings revisó el estudio y confirmó sus hallazgos de que la reducción del 32% en el tamaño de las clases aumentó el rendimiento de los estudiantes, dando a esos estudiantes una ventaja de rendimiento equivalente a tres meses adicionales de educación después de cuatro años.
Veinte años después de que se completara el proyecto STAR, la Asociación Nacional de Educación (NEA, por sus siglas en inglés) publicó un informe de política sobre el tamaño de las clases. La NEA examinó la investigación sobre estudiantes STAR y se centró en los resultados a largo plazo de los estudios de seguimiento. Algunos de los resultados a largo plazo de los estudiantes que estaban en las clases más pequeñas incluyen:
- Niveles de rendimiento estudiantil más altos en las clases de idiomas, lectura, ciencias, matemáticas y estudios sociales del séptimo grado
- Se informó de más positividad sobre la participación en el aprendizaje
- Las transcripciones de la escuela secundaria indicaron que los estudiantes ESTRELLA que estaban en clases más pequeñas durante un mínimo de tres años tenían sustancialmente más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria
Estos resultados no son insignificantes, lo que sugiere que clases más pequeñas. Veamos algunos con más detalle.
Los beneficios de clases pequeñas
Como se mencionó anteriormente, las clases más pequeñas ofrecen resultados positivos. Las clases pequeñas brindan a los maestros y a los estudiantes varios beneficios que resultan en un mayor rendimiento estudiantil. Algunos beneficios de una clase pequeña incluyen los siguientes:
1. Mejores relaciones Maestro / Estudiante
Para un estudiante, la atención individual puede marcar la diferencia entre desarrollar habilidades de manera efectiva y simplemente caminar a la deriva. En general, en clases más pequeñas, los estudiantes pueden establecer relaciones más sólidas con sus instructores.
Tyrone Howard, profesor de educación que escribe sobre la investigación de las relaciones de los estudiantes con sus maestros, dijo: «Creo que las escuelas de muchas maneras han puesto el carro antes que el caballo. Lo que han hecho es que quieren saltar directamente a lo académico y realmente descartar o minimizar la importancia de las relaciones.»
Esas relaciones son importantes para los estudiantes y los maestros y pueden conducir a mejores resultados para ambos.
2. Instrucción más personalizada
Los maestros necesitan identificar los problemas específicos que cada estudiante puede tener para ser efectivos. En clases grandes, esto puede ser un desafío para los educadores, no porque su instrucción sea incorrecta, sino porque no tienen los recursos para hacerlo.
En un artículo en el Edvocate, Matthew Lynch, profesor de educación y autor, declaró:
Las clases pequeñas funcionan porque dan a los maestros la oportunidad de ofrecer a los estudiantes una instrucción más personalizada, que es probablemente la razón por la que el rendimiento académico aumenta. Los maestros no necesariamente cambian lo que están haciendo, solo son capaces de aumentar su eficacia.
Los profesores que pueden pasar más tiempo con cada estudiante pueden adaptar su enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes y, a su vez, mejorar los resultados de aprendizaje.
3. Las aulas pueden volverse más colaborativas
En las clases grandes, los estudiantes tienden a interactuar con personas que conocen. Es fácil para algunos estudiantes convertirse en forasteros o formar camarillas. En clases más pequeñas, los estudiantes se relacionarán entre sí y formarán relaciones. El efecto es un grupo cohesivo de estudiantes que se apoyan y aprenden unos de otros.
Cuando los estudiantes se sientan más cómodos con todos sus compañeros y su maestro, es probable que se sientan más relajados, comprometidos y haciendo preguntas. Esto puede hacer que sea menos probable que un estudiante se quede atrás y animarlo a involucrarse más en su aprendizaje.
4. Los temas Cam Se explorarán en profundidad
Las clases pequeñas permiten a los maestros reducir el tiempo dedicado a la disciplina y la organización, lo que significa que pasan más tiempo con la instrucción. Con menos estudiantes en el aula, los maestros pueden explorar temas en profundidad y ampliar los temas en los que los estudiantes muestran interés.
De acuerdo con una declaración del Consejo Nacional de Maestros de Inglés, «En las clases más pequeñas, los estudiantes pasan menos tiempo fuera de la tarea o desconectados del trabajo de la clase.»
Cuando los maestros tienen más tiempo para involucrar a todos sus estudiantes de manera consistente, es probable que los estudiantes reciban una educación más profunda sobre más temas. Cuando sus preguntas e intereses pueden guiar cómo un maestro se sumerge en un tema, es probable que también sean más receptivos a las lecciones.
5. Los maestros se quedan
Las clases pequeñas facilitan la gestión del entorno de aprendizaje y dan a los educadores un sentido de orgullo en el aula. Los maestros son más felices y se sienten más satisfechos cuando pueden proporcionar instrucción de calidad. Esto significa que se quedarán más tiempo, dando a cada escuela o universidad el beneficio de instructores expertos.
El tamaño de las clases es una de las razones por las que los maestros abandonan sus empleos, y el 10% de los maestros que habían dejado la profesión o se habían mudado a otra escuela declararon que el tamaño de las clases era el motivo para mudarse.
Reducir el desgaste de los maestros es un objetivo importante a medida que se avecina la escasez de maestros. Las clases más pequeñas son un paso hacia el objetivo de mantener a los maestros experimentados en la profesión.
Lidere el Camino hacia mejores tamaños de clase
Los maestros del mañana, sin duda, tendrán que asumir roles de liderazgo para garantizar que la educación satisfaga las necesidades de sus estudiantes. La Universidad de Bethel está a la vanguardia con clases pequeñas que tienen un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
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