El término aprendizaje se entiende de forma multicapa y se utiliza de forma múltiple. Básicamente, todas las definiciones tienen una idea en común: El aprendizaje es la adquisición de conocimientos, habilidades, comportamiento o habilidades similares.
El proceso de aprendizaje
La nueva información se guarda en el cerebro mediante la construcción de conexiones entre neuronas (las neuronas son células nerviosas que son excitables eléctricamente y pueden comunicarse o conectarse con otras neuronas). A estas conexiones las llamamos engramas. Un problema típico es que la conexión se disuelve después de un corto período de tiempo (si no vuelve a usar esta conexión). Lo que has aprendido ahora está olvidado.
Este video muestra la creación de engramas en el cerebro (durante el proceso de aprendizaje).
Por favor, vea los dos primeros minutos del video » ¿Qué es el aprendizaje y cómo ocurre?»(RSA Animate Video Project for Theories of Development and Learning EDUC26000). Este video fue hecho por: – Dayna Petrie – Carina Raisin-Justin Hunter-Kaisha Harders-Talyse Cameron en el marco de un seminario de WOOSTER(Universidad para investigadores con Mentores). El video completo se puede encontrar en YouTube www.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww.
La diferencia entre aprendizaje y aprendizaje sostenido
El aprendizaje funciona normalmente como se describe anteriormente:
- Oyes algo nuevo (o obtienes información nueva, ves algo something)
- Tu cerebro procesa la información (que siempre es una información «pequeña»)
- La conexión de las neuronas se construye
- Después de algún tiempo, cuando no has vuelto a usar el nuevo conocimiento adquirido, la conexión se disuelve – has olvidado lo que has aprendido
Básicamente, lo que se aprende puede clasificarse como «conocimiento». Las habilidades o el comportamiento resultan de otras conexiones (usando el conocimiento).
Aprendizaje sostenido significa que usted recuerda la información durante más tiempo – este debería ser el» resultado real » del aprendizaje.
Las conexiones entre las neuronas pueden agrandarse (o profundizarse) por condiciones ambientales específicas. Esto conduce a una mejor reminiscencia de lo que has aprendido. Este tipo de aprendizaje se denomina aprendizaje sostenido (en el marco del proyecto TIBL).
Aumentar el aprendizaje
Existen muchas condiciones de marco posibles para habilitar el aprendizaje o aumentar la capacidad de aprendizaje. De la misma manera que pueden ocurrir obstáculos que impiden (o bloquean) el aprendizaje.
Los factores positivos son (selección corta)
Estado de ánimo positivo o imágenes positivas: En esta situación, se produce dopamina (un neurotransmisor, que es una sustancia química, que envía señales a las células nerviosas) y crean una sensación de bienestar. Esto «abre la puerta al aprendizaje». Por lo tanto, las emociones pueden habilitar o mejorar el éxito de aprendizaje (creando engramas «más fuertes»).
Paquetes de información cortos: El cerebro se utiliza para «trabajar con piezas pequeñas». La información dividida en unidades pequeñas se puede procesar mejor que las unidades grandes (esta es la razón del éxito del microaprendizaje donde tiene paquetes de información cortos para procesar).
El aprendizaje en situaciones de grupo funciona de manera un poco diferente y puede ser más eficiente que aprender en aislamiento (no funciona en ninguna situación de grupo).
Factores negativos
El estado de ánimo negativo, el estrés, la ira, la rabia brillante o un estado de ánimo similar extremo pueden incluso impedir que el cerebro aprenda.
La liberación de cortisol (que se produce durante el estado de ánimo de ira o en «situaciones de miedo» en las que se asusta mucho) conduce a una resistencia del cerebro para aprender.
Dependencia de la información: Si le das a la gente demasiada información o la distribuyes rápidamente (o lentamente), también hará que la gente se resista al aprendizaje. Se «apagan» y ya no se puede llegar a ellos. La razón es que demasiada información sobrecarga la capacidad de procesamiento del cerebro.
Microaprendizaje
Microaprendizaje significa actividades de aprendizaje a corto plazo combinadas con pequeñas unidades de aprendizaje. El microaprendizaje se adapta mejor al procesamiento estándar de la información del cerebro.
Aquí hay un ejemplo de «estándar de aprendizaje cerebral»: Si ves un video, donde cada escena o acción es registrada por el cerebro y puesta en contexto, el cerebro está creando continuamente las conexiones neuronales. Por lo tanto, recuerda en medio de la vide lo que ha sucedido al principio. Si quieres contar el contenido del video al día siguiente, esto funcionará. Muchas personas tienen dificultades para contar el contenido de una película algunas semanas después – esto es típico porque la conexión neuronal se ha lanzado.
Este procesamiento estándar se utiliza en el microaprendizaje. Un problema es que la liberación de la conexión neuronal también le permite olvidar lo que ha aprendido en algunas horas (o días).
Ventajas del microaprendizaje
- Especialmente los estudiantes de FP tienen un tiempo limitado para aprender. Los paquetes pequeños también les permiten aprender un ensayo.
- El microaprendizaje permite la personalización (es posible que abandone un paquete debido al hecho de que solo tiene la competencia que se enseña en esta unidad de microaprendizaje).
- Es compatible con un mejor aprendizaje móvil
- El microaprendizaje refuerza el uso de multimedia (una imagen vale mil palabras) y el impacto multimedia en el cerebro se procesa produciendo engramas más profundos o «más amplios».
Métodos de aprendizaje sostenido
Existen varias formas de permitir el aprendizaje sostenido. En el proyecto TIBL utilizamos el aprendizaje activo, la implementación de contenido basado en multimedia o contenido interactivo y también el microaprendizaje. Si tienes que estar activo durante el proceso de aprendizaje, más áreas del cerebro están involucradas en el procesamiento de la información y el cerebro está creando engramas más profundos o más intensivos.
Aquí hay un ejemplo para diferenciar entre aprendizaje pasivo y activo:
Si ves un video, eres pasivo. Su cerebro procesa la información visual y de audio y crea los engramas típicos.
En un vídeo activo, tienes que hacer algo adicional para ver el vídeo. Por ejemplo, tienes que responder algunas preguntas después del primer minuto del video. ¿Qué cambia esto en tu cerebro? Al ver el video, solo tienes algunos engramas. Al responder a la pregunta, tienes el primer uso de estos engramas. Su cerebro reconoce esto, estima que estos engramas son importantes (porque se usan en poco tiempo dos veces) y profundiza este engrama. Así que has creado – con un solo golpe-engramas profundizados y esto aumenta el resultado de tu aprendizaje.
Resumen
El aprendizaje sostenido incluye varias cuestiones importantes que crean un enfoque prometedor del aprendizaje. En el caso del proyecto TIBL, el punto de vista es sobre el desarrollo profesional, sin embargo, el enfoque puede ser utilizado en otros campos de la educación (con cambios menores) también. Estas son algunas de las piedras angulares del Aprendizaje Sostenido::
- El concepto de aprendizaje sostenido se basa en el aprendizaje autodirigido (llamado Heutagogía) y en algunos elementos que se encuentran en el Aprendizaje de Adultos (Androgogía).
- El aprendizaje no debe ser lineal ni planificado (esto se puede realizar, por ejemplo, utilizando el microaprendizaje).
- Los resultados de investigación disponibles actualmente de brain research se utilizan para permitir resultados de aprendizaje más duraderos.
- En el centro del aprendizaje a menudo se pueden encontrar tareas o problemas específicos.
- La motivación para aprender es una mezcla de aumento de la autoestima, necesidad de desarrollo personal y profesional y el deseo de utilizar las nuevas competencias adquiridas en situaciones familiares, así como en situaciones nuevas.
- La autoeficiencia y el conocimiento de cómo aprender, combinados con la creatividad (por ejemplo, para resolver problemas) son características típicas de los alumnos.
- El rol del instructor es una mezcla de facilitador, experto y desarrollador de capacidades.
- La colaboración y la participación activa en el aprendizaje son elementos típicos del aprendizaje sostenido.
En el MOOC de TIBL encontrará varios ejemplos de aprendizaje activo, así como en la caja de herramientas.
____________________________________________________
Sobre el autor: Peter Mazohl es investigador y educador.