Der Begriff Lernen wird vielschichtig verstanden und mehrfach verwendet. Grundsätzlich haben alle Definitionen eine Idee gemeinsam: Lernen ist der Erwerb von Wissen, Fähigkeiten, Verhalten oder ähnlichen Fähigkeiten.
Der Lernprozess
Neue Informationen werden im Gehirn gespeichert, indem Verbindungen zwischen Neuronen hergestellt werden (Neuronen sind Nervenzellen, die elektrisch erregbar sind und mit anderen Neuronen kommunizieren oder sich verbinden können). Wir nennen diese Verbindungen Engramme. Ein typisches Problem ist, dass die Verbindung nach kurzer Zeit aufgelöst wird (wenn Sie diese Verbindung nicht mehr verwenden). Was du gelernt hast, ist jetzt vergessen.
Dieses Video zeigt das Erzeugen von Engrammen im Gehirn (während des Lernprozesses).
Bitte schauen Sie sich die ersten zwei Minuten des Videos „Was ist Lernen und wie geschieht es?“ (RSA Animate Video Project für Theorien der Entwicklung und des Lernens EDUC26000). Dieses Video wurde erstellt von: – Dayna Petrie – Carina Raisin – Justin Hunter – Kaisha Harders – Talyse Cameron im Rahmen eines WOOSTER-Seminars (College for Mentored Undergratuate Research). Das komplette Video finden Sie auf YouTube www.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww .
Der Unterschied zwischen Lernen und anhaltendem Lernen
Lernen funktioniert typischerweise wie oben beschrieben:
- Du hörst etwas Neues (oder bekommst neue Informationen, siehst etwas …)
- Dein Gehirn verarbeitet die Informationen (die immer eine „kleine“ Information sind)
- Die Verbindung der Neuronen wird aufgebaut
- Nach einiger Zeit, wenn du das neu gewonnene Wissen nicht wieder benutzt hast, wird die Verbindung aufgelöst – du hast vergessen, was du gelernt hast
Grundsätzlich kann das Gelernte als „Wissen“ klassifiziert werden. Fähigkeiten oder Verhalten ergeben sich aus weiteren Verbindungen (unter Verwendung des Wissens).
Nachhaltiges Lernen bedeutet, dass Sie die Informationen länger speichern – dies sollte das „tatsächliche Ergebnis“ des Lernens sein.
Die Verbindungen zwischen den Neuronen können durch bestimmte Umgebungsbedingungen vergrößert (oder vertieft) werden. Dies führt zu einer besseren Erinnerung an das, was Sie gelernt haben. Diese Art des Lernens wird als nachhaltiges Lernen bezeichnet (im Rahmen des TIBL-Projekts).
Lernen steigern
Es gibt viele mögliche Rahmenbedingungen, um das Lernen zu ermöglichen oder die Lernfähigkeit zu erhöhen. Auf die gleiche Weise können Hindernisse auftreten, die Sie am Lernen hindern (oder blockieren).
Positive Faktoren sind (kurze Auswahl)
Positive Stimmung oder positive Bilder: In dieser Situation wird Dopamin (ein Neurotransmitter – eine Chemikalie, die Signale an Nervenzellen sendet) produziert und sie erzeugen ein Gefühl des Wohlbefindens. Dies „öffnet das Tor zum Lernen“. Emotionen können also den Lernerfolg ermöglichen oder verbessern (indem sie „stärkere“ Engramme erstellen).
Kurzinformationspakete: Das Gehirn wird verwendet, um „mit kleinen Stücken zu arbeiten“. Informationen, die in kleine Einheiten aufgeteilt sind, können besser verarbeitet werden als große Einheiten (dies ist der Grund für den Erfolg des Mikrolernens, bei dem Sie kurze Informationspakete verarbeiten müssen).
Das Lernen in Gruppensituationen funktioniert ein wenig anders und kann effizienter sein als das Lernen in Isolationen (funktioniert in keiner Gruppensituation).
Negative Faktoren
Negative Stimmung, Stress, Wut, helle Wut oder ähnliche extreme Stimmung können das Gehirn sogar am Lernen hindern.
Die Ausschüttung von Cortisol (das bei Wutstimmung oder in „Angstsituationen“, in denen man stark erschreckt wird, produziert wird) führt zu einer Lernresistenz des Gehirns.
Informationsabhängigkeit: Wenn Sie den Menschen zu viele Informationen geben oder die Informationen zu schnell (oder zu langsam) verteilen, werden die Menschen auch dazu gebracht, dem Lernen zu widerstehen. Sie „schalten ab“ und man kann sie nicht mehr erreichen. Der Grund ist, dass zu viele Informationen die Verarbeitungsfähigkeit des Gehirns überlasten.
Micro Learning
Micro Learning bedeutet kurzfristige Lernaktivitäten kombiniert mit kleinen Lerneinheiten. Mikrolernen passt am besten zur Standardverarbeitung von Informationen des Gehirns.
Hier ist ein Beispiel für „Brain Learning Standard“: Wenn Sie ein Video ansehen, in dem jede Szene oder Aktion vom Gehirn registriert und in einen Kontext gebracht wird, erstellt das Gehirn kontinuierlich die Neuronenverbindungen. Daher erinnern Sie sich in der Mitte des Videos, was am Anfang passiert ist. Wenn Sie den Inhalt des Videos am nächsten Tag mitteilen möchten, funktioniert dies. Viele Menschen haben Schwierigkeiten, den Inhalt eines Films einige Wochen später zu erzählen – das ist typisch, weil die Neuronenverbindung freigegeben wurde.
Diese Standardverarbeitung wird beim Mikrolernen verwendet. Ein Problem ist, dass die Freigabe der Neuronenverbindung Sie auch vergessen lässt, was Sie innerhalb einiger Stunden (oder Tage) gelernt haben.
Vorteile des Mikrolernens
- Insbesondere Lernende in der Berufsbildung haben nur eine begrenzte Zeit zum Lernen. Kleine Pakete ermöglichen ein Essay-Lernen auch für sie.
- Mikrolernen ermöglicht Personalisierung (Sie können ein Paket fallen lassen, da Sie nur die Kompetenz haben, die in dieser Mikrolerneinheit vermittelt wird).
- Es unterstützt besseres mobiles Lernen
- Micro Learning erzwingt die Verwendung von Multimedia (Ein Bild sagt mehr als tausend Worte) und Multimedia-Auswirkungen auf das Gehirn werden verarbeitet, um tiefere oder „breitere“ Engramme zu erzeugen.
Nachhaltige Lernmethoden
Es gibt mehrere Möglichkeiten, nachhaltiges Lernen zu ermöglichen. Im TIBL-Projekt verwenden wir aktives Lernen, Implementierung von Multimedia-basierten Inhalten oder interaktiven Inhalten sowie Mikrolernen. Wenn Sie während des Lernprozesses aktiv sein müssen, sind mehr Bereiche des Gehirns an der Verarbeitung der Informationen beteiligt, und das Gehirn erstellt tiefere oder intensivere Engramme.
Hier ist ein Beispiel, um zwischen passivem und aktivem Lernen zu unterscheiden:
Wenn Sie ein Video ansehen, sind Sie passiv. Ihr Gehirn verarbeitet die visuellen und akustischen Informationen und erstellt die typischen Engramme.
In einem aktiven Video müssen Sie etwas Zusätzliches tun, um das Video anzusehen. Zum Beispiel müssen Sie einige Fragen nach der ersten Minute des Videos beantworten. Was ändert sich dadurch in Ihrem Gehirn? Wenn Sie sich das Video ansehen, haben Sie gerade einige Engramme erhalten. Durch die Beantwortung der Frage haben Sie die erste Verwendung dieser Engramme. Ihr Gehirn erkennt dies, schätzt diese Engramme als wichtig ein (weil sie innerhalb kurzer Zeit zweimal verwendet werden) und vertieft dieses Engramm. Du hast also – mit einem einzigen Schlag – vertiefte Engramme geschaffen, und dies erhöht das Ergebnis deines Lernens.
Zusammenfassung
Nachhaltiges Lernen umfasst mehrere wichtige Themen, die einen vielversprechenden Lernansatz schaffen. Im Falle des TIBL-Projekts steht die berufliche Entwicklung im Vordergrund, der Ansatz kann jedoch (mit geringfügigen Änderungen) auch in anderen Bildungsbereichen angewendet werden. Hier sind einige Eckpfeiler des nachhaltigen Lernens::
- Das Konzept des nachhaltigen Lernens basiert auf selbstgesteuertem Lernen (Heutagogie genannt) und einigen Elementen der Erwachsenenbildung (Androgogie).
- Lernen darf nicht linear oder geplant sein (dies kann z.B. durch Mikrolernen realisiert werden).
- Die derzeit verfügbaren Forschungsergebnisse der Hirnforschung werden genutzt, um länger anhaltende Lernergebnisse zu ermöglichen.
- Im Zentrum des Lernens stehen oft spezifische Aufgaben oder Probleme.
- Die Lernmotivation ist eine Mischung aus zunehmendem Selbstwertgefühl, Bedürfnis nach persönlicher und beruflicher Weiterentwicklung und dem Wunsch, die neu erworbenen Kompetenzen sowohl in familiären als auch in neuen Situationen einzusetzen.
- Selbsteffizienz und das Wissen, wie man lernt, kombiniert mit Kreativität (zum Beispiel bei der Lösung von Problemen) sind typische Merkmale von Lernenden.
- Die Rolle des Trainers ist eine Mischung aus Moderator, Experte und Fähigkeitsentwickler.
- Zusammenarbeit und aktive Beteiligung am Lernen sind typische Elemente nachhaltigen Lernens.
Im TIBL MOOC finden Sie einige Beispiele für aktives Lernen, sowie in der Toolbox.
____________________________________________________
Über den Autor: Peter Mazohl ist Forscher und Pädagoge.