Morgentreffen
Ich unterrichte Kinder auch in unserem täglichen Morgentreffen über Reflexion. Unser Klassenmaskottchen ist eine ausgestopfte Schildkröte namens Twiggles, die jeden Tag bei unserem Morgentreffen auftaucht und die Kinder fragt: „Wie fühlst du dich?“ Diese SEL-Aktivität hilft den Kindern zu lernen, wie sie ihre Emotionen identifizieren und ausdrücken können. Wir nennen unsere Gefühle und beschreiben, was sie verursachen kann; Sie in einer Gruppe zu teilen, stärkt ihr Vertrauen. Wir sprechen auch über erwartete und unerwartete Gefühle (Aufregung, einen Freund zu sehen, oder plötzliche Traurigkeit, während wir uns an einen verstorbenen geliebten Menschen erinnern) sowie über angenehme und unangenehme Gefühle (Glück, wenn Sie etwas wirklich gut machen, oder Nervosität, wenn Sie Ihre Arbeit der Klasse präsentieren). Schließlich bemerken wir, wie Gefühle kommen und gehen und wie manchmal Menschen viele Emotionen gleichzeitig haben können.
Ich mag es, diese Gefühle in einer ABC-Tabelle aufzulisten (A: Angenehm, Ängstlich, verärgert; B: Mutig, Gelangweilt, Schüchtern; etc.), damit wir weiterhin über die vielen Gefühle nachdenken und daraus lernen können, die unsere Tage durchdringen. In der Lage zu sein, ihre Emotionen zu bemerken, zu benennen und zu reflektieren, gibt Kindern das emotionale Vokabular, das sie brauchen, um sich gehört, geschätzt und akzeptiert zu fühlen, was ihnen hilft, ihre Ziele zu erreichen.
Schriftliche Reflexion
Eine weitere gute Möglichkeit, mit kleinen Kindern zu reflektieren, ist durch ihre schriftliche Arbeit. Egal, ob wir eine wissenschaftliche Beobachtung in der Natur machen oder eine Strategie zur Lösung einer mathematischen Gleichung diskutieren, die Kinder führen ein Tagebuch, in dem sie über das Gelernte nachdenken können. Sie beantworten diese drei Aufforderungen: Ich sehe _____, ich denke _____, ich frage mich _____.
Auf diese Weise lernen Kinder, genau auf das zu achten, was sie sehen, Schlüsse aus ihren Beobachtungen zu ziehen und darüber nachzudenken, welche Fragen sich dabei für sie stellen. Diese einfache Journalaktivität hilft den Schülern zusammen mit anderen Strategien zur Generierung von Fragen, wie z. B. der Frageformulierungstechnik, über ihr Lernen nachzudenken und es in Besitz zu nehmen.
Wenn die Kinder ihre Gedanken mit Klassenkameraden teilen, lernen sie, dass es viele Möglichkeiten gibt, Probleme zu lösen, dass ihre Beobachtungen anderen beim Lernen helfen können und dass es wertvoll ist, auf die Ideen anderer zu hören. Diese Praxis, über ihre Arbeit mit anderen nachzudenken, hilft, Vertrauen in ihr Wissen aufzubauen, sie in ihre Aufgaben einzubeziehen und Neugier zu wecken.
Memory Rocks
In diesem Jahr habe ich meinen Schülern eine neue Reflexionsaktivität vorgestellt: das Erstellen von Memory Rocks. Ende des Jahres haben wir eine Liste der Lehren aus den langen Vormonaten erstellt, in denen sich die Dinge ständig änderten. Ich stellte meinen Schülern einfache Fragen zu den Lektionen oder Erinnerungen, an denen sie festhalten wollten, als wir uns bereit machten, uns für den Sommer zu verabschieden:
- Was haben wir aus diesem Jahr gelernt?
- Wie geht es dir?
- Was war das Wichtigste, an das du dich erinnern möchtest?
Sie verblüfften mich mit ihren einfachen, kraftvollen Reflexionen: Gib nicht auf… Sei nett… Versuchen Sie Ihr Bestes… Freundschaft zählt… Sei mutig… Dinge können sich ändern… Sei du selbst… Helfen Sie anderen… Du schaffst es… Lieben.
Dann lesen wir, wenn Sie einen Felsen finden, eine Geschichte über all die mysteriösen natürlichen Orte, an denen Sie verschiedene Arten von Felsen finden können, einschließlich derer, an denen Sie festhalten, die bestimmte Erinnerungen darstellen können. Dann gingen wir nach draußen in den Wald, um gemeinsam nach glatten Steinen zu suchen, und brachten einen großen Haufen zurück in unser Klassenzimmer.
Jedes Kind schrieb die Worte, die es auf seinen Erinnerungsfelsen setzen wollte, um unser gemeinsames Jahr zu ehren. Sie zeichneten auf Papier, wie ihr Stein aussehen sollte, und malten ihn dann mit leuchtenden Farben und einem weißen Quadrat in der Mitte, damit ihre Worte gehen konnten. Als sie fertig waren, brachten sie ihre Steine zum Haupteingang unserer Schule, damit alle sie sehen konnten.