bidragit av Bethel University Online
detta är sponsrat innehåll. Sponsrat eller inte, vi publicerar aldrig något innehåll som vi inte känner meningsfullt bidrar till innovation och tillväxt i din undervisning. Du kan läsa mer om vår sponsrade innehållspolicy här.
diskussionen om vikten av klassstorlek har pågått i årtionden.
medan vissa fortfarande hävdar att klassstorlek inte gör någon märkbar skillnad i utbildningens kvalitet, har forskning visat att det inte är fallet. Att förstå sambandet mellan klassstorlek och studentprestation, liksom lärarretentioner, är avgörande för framtiden för vårt utbildningssystem.
länken mellan klassstorlek och prestation
forskning om klassstorlekens inverkan på studentprestation har pågått i årtionden. Enligt en artikel i Seattle Times har effekterna ”varit svåra att isolera och mäta”, vilket har lett till oenigheter om resultaten. Artikeln föreslog att oenigheten kan ha mer att göra med fördelar som uppväger kostnaderna i motsats till den faktiska effektiviteten. Faktum är att National Center for Education Statistics påpekar att efter lågkonjunkturen 2008 ökade förhållandet mellan elev och lärare.
även med viss oenighet om kostnadseffektiviteten att jaga fördelarna med liten klassstorlek, är de flesta undersökningar överens om att det har en positiv inverkan, särskilt på elever i yngre betyg.
kanske en av de mest kända studierna för att komma till denna slutsats var Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (STAR) – projektet på 1980-talet. STJÄRNPROJEKTET tilldelade slumpmässigt studenter till antingen små klasser (13 till 17 studenter per lärare) eller stora klasser (22 till 25 studenter per lärare). Bara i dagisåren fann studien en ” bestämd fördel för små klasser i prestation.”
under 2011 granskade Brookings Institution studien och bekräftade sina resultat att 32% minskning av klassstorleken ökade studentprestationen, vilket gav dessa studenter en prestationsfördel motsvarande ytterligare tre månaders utbildning efter fyra år.
tjugo år efter att STAR-projektet slutfördes publicerade National Education Association (NEA) en policy brief om klassstorlek. NEA undersökte forskningen om STJÄRNSTUDENTER och fokuserade på de långsiktiga resultaten från uppföljningsstudierna. Några av de långsiktiga resultaten av eleverna som var i de mindre klasserna inkluderar:
- högre studentprestationsnivåer i klass sju språk, läsning, vetenskap, matematik och sociala studier klasser
- mer positivitet rapporterade om att delta i lärande
- Gymnasieutskrifter indikerade att STJÄRNSTUDENTER som var i mindre klasser i minst tre år var väsentligt mer benägna att ta examen från gymnasiet
dessa resultat är inte obetydliga, vilket tyder på att det finns många fördelar med att mindre klassstorlekar. Låt oss titta på några mer detaljerat.
fördelarna med små klassstorlekar
som nämnts ovan ger mindre klassstorlekar positiva resultat. Små klassstorlekar ger både lärare och elever flera fördelar som resulterar i högre studentprestation. Några fördelar med en liten klassstorlek inkluderar följande:
1. Bättre lärare / Studentrelationer
för en student kan individuell uppmärksamhet göra skillnaden mellan att effektivt utveckla färdigheter och bara kasta med. I mindre klasser kan eleverna generellt skapa starkare relationer med sina instruktörer.
Tyrone Howard, professor i utbildning som skriver om forskning om elevernas relationer med sina lärare, sa ”Jag tror att skolor på många sätt har lagt vagnen framför hästen. Vad de har gjort är att de vill hoppa rakt in akademiker och verkligen avfärda eller minimera vikten av relationer.”
dessa relationer är viktiga för elever och lärare och kan leda till bättre resultat för båda.
2. Mer anpassad instruktion
lärare måste identifiera de specifika problem som varje elev kan behöva vara effektiv. I stora klasser kan detta vara en utmaning för lärare, inte för att deras instruktioner är fel, utan för att de inte har resurser att göra det.
i en artikel i Edvocate uppgav Matthew Lynch, professor i utbildning och författare:
små klassstorlekar fungerar eftersom de ger lärare möjlighet att erbjuda eleverna mer personlig instruktion, vilket förmodligen är anledningen till att akademisk prestation går upp. Lärare ändrar inte nödvändigtvis vad de gör, de kan bara öka deras effektivitet.
lärare som kan spendera mer tid med varje elev kan skräddarsy sin undervisning efter specifika elevers behov och i sin tur förbättras lärandemålen.
3. Klassrum kan bli mer samarbetsvilliga
i stora klasser tenderar eleverna att interagera med människor de känner. Det är lätt för vissa studenter att bli utomstående eller för klick att bilda. I mindre klasser kommer eleverna att engagera sig med varandra och bilda relationer. Effekten är en sammanhållen grupp studenter som stöder och lär av varandra.
när eleverna känner sig mer bekväma med alla sina kamrater och deras lärare, kommer de sannolikt att känna sig mer avslappnade engagerande och ställa frågor. Detta kan göra det mindre troligt för en student att hamna på efterkälken och uppmuntra dem att bli mer engagerade i sitt lärande.
4. Ämnen Cam utforskas djupgående
små klassstorlekar låter lärare minska tiden för disciplin och organisation, vilket innebär att de spenderar mer tid med undervisning. Med färre elever i klassrummet kan lärare utforska ämnen på djupet och expandera på teman som eleverna visar intresse för.
enligt ett uttalande från National Council of Teachers of English, ”i mindre klasser spenderar eleverna mindre ledig tid eller kopplas ur klassens arbete.”
när lärare har mer tid att engagera alla sina elever konsekvent kommer eleverna sannolikt att få en djupare utbildning om fler ämnen. När deras frågor och intressen kan vägleda hur en lärare dyker in i ett ämne, kommer de sannolikt att vara mer mottagliga för lektionerna också.
5. Lärare stannar kvar
små klassstorlekar gör det lättare att hantera inlärningsmiljön och ge lärare en känsla av stolthet i klassrummet. Lärare är lyckligare och känner sig mer uppfyllda när de kan ge kvalitetsinstruktioner. Det betyder att de kommer att hålla sig längre, vilket ger varje skola eller universitet nytta av expertinstruktörer.
klassstorlek är en ofta citerad anledning till att lärare lämnar sina jobb, med 10% av lärarna som hade lämnat yrket eller flyttat till en annan skola som uppgav att klassstorlekar var motivet för att göra sitt drag.
att minska lärarutgången är ett viktigt mål eftersom lärarbristen väger. Mindre klassstorlekar är ett steg mot målet att hålla erfarna lärare i yrket.
leda vägen till bättre klassstorlekar
morgondagens lärare kommer utan tvekan att behöva ta ledarroller för att säkerställa att utbildning uppfyller elevens behov. Bethel University ligger före kurvan med små klassstorlekar som har en positiv inverkan på studentprestationen.
vår online magisterexamen i pedagogiskt ledarskapsprogram har en läroplan utformad kring behoven hos arbetspedagoger och bygger på din nuvarande kunskap för att hjälpa dig att utveckla din karriär. Du kommer att studera ämnen som samhällsrelationer, etik, möta behoven hos olika elever, budgetering, forskning och mer.
med accelererade sju veckors kurser och sex startdatum per år kan du börja, pausa eller påskynda ditt lärande när som helst. Dessutom kan vårt heltidsprogram slutföras på så lite som ett år.
detta är sponsrat innehåll. Sponsrat eller inte, vi publicerar aldrig något innehåll som vi inte känner meningsfullt bidrar till innovation och tillväxt i din undervisning. Du kan läsa mer om vår sponsrade innehållspolicy här.