dansul în școala primară încurajează flexibilitatea în gândire, creativitate și perseverență. Toate acestea sunt necesare pentru a construi abilități pentru matematică.
există o istorie a matematicii și artelor încă din grecii antici. Împreună cu egiptenii, au folosit raportul de aur pentru a construi multe dintre monumentele lor. Leonardo da Vinci a încorporat matematica ca o parte importantă a operelor sale de artă.
cum folosesc dansatorii matematica?
diferite stiluri de dans folosesc matematica în moduri diferite. De exemplu, dansatorii latini exprimă ritmul ca fracții atunci când vorbesc despre bătăi întregi, jumătăți și sferturi. Dansatorii de balet observă unghiul corpului, picioarelor și brațelor în poziții precum ținerea unui picior în aer la un unghi de 90 de grade.
în dans vorbim despre picioarele noastre fiind în paralel și se deplasează pe diagonale. Ne exprimăm muzica în număr de 8, 16 sau 32.
în mod tradițional, în balet, scena este împărțită în sferturi și a opta pentru a poziționa dansatorii corect pentru unison și pentru planul de iluminare a scenei. Lucrările de dans în sine sunt chiar în două jumătăți sau trei treimi.
mai impresionant, dansatorul calculează distanța dintre alți dansatori și obiecte pe parcursul spectacolelor lor. Ei chiar ajustează aceste distanțe ca răspuns la dimensiunea sau forma diferită a spațiului în care se desfășoară.
având o stare sporită de conștientizare spațială, capacitatea de manipulare a spațiului și timpului și auto-imagistica proprioceptivă este o parte a învățării meșteșugului dansului.
dansatorii sunt pricepuți să caute modele în coregrafie și folosesc aceste modele pentru a-și aminti mișcarea.
crearea unei lecții de Matematică și dans
educatori precum Dewey, Montessori și Whitehead au identificat mișcarea ca o modalitate eficientă de promovare a învățării (Evangelopoulou, 2014). Thurston (1994) credea că oamenii erau capabili să gândească la o scară mai mare atunci când folosesc imagini spațiale. Acest lucru a fost susținut ulterior de munca lui Watson (2005) care a investigat ‘utilizarea experiențelor kinestezice asociate cu dansul.
Watson a explorat folosind predarea dansului pentru a promova angajamentul și învățarea în aspecte spațiale, ritmice, structurale și simbolice ale matematicii(Evangelopoulou, 2014).
cercetările regretatului profesor Tom Cooper (Universitatea de Tehnologie din Queensland) și Dr.Christopher Mathews (Universitatea Griffith) subliniază că matematica și dansul sunt o modalitate de a reuni abstractul și tangibilul într-un cadru al experiențelor trăite de copii. Yumi Deadly Maths se bazează pe descoperirile lor și arată modul în care teoria aducerii acestor două moduri de învățare împreună poate funcționa în clasa primară.
începând cu
înainte de a vă proiecta activitatea de dans și matematică, este important să vizionați acest videoclip pentru a înțelege fazele pe care lecția trebuie să le acopere pentru a fi cele mai eficiente.
Erik Stern și Karl Schaffer, autori ai Math Dance și fondatori ai Dr.Schaffer și Mr Stern Dance Ensemble, cred că „gândirea coregrafică și matematică sunt compuse din blocuri de construcție similare”.
acestea implică procese similare, cum ar fi observarea schimbărilor, amintirea secvențelor, întrebarea dacă lucrurile sunt mai mari sau mai mici, verificarea muncii dvs. pentru a vedea dacă sunt consecvente și mult mai mult (Stern & Schele, 2019 Ted Talk).
cum putem învăța despre matematică într-o clasă de dans primar?
există câteva procese evidente care se pretează pentru utilizarea matematicii în clasa ta de dans.
căutați un model.
cereți copiilor să identifice tiparele care pot apărea într-o piesă de coregrafie. Acest lucru poate fi ceva ce au învățat ei înșiși sau ar putea fi o piesă profesională de coregrafie pe care o observă.
modelul ar putea fi în modelul podelei (unde dansatorii se mișcă în spațiu) sau în dinamica (modul în care dansatorii se mișcă în spațiu) a muncii de dans.
identificați modelul și reprezentați fiecare secțiune cu un simbol diferit. Acest lucru îi învață despre formele coregrafice (de ex. formă binară, ternară) și despre luarea unui simbol abstract pentru a reprezenta o idee concretă.
ghiciți și verificați
copiii aproximează cât de departe fiecare mișcare călătorește pe podea și apoi desenează un model al dansului lor, inclusiv măsurătorile reale ale fiecărei mișcări.
reduceți dimensiunea spațiului și repetați procesul.
apoi creează un tabel care răspunde la următoarele întrebări. Care este diferența dintre mișcările din primul model și mișcările din al doilea? Cum a trebuit să schimbați mișcările pentru ao adapta la a doua versiune?
asigurați-vă că o parte a tabelului le permite să-și arate activitatea.
aceste activități de mișcare necesită abilități avansate de gândire atât în matematică, cât și în dans.
încercați să utilizați modelul de rezolvare a problemelor lui Polya atunci când faceți aceste tipuri de activități împărțind lecția în activități de gândire, planificare, acțiune și retrospectivă. Se potrivește bine cu o abordare creativă a Artelor și încurajează copiii să vadă sinergii suplimentare în procesele utilizate pentru rezolvarea problemelor în dans și Matematică.
teme și idei pentru predarea matematicii dansului
temele evidente care leagă matematica de dans sunt despre forme, modele, unghiuri, simetrie, geometrie, înmulțire, scădere, împărțire și adunare. Cu toate acestea, uitându-ne la corpurile dansatorilor în raport unul cu celălalt și la spațiul în care se mișcă dansatorul, putem proiecta activități care necesită o analiză mai complexă.
tiparele de bătăi și schimbări ritmice în muzică sau modul în care corpul se mișcă și răspunde la muzică pot fi, de asemenea, un punct de plecare pentru idei.
transformarea formei care investighează reflecția, rotația și traducerea sunt, de asemenea, excelente pentru activitățile de dans.
uitați-vă la proprietățile statistice ale unei piese de dans. Câte mișcări de sărituri au existat față de cele de echilibrare? Sharp versus susținut? Suspendat versus cădere?
dansurile sociale sunt modalități minunate de a investiga matematica, deoarece sunt despre simetrie, schimbarea tiparelor și sunt ușor de ilustrat de copii dintr-o vedere de sus. Dansul Maypole oferă multe provocări pentru elevii de matematică, deoarece puteți privi dimensiunea stâlpului, unghiul panglicilor (, distanța dintre dansatori și maypole și procentul pe care îl diminuează pe parcursul dansului.
pentru un grup de vârstă mai în vârstă, puteți proiecta o activitate în care să prezică câte modele geometrice folosind 6 persoane cu combinații de panglici colorate diferite sunt create. Dar poate că acum ne uităm la dovezi!
puteți vedea cât de interesante pot fi matematica și dansul.
folosirea dansului pentru a preda despre matematică și matematică pentru a îmbunătăți învățarea despre dans poate duce la experiențe de învățare pozitive pentru elevii primari.
folosirea dansului în clasa de matematică poate duce la o mai bună înțelegere a conceptelor matematice, la creșterea motivației și la încurajarea creativității și a gândirii critice. Acționează pentru a recunoaște rolul și logica în arta dansului într-un mediu profesional și îi face pe elevi să vadă aplicațiile din lumea reală ale învățării matematicii într-un context Creativ.
pentru mai multe idei despre cum să integrați dansul în clasa dvs. de matematică, consultați Dance and Maths: Angles și codificarea gratuită a planului de lecție pentru copii.
Evangelopoulou, Polyxeni (2014). Impactul integrării dansului și mișcării în predarea și învățarea matematicii în mediile preșcolare și primare. Cercetare de masterat (Educație Internațională și comparativă). Universitatea Din Stockholm.
Thurston, W. P. (1994). Despre dovezi și progrese în matematică. Buletinul Societății Americane de matematică, 30 (2), 161-177.
Watson, A. (2005). Dans și Matematică: Angajarea simțurilor în învățare. Jurnalul Australian De Matematică Senior, 19 (1), 16-23.