aproximativ 1 din 10 elevi din școlile publice din Statele Unite învață acum să vorbească engleza. Se numesc ELLs, pentru ” cursanții de limbă engleză.”
sunt aproape 5 milioane dintre ei, iar educarea lor — în limba engleză și toate celelalte discipline și abilități de care vor avea nevoie — este una dintre cele mai mari provocări din educația publică din SUA de astăzi.
ca parte a proiectului nostru de raportare, 5 milioane de voci, Ne-am propus să adunăm toate datele și informațiile pe care le-am putea găsi despre cine sunt acești studenți și cum sunt învățați. Iată instantaneul nostru:
marea majoritate — aproximativ 3,8 milioane de studenți ELL-vorbesc spaniola. Dar există o mulțime de alte limbi, inclusiv chineză (cantoneză și mandarină), arabă și vietnameză.
majoritatea Ell-urilor s-au născut în Statele Unite și sunt cetățeni americani.
statul cu cei mai mulți studenți ELL este California — care are 29 la sută din toate Ell-urile la nivel național. Texas are 18%, urmat de Florida cu 5% și New York cu 4%.
din 2000 până în 2014, creșterea populației ELL a fost cea mai mare în Arkansas, Kentucky, Tennessee, Carolina de Nord și Carolina de Sud.
pe baza celor mai recente date disponibile, NPR a constatat că, indiferent unde merg la școală, majoritatea Ell-urilor se luptă pentru că au acces puțin sau deloc la instrucțiuni de calitate adaptate nevoilor lor. Deși 90% dintre acești copii sunt înscriși în programe ELL desemnate, cel puțin un studiu recent susține că calitatea acestor programe este suspectă.
finanțarea programelor ELL provine aproape în întregime din surse locale și de stat. Asta pentru că finanțarea educației federale reprezintă, în medie, aproximativ 11% din ceea ce cheltuiesc districtele școlare locale în general.
totuși, Departamentul de educație din SUA se concentrează asupra modului în care sunt tratate ELLs. Biroul pentru Drepturi Civile al departamentului a identificat 121 de districte școlare în care niciun student nu este nici măcar înscris într-un program ELL. În general, până la jumătate de milion nu primesc nicio instrucțiune specială pentru a învăța limba engleză.
identificarea elevilor ELL
identificarea și screening-ul Ell este dificil. În majoritatea statelor, districtele școlare folosesc metoda cea mai simplă și cu cel mai mic cost: un sondaj la domiciliu. O prezentare generală a modului în care screening-ul diferă de la stat la stat poate fi găsită aici.
în districtele cu populații mari de ELL, școlile testează de obicei elevii pentru a determina câtă engleză vorbesc, citesc și scriu. Acest lucru permite profesorilor să identifice nevoile lor.
luați, de exemplu, un copil de 12 ani care încă nu poate citi în engleză. În loc să plaseze acea elevă într – o clasă de clasa întâi sau a doua cu copii mult mai mici care învață să citească, acea vârstă de 12 ani este plasată cu colegii ei în clasa a șasea sau a șaptea, dar este scoasă pentru instruire intensă în limba engleză.
o altă opțiune este instrucțiunea bilingvă tranzitorie. În acest model, un profesor care vorbește fluent atât limba engleză, cât și limba maternă a elevului se bazează pe limba copilului respectiv timp de cel puțin 2-3 ani. Scopul este ca elevul să devină fluent atât în limba engleză, păstrând în același timp o limbă maternă.
o a treia opțiune este „imersiunea în două limbi”, care necesită ca o sală de clasă să fie formată atât din Ell, cât și din vorbitori nativi de engleză. În această abordare, toate materiile sunt predate în două limbi în timpul zilei școlare. Vorbitorii de engleză învață o a doua limbă, iar Ell-urile învață limba engleză. Cererea de imersiune în două limbi a crescut semnificativ în ultimii ani.
realizare
în ansamblu, cursanții de limbă engleză rămân în urmă în ceea ce privește realizările academice.
majoritatea nu fac trecerea la limba engleză suficient de repede. Multe Ell-uri rămân blocate în programe segregate Academic, unde rămân în urmă la disciplinele de bază.
doar 63 la suta din ELLs absolvent de liceu, comparativ cu rata națională globală de 82 la sută.
în statul New York, de exemplu, rata generală de absolvire a liceului este de aproximativ 78 la sută. Dar pentru ELLs, este de 37%, potrivit Centrului Național pentru statistici educaționale.
dintre cei care absolvesc, doar 1,4% susțin examenele de admitere la facultate, cum ar fi SAT și ACT.
lipsa cadrelor didactice
Ell sunt adesea concentrate în școli cu performanțe scăzute, cu profesori neinstruiți sau slab pregătiți. Lipsa profesorilor care pot lucra cu această populație este o mare problemă într-un număr tot mai mare de state.
Ell supradotați
doar 2% dintre Ell sunt înscriși în programe supradotate, comparativ cu 7,3% dintre studenții non-ELL supradotați.
potrivit Asociației Naționale pentru copii supradotați (NAGC), un elev ELL talentat este probabil să cunoască o mare parte din conținutul curriculum-ului chiar în prima zi de școală. Dar cercetătorii NAGC au descoperit că cei mai talentați Ell nu sunt pe radarul nimănui.
cercetătorii spun că, chiar și atunci când studenții ELL sunt identificați ca fiind înzestrați, impulsul este adesea să-i țină departe de programele accelerate, în ciuda dovezilor că ar beneficia de o muncă mai dificilă în timp ce învață limba engleză.
în cartea sa, Failing Our Brightest Kids: The Global Challenge of Education high-Ability Students, Chester E. Finn Jr.susține că politicile școlare pentru identificarea elevilor supradotați sunt inadecvate. Finn, fost secretar adjunct al Educației, spune că școlile trebuie să instruiască profesorii pentru a fi mai mult ca niște cercetași de talente, astfel încât să poată observa Ell-urile talentați.
altfel, spune Finn, „pierdem copii talentați din familii de imigranți care nu își cunosc drumul în jurul sistemului American.”