termenul de învățare este înțeles în mod multistrat și este folosit în mod multiplu. Practic, toate definițiile au o idee în comun: învățarea este dobândirea de cunoștințe, abilități, comportament sau abilități similare.
procesul de învățare
noi informații sunt salvate în creier prin construirea de conexiuni între neuroni (neuronii sunt celule nervoase care sunt excitabile electric și pot comunica sau se pot conecta cu alți neuroni). Noi numim aceste conexiuni Engrame. O problemă tipică este că conexiunea este dizolvată după un timp scurt (dacă nu utilizați din nou această conexiune). Ceea ce ați învățat este acum uitat.
acest video arată crearea de Engrame în creier (în timpul prozess de învățare).
vă rugăm să urmăriți primele două minute ale videoclipului ” ce este învățarea și cum apare?”(Proiect video RSA Animate pentru teorii de dezvoltare și învățare EDUC26000). Acest videoclip a fost realizat de: – Dayna Petrie – Carina Raisin-Justin Hunter – Kaisha Harders-Talyse Cameron în cadrul unui seminar WOOSTER (Colegiul de mentorat undercratuate researc). Videoclipul complet poate fi găsit pe YouTube www.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww.
diferența dintre învățare și învățare susținută
învățarea funcționează de obicei așa cum este descris mai sus:
- auziți ceva nou (sau obțineți informații noi, vedeți ceva …)
- creierul dvs. procesează informațiile (care sunt întotdeauna o informație „mică”)
- conexiunea neuronilor este construită
- după ceva timp, când nu ați folosit din nou noile cunoștințe dobândite, conexiunea este dizolvată – ați uitat ceea ce ați învățat
practic, ceea ce se învață poate fi clasificat ca „cunoaștere”. Abilitățile sau comportamentul rezultă din conexiuni suplimentare (folosind cunoștințele).
învățarea susținută înseamnă că reamintiți informațiile pentru o perioadă mai lungă de timp – acesta ar trebui să fie „rezultatul real” al învățării.
conexiunile dintre neuroni pot fi mărite (sau adâncite) prin condiții specifice de mediu. Acest lucru duce la o mai bună reminiscență a ceea ce ați învățat. Acest tip de învățare se numește învățare susținută (în cadrul proiectului TIBL).
creșterea învățării
există o mulțime de condiții cadru posibile pentru a permite învățarea sau pentru a crește capacitatea de învățare. În același mod pot apărea obstacole care vă împiedică (sau vă blochează) să învățați.
factorii pozitivi sunt (selecție scurtă)
stare de spirit pozitivă sau imagini pozitive: în această situație dopamina (un neurotransmițător – care este un produs chimic – care trimite semnale către celulele nervoase) se produce și creează un sentiment de bunăstare. Aceasta „deschide poarta spre învățare”. Deci, emoțiile pot permite sau spori succesul învățării (prin crearea de Engrame „mai puternice”).
pachete scurte de informații: creierul este folosit pentru a „lucra cu bucăți mici”. Informațiile împărțite în unități mici pot fi procesate mai bine decât unitățile mari (acesta este motivul succesului micro-învățării în care aveți pachete scurte de informații de procesat).
învățarea în situații de grup funcționează puțin diferit și poate fi mai eficientă decât învățarea în izolații (nu funcționează în nicio situație de grup).
factorii negativi
starea de spirit negativă, stresul, furia, furia strălucitoare sau starea de spirit similară pot chiar împiedica creierul să învețe.
eliberarea de cortizol (care este produs în timpul starea de spirit furie sau în „situații de frică”, în cazul în care te sperie puternic) duce la o rezistență a creierului de a învăța.
dependența de informații: dacă oferiți oamenilor prea multe informații sau răspândiți informațiile rapid (sau încet), îi veți aduce și pe oameni să reziste învățării. Se „opresc” și nu mai puteți ajunge la ele. Motivul este că prea multe informații supraîncărcă capacitatea de procesare a creierului.
microînvățare
microînvățare înseamnă activități de învățare pe termen scurt, combinate cu unități mici de învățare. Micro-învățarea se potrivește cel mai bine procesării standard a informațiilor creierului.
Iată un exemplu de „standard de învățare a creierului”: dacă vizionați un videoclip, în care fiecare scenă sau acțiune este înregistrată de creier și adusă în context, creierul creează continuu conexiunile neuronilor. Prin urmare, vă amintiți în mijlocul vide ce sa întâmplat la început. Dacă doriți să spuneți conținutul videoclipului a doua zi, acest lucru va funcționa. Mulți oameni au dificultăți în a spune conținutul unui film câteva săptămâni mai târziu – acest lucru este tipic pentru că conexiunea neuronilor a fost lansată.
această procesare standard este utilizată în micro-învățare. O problemă este că eliberarea conexiunii neuronale vă permite, de asemenea, să uitați ceea ce ați învățat în câteva ore (sau zile).
avantajele învățării micro
- în special elevii VET au timp limitat pentru a învăța. Pachete mici permite un eseu de învățare, de asemenea, pentru ei.
- Micro learning permite personalizarea (puteți renunța la un pachet datorită faptului că aveți doar competența predată în această unitate de învățare micro).
- aceasta susține o mai bună învățare mobil
- micro learning impune utilizarea multimedia (o imagine este în valoare de mii de cuvinte) și impactul multimedia la creier este procesat producând Engrame mai profunde sau „mai largi”.
metode de învățare susținută
există mai multe moduri de a permite învățarea susținută. În cadrul proiectului TIBL folosim învățarea activă, implementarea de conținut multimedia sau conținut interactiv și micro-învățare. Dacă trebuie să fii activ în timpul procesului de învățare, mai multe zone ale creierului sunt implicate în procesarea informațiilor, iar creierul creează Engrame mai profunde sau mai intense.
Iată un exemplu pentru a diferi între învățarea pasivă și cea activă:
dacă vizionați un videoclip, sunteți pasiv. Creierul tău procesează informațiile vizuale și audio și creează engramele tipice.
într-un videoclip activ, trebuie să faceți ceva suplimentar pentru a viziona videoclipul. De exemplu, trebuie să răspundeți la câteva întrebări după primul minut al videoclipului. Ce se schimbă în creierul tău? Urmărind videoclipul, Tocmai ai primit niște Engrame. Răspunzând la întrebare, aveți prima utilizare a acestor Engrame. Creierul tău recunoaște acest lucru, estimează aceste Engrame ca fiind importante (deoarece sunt utilizate într-un timp scurt de două ori) și adâncește această engramă. Deci, ați creat – cu o singură lovitură-Engrame aprofundate și acest lucru crește rezultatul învățării voastre.
rezumat
învățarea susținută include câteva aspecte importante care creează o abordare promițătoare a învățării. În cazul proiectului TIBL, punctul de vedere este asupra dezvoltării profesionale, cu toate acestea, abordarea poate fi utilizată și în alte domenii ale Educației (cu modificări minore). Iată câteva pietre de temelie ale învățării susținute::
- conceptul de învățare susținută se bazează pe învățarea auto-dirijată (numită Heutagogie) și pe unele elemente găsite în învățarea adulților (Androgogie).
- învățarea nu trebuie să fie liniară sau planificată (acest lucru poate fi realizat, de exemplu, prin utilizarea micro-învățării).
- rezultatele cercetării disponibile în prezent ale cercetării creierului sunt utilizate pentru a permite rezultate de învățare mai durabile.
- în centrul învățării sarcini specifice sau probleme de multe ori pot fi găsite.
- motivația de a învăța este un amestec de creștere a stimei de sine, nevoia de dezvoltare personală și profesională și dorința de a folosi noile competențe dobândite atât în situații familiale, cât și în situații noi.
- autoeficiența și cunoașterea modului de a învăța, combinate cu creativitatea (de exemplu în rezolvarea problemelor) sunt caracteristici tipice ale cursanților.
- rolul formatorului este un amestec de facilitator, expert și dezvoltator de capacități.
- colaborarea și implicarea activă în procesul de învățare sunt elemente tipice ale învățării susținute.
în TIBL MOOC veți găsi mai multe exemple de învățare activă, precum și în caseta de instrumente.
____________________________________________________
despre autor: Peter Mazohl este cercetător și educator.