dodane przez Bethel University Online
to jest treść sponsorowana. Sponsorowane lub nie, nigdy nie publikujemy żadnych treści, których nie uważamy za znaczący wkład w innowacje i rozwój w nauczaniu. Możesz przeczytać więcej o naszej polityce sponsorowanych treści tutaj.
dyskusja na temat znaczenia wielkości klas trwa od dziesięcioleci.
chociaż niektórzy nadal twierdzą, że wielkość klasy nie ma zauważalnej różnicy w jakości edukacji, badania wykazały, że tak nie jest. Zrozumienie związku między wielkością klasy a osiągnięciami uczniów, a także zatrudnieniem nauczycieli, ma kluczowe znaczenie dla przyszłości naszego systemu edukacyjnego.
związek między wielkością klasy a osiągnięciami
badania nad wpływem wielkości klasy na osiągnięcia uczniów trwają od dziesięcioleci. Według artykułu w Seattle Times, efekty „były trudne do wyizolowania i zmierzenia”, co doprowadziło do nieporozumień co do wyników. Artykuł sugerował, że niezgoda może mieć więcej wspólnego z korzyściami przewyższającymi koszty, w przeciwieństwie do rzeczywistej skuteczności. W rzeczywistości Narodowe Centrum Statystyki edukacji zwraca uwagę, że po recesji w 2008 r.wskaźnik uczniów do nauczycieli wzrósł.
nawet z pewnym nieporozumieniem co do opłacalności pogoni za korzyściami płynącymi z małej liczby klas, większość badań zgadza się, że ma to pozytywny wpływ, szczególnie na uczniów w młodszych klasach.
być może jednym z najbardziej znanych badań, które doszły do tego wniosku, był projekt Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (STAR) w latach 80. projekt STAR losowo przydzielał uczniów do małych klas (od 13 do 17 uczniów na nauczyciela) lub dużych klas (od 22 do 25 uczniów na nauczyciela). W samych latach przedszkolnych badanie wykazało ” wyraźną przewagę małych klas w osiągnięciach.”
w 2011 r. Brookings Institution zrewidowało badanie i potwierdziło swoje ustalenia, że zmniejszenie liczby klas o 32% zwiększyło osiągnięcia uczniów, dając im przewagę nad osiągnięciami równą dodatkowym trzymiesięcznym studiom po czterech latach.
dwadzieścia lat po zakończeniu projektu STAR Stowarzyszenie Edukacji Narodowej (NEA) opublikowało raport dotyczący wielkości klas. NEA przeanalizowała badania na studentach STAR i skupiła się na długoterminowych wynikach z dalszych badań. Niektóre z długoterminowych wyników uczniów, którzy byli w mniejszych klasach obejmują:
- wyższe poziomy osiągnięć uczniów w klasie siódmej w zakresie języków, czytania, nauki, matematyki i nauk społecznych
- więcej pozytywnych informacji o uczestnictwie w nauce
- transkrypcje ze szkół średnich wskazywały, że uczniowie STAR, którzy byli w mniejszych klasach przez co najmniej trzy lata, byli znacznie bardziej skłonni do ukończenia szkoły średniej
te wyniki nie są nieistotne, co sugeruje, że istnieje wiele korzyści do mniejszych rozmiarów klas. Przyjrzyjmy się niektórym bardziej szczegółowo.
zalety małych rozmiarów klas
jak wspomniano powyżej, mniejsze rozmiary klas oferują pozytywne wyniki. Małe rozmiary klas dają zarówno nauczycielom, jak i uczniom szereg korzyści, które skutkują wyższymi osiągnięciami uczniów. Niektóre zalety małej wielkości klasy to:
1. Lepsze relacje NAUCZYCIEL / uczeń
dla ucznia indywidualna Uwaga Może sprawić różnicę między efektywnym rozwijaniem umiejętności a po prostu wybiegiem. Ogólnie rzecz biorąc, w mniejszych klasach uczniowie mogą nawiązać silniejsze relacje z instruktorami.
Tyrone Howard, profesor edukacji, który pisze o badaniach nad relacjami uczniów z nauczycielami, powiedział: „Myślę, że szkoły pod wieloma względami postawiły wózek przed koniem. To, co zrobili, to to, że chcą wskoczyć prosto do naukowców i naprawdę odrzucić lub zminimalizować znaczenie związków.”
te relacje mają znaczenie dla uczniów i nauczycieli i mogą prowadzić do lepszych wyników dla obu.
2. Bardziej zindywidualizowane instrukcje
nauczyciele muszą zidentyfikować konkretne problemy, które każdy uczeń może mieć za sobą. W dużych klasach może to być wyzwanie dla nauczycieli, nie dlatego, że ich nauczanie jest złe, ale dlatego, że nie mają środków, aby to zrobić.
w artykule w Edvocate, Matthew Lynch, profesor edukacji i autor, stwierdził:
małe rozmiary klas działają, ponieważ dają nauczycielom możliwość zaoferowania uczniom bardziej spersonalizowanych instrukcji, co prawdopodobnie jest powodem, że osiągnięcia naukowe rosną. Nauczyciele niekoniecznie zmieniają to, co robią, są po prostu w stanie zwiększyć swoją skuteczność.
nauczyciele, którzy mogą spędzać więcej czasu z każdym uczniem, są w stanie dostosować swoje nauczanie do konkretnych potrzeb uczniów, a tym samym poprawić wyniki uczenia się.
3. Sale lekcyjne mogą stać się bardziej współpracujące
w dużych klasach uczniowie mają tendencję do interakcji z ludźmi, których znają. Niektórym uczniom łatwo jest stać się outsiderami lub tworzyć kliki. W mniejszych klasach uczniowie będą się ze sobą kontaktować i tworzyć relacje. Efektem jest spójna grupa uczniów, którzy wspierają się i uczą od siebie nawzajem.
kiedy uczniowie czują się bardziej komfortowo ze wszystkimi rówieśnikami i nauczycielem, prawdopodobnie czują się bardziej zrelaksowani angażując się i zadając pytania. Może to zmniejszyć prawdopodobieństwo, że uczeń pozostanie w tyle i zachęcić go do większego zaangażowania w naukę.
4. Tematy Cam być badane dogłębnie
małe rozmiary klas pozwalają nauczycielom skrócić czas spędzany na dyscyplinie i organizacji, co oznacza, że spędzają więcej czasu z nauczaniem. Przy mniejszej liczbie uczniów w klasie nauczyciele mogą dogłębnie analizować tematy i rozszerzać je na tematy, którymi uczniowie wykazują zainteresowanie.
zgodnie z oświadczeniem Krajowej Rady nauczycieli języka angielskiego, ” w mniejszych klasach uczniowie spędzają mniej czasu wolnego-zadania lub odłączeni od pracy klasy.”
kiedy nauczyciele mają więcej czasu na konsekwentne zaangażowanie wszystkich uczniów, uczniowie prawdopodobnie uzyskają głębszą edukację na więcej tematów. Kiedy ich pytania i zainteresowania mogą wskazywać, jak nauczyciel nurkuje w danym temacie, prawdopodobnie będą również bardziej otwarci na lekcje.
5. Nauczyciele pozostają w pobliżu
małe rozmiary klas ułatwiają zarządzanie środowiskiem edukacyjnym i dają nauczycielom poczucie dumy w klasie. Nauczyciele są szczęśliwsi i czują się bardziej spełnione, gdy mogą zapewnić wysokiej jakości nauczanie. Oznacza to, że będą trzymać się dłużej, dając każdej szkole lub uczelni korzyści ekspertów instruktorów.
wielkość klasy jest często cytowanym powodem, dla którego nauczyciele opuszczają pracę, a 10% nauczycieli, którzy porzucili Zawód lub przenieśli się do innej szkoły, twierdzi, że wielkość klasy była motywem ich ruchu.
zmniejszenie wyniszczenia nauczycieli jest ważnym celem, ponieważ niedobór nauczycieli zbliża się do końca. Mniejsze rozmiary klas są krokiem w kierunku celu, jakim jest utrzymanie doświadczonych nauczycieli w zawodzie.
Prowadź drogę do lepszych rozmiarów klas
jutro nauczyciele będą niewątpliwie musieli przejąć role przywódcze w zapewnieniu, że edukacja zaspokoi potrzeby ich uczniów. Bethel University wyprzedza konkurencję dzięki niewielkim rozmiarom klas, które mają pozytywny wpływ na osiągnięcia studentów.
nasz program online master ’ s degree in educational leadership zawiera program opracowany z myślą o potrzebach pracujących nauczycieli i opiera się na Twojej aktualnej wiedzy, aby pomóc ci rozwijać swoją karierę. Będziesz studiować takie tematy, jak relacje ze społecznością, etyka, zaspokajanie potrzeb różnych uczniów, budżetowanie, badania i inne.
dzięki przyspieszonym kursom siedmiotygodniowym i sześciu datom rozpoczęcia nauki w roku możesz rozpocząć, wstrzymać lub przyspieszyć naukę w dowolnym momencie. Ponadto nasz program na pełny etat można ukończyć w ciągu zaledwie jednego roku.
to jest treść sponsorowana. Sponsorowane lub nie, nigdy nie publikujemy żadnych treści, których nie uważamy za znaczący wkład w innowacje i rozwój w nauczaniu. Możesz przeczytać więcej o naszej polityce sponsorowanych treści tutaj.