poranne spotkanie
uczę również dzieci o refleksji w naszym codziennym porannym spotkaniu. Maskotką naszej klasy jest wypchany żółw o imieniu Twiggles, który codziennie pojawia się na naszym porannym spotkaniu i pyta dzieci: „jak się czujesz?”Ta aktywność SEL pomaga dzieciom nauczyć się rozpoznawać i wyrażać swoje emocje. Nazywamy swoje uczucia i opisujemy, co może je powodować; dzielenie się nimi w grupie buduje ich pewność siebie. Mówimy również o oczekiwanych i nieoczekiwanych uczuciach (podekscytowanie, aby zobaczyć przyjaciela lub nagły smutek podczas wspominania ukochanej osoby, która odeszła), a także komfortowych i niewygodnych uczuciach (szczęście, gdy robisz coś naprawdę dobrze lub nerwowość podczas prezentowania swojej pracy klasie). Wreszcie zauważamy, jak uczucia przychodzą i odchodzą i jak czasami ludzie mogą mieć wiele emocji naraz.
lubię wymieniać te uczucia na wykresie ABC (A: sympatyczny, niespokojny, zirytowany; B: odważny,znudzony, nieśmiały; itp.) abyśmy mogli kontynuować refleksję i uczyć się od wielu uczuć, które tchną nasze dni. Umiejętność dostrzegania, nazywania i refleksji nad emocjami daje dzieciom słownictwo emocjonalne, którego potrzebują, aby czuć się słyszanym, cenionym i akceptowanym, co pomaga im w osiąganiu celów.
refleksja pisemna
innym świetnym sposobem na refleksję z małymi dziećmi jest ich praca pisemna. Niezależnie od tego, czy prowadzimy obserwacje naukowe w przyrodzie, czy omawiamy strategię rozwiązania równania matematycznego, dzieci prowadzą dziennik, w którym mogą zastanowić się nad tym, czego się nauczyły. Odpowiadają na te trzy podpowiedzi: widzę_____, myślę____, zastanawiam się_____.
w ten sposób dzieci uczą się, jak zwracać szczególną uwagę na to, co widzą, wyciągać wnioski ze swoich obserwacji i zastanawiać się, jakie pytania z tego wynikają. To proste ćwiczenie w czasopiśmie, wraz z innymi strategiami generowania pytań, takimi jak technika formułowania pytań, pomaga uczniom zastanowić się nad ich nauką i przejąć na nią odpowiedzialność.
gdy dzieci dzielą się swoimi przemyśleniami z kolegami z klasy, uczą się, że istnieje wiele sposobów rozwiązywania problemów, że ich obserwacje mogą pomóc innym w nauce i że słuchanie pomysłów innych jest wartościowe. Ta praktyka refleksji nad ich pracą z innymi pomaga budować zaufanie do ich wiedzy, angażuje ich w ich zadania i wzbudza ciekawość.
Memory Rocks
w tym roku wprowadziłem dla moich uczniów nową aktywność refleksyjną: tworzenie Memory rocks. Pod koniec roku sporządziliśmy listę wniosków wyciągniętych z długich poprzednich miesięcy, kiedy wszystko ulegało ciągłym zmianom. Zadałem uczniom proste pytania o to, jakie lekcje lub wspomnienia chcieli zatrzymać, gdy byliśmy gotowi pożegnać się z latem:
- czego się nauczyliśmy w tym roku?
- jak się czujesz?
- co było najważniejszą rzeczą, którą chcesz zapamiętać?
zadziwili mnie swoimi prostymi, mocnymi refleksjami: nie poddawaj się… Bądź miły… Postaraj się… Liczy się przyjaźń… Bądź dzielny… Rzeczy mogą się zmienić… Bądź sobą… Pomagaj innym… Dasz radę… Miłość.
następnie czytamy, jeśli znajdziesz Kamień, opowieść o wszystkich tajemniczych naturalnych miejscach, które można znaleźć różne rodzaje skał, w tym te, które trzymają się, które mogą reprezentować pewne wspomnienia. Następnie wyszliśmy na zewnątrz w lesie, aby wspólnie szukać gładkich skał i przynieśliśmy duży stos z powrotem do naszej klasy.
każde dziecko napisało słowa, które chciało umieścić na swojej skale pamięci, aby uczcić nasz wspólny rok. Narysowali na papierze to, jak chcieli, aby ich kamień wyglądał, a następnie pomalowali go żywymi kolorami i białym kwadratem w środku, aby ich słowa mogły odejść. Kiedy skończyli, przynieśli swoje kamienie przed frontowe wejście do naszej szkoły, aby wszyscy mogli je zobaczyć.