termin uczenie się jest rozumiany w sposób wielowarstwowy i jest wielokrotnie używany. Zasadniczo wszystkie definicje mają jedną wspólną ideę: uczenie się to nabywanie wiedzy, umiejętności, zachowania lub podobnych zdolności.
proces uczenia się
nowe informacje są zapisywane w mózgu poprzez budowanie połączeń między neuronami (neurony są komórkami nerwowymi, które są elektrycznie pobudliwe i mogą komunikować się lub łączyć z innymi neuronami). Te połączenia nazywamy engramami. Typowym problemem jest to, że połączenie jest rozwiązywane po krótkim czasie (jeśli nie używasz tego połączenia ponownie). To, czego się nauczyłeś, jest teraz zapomniane.
ten film pokazuje tworzenie engramów w mózgu (podczas nauki prozess).
obejrzyj pierwsze dwie minuty filmu ” co to jest nauka i jak to się dzieje?”(RSA Animate Video Project for Theories of Development and Learning EDUC26000). Ten film został zrealizowany przez: – Dayna Petrie-Carina Raisin-Justin Hunter-Kaisha Harders-Talyse Cameron w ramach seminarium WOOSTER (College for Mentored Underatuate researchc). Cały film można znaleźć na YouTube www.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww.
różnica między uczeniem się a kształceniem trwałym
uczenie się działa zazwyczaj tak, jak opisano powyżej:
- słyszysz coś nowego (lub zdobędziesz nowe informacje, zobaczysz coś …)
- twój mózg przetwarza informacje (co zawsze jest „małą” informacją)
- połączenie neuronów jest budowane
- po pewnym czasie, gdy nie wykorzystasz ponownie nowej zdobytej wiedzy, połączenie zostaje rozwiązane – zapomniałeś, czego się nauczyłeś
zasadniczo to, co się uczy, można klasyfikować jako „wiedzę”. Umiejętności lub zachowania wynikają z dalszych powiązań (z wykorzystaniem wiedzy).
ciągłe uczenie się oznacza, że przypominasz informacje przez dłuższy czas-powinien to być „rzeczywisty wynik” uczenia się.
połączenia między neuronami mogą być powiększane (lub pogłębiane) przez specyficzne warunki środowiskowe. Prowadzi to do lepszego wspomnienia tego, czego się nauczyłeś. Ten rodzaj uczenia się nazywany jest kształceniem trwałym (w ramach projektu TIBL).
zwiększ uczenie się
istnieje wiele możliwych warunków ramowych, aby umożliwić naukę lub zwiększyć zdolność uczenia się. W ten sam sposób mogą wystąpić przeszkody, które uniemożliwiają (lub blokują) naukę.
czynnikami pozytywnymi są (Krótki wybór)
pozytywny nastrój lub pozytywne obrazy: w tej sytuacji powstaje dopamina (neuroprzekaźnik – który jest substancją chemiczną – wysyłającą sygnały do komórek nerwowych) i tworzą poczucie dobrego samopoczucia. To „otwiera bramę do nauki”. Tak więc emocje mogą umożliwić lub zwiększyć sukces w nauce (tworząc „silniejsze” engramy).
krótkie pakiety informacyjne: mózg służy do „pracy z małymi kawałkami”. Informacje dzielone na małe jednostki mogą być przetwarzane lepiej niż duże jednostki (jest to powód sukcesu mikro uczenia, w którym masz krótkie pakiety informacyjne do przetworzenia).
Nauka w sytuacjach grupowych działa nieco inaczej i może być skuteczniejsza niż nauka w izolacjach (nie działa w żadnej sytuacji grupowej).
negatywne czynniki
negatywny nastrój, stres, złość, jasna wściekłość lub podobny niezwykle nastrój mogą nawet uniemożliwić mózgowi jakiekolwiek uczenie się.
uwalnianie kortyzolu (który jest wytwarzany podczas nastroju gniewu lub w „sytuacjach strachu”, w których stajesz się mocno przerażony) prowadzi do odporności mózgu na naukę.
zależność od informacji: jeśli dajesz ludziom zbyt wiele informacji lub rozpowszechniasz informacje, aby szybko (lub powoli) również skłonić ludzi do oporu w nauce. „Wyłączają się” i nie można już do nich dotrzeć. Powodem jest to, że zbyt wiele informacji przeciąża zdolność przetwarzania mózgu.
Micro learning
Micro learning oznacza krótkoterminowe działania edukacyjne połączone z małymi jednostkami uczenia się. Mikro uczenie się najlepiej pasuje do standardowego przetwarzania informacji w mózgu.
oto przykład „brain learning standard”: jeśli oglądasz film, w którym każda scena lub akcja jest rejestrowana przez mózg i wprowadzana w kontekst, mózg nieustannie tworzy połączenia neuronowe. Dlatego pamiętasz w środku vide, co wydarzyło się na początku. Jeśli chcesz powiedzieć zawartość filmu następnego dnia, to zadziała. Wiele osób ma trudności z opowiedzeniem treści filmu kilka tygodni później-jest to typowe, ponieważ połączenie neuronowe zostało uwolnione.
to standardowe przetwarzanie jest używane w mikrouczeniu. Problem polega na tym, że uwolnienie połączenia neuronowego pozwala również zapomnieć o tym, czego się nauczyłeś w ciągu kilku godzin (lub dni).
zalety micro learning
- szczególnie uczniowie VET mają ograniczony czas na naukę. Małe pakiety umożliwiają naukę eseju również dla nich.
- Micro learning umożliwia personalizację (możesz zrezygnować z pakietu ze względu na fakt, że masz tylko kompetencje nauczane w tej jednostce micro learning).
- wspiera lepszą mobilną naukę
- mikro nauka wymusza korzystanie z multimediów (obraz jest wart tysięcy słów) i wpływ multimediów na mózg jest przetwarzany, tworząc głębsze lub „szersze” engramy.
metody trwałego uczenia się
istnieje kilka sposobów umożliwienia trwałego uczenia się. W projekcie TIBL wykorzystujemy aktywne uczenie się, implementację treści multimedialnych lub interaktywnych oraz mikro uczenie się. Jeśli musisz być aktywny podczas procesu uczenia się, więcej obszarów mózgu jest zaangażowanych w przetwarzanie informacji, a mózg tworzy głębsze lub bardziej intensywne engramy.
oto przykład różnicy między pasywnym i aktywnym uczeniem się:
jeśli oglądasz film, jesteś pasywny. Twój mózg przetwarza informacje wizualne i dźwiękowe i tworzy typowe engramy.
w aktywnym filmie musisz zrobić coś dodatkowego, aby obejrzeć film. Na przykład musisz odpowiedzieć na kilka pytań po pierwszej minucie filmu. Co to zmienia w twoim mózgu? Oglądając ten filmik, otrzymałeś kilka engramów. Odpowiadając na pytanie, masz pierwsze użycie tych engramów. Twój mózg rozpoznaje to, ocenia te engramy jako ważne (ponieważ są one używane w krótkim czasie dwa razy) i pogłębia ten engram. Tak więc stworzyłeś – jednym ciosem-pogłębione engramy, co zwiększa wynik twojej nauki.
podsumowanie
trwałe uczenie się obejmuje kilka ważnych kwestii, które tworzą obiecujące podejście do uczenia się. W przypadku projektu TIBL punkt widzenia jest na rozwój zawodowy, niemniej podejście cam być stosowany w innych dziedzinach edukacji (z niewielkimi zmianami), jak również. Oto kilka filarów trwałego uczenia się::
- koncepcja trwałego uczenia się opiera się na samodzielnym uczeniu się (zwanym Heutagogy) i niektórych elementach występujących w uczeniu dorosłych (Androgogy).
- uczenie się nie może być liniowe ani planowane (można to zrealizować na przykład za pomocą mikro uczenia).
- obecnie dostępne wyniki badań mózgu są wykorzystywane w celu umożliwienia długotrwałych efektów uczenia się.
- w Centrum Nauki często można znaleźć konkretne zadania lub problemy.
- motywacja do nauki to mieszanka rosnącej samooceny, potrzeby rozwoju osobistego i zawodowego oraz chęci wykorzystania nowych nabytych kompetencji w sytuacjach rodzinnych, a także w sytuacjach nowatorskich.
- samowystarczalność i wiedza, jak się uczyć, w połączeniu z kreatywnością (na przykład w rozwiązywaniu problemów) są typowymi cechami uczniów.
- rola trenera to połączenie facylitatora, eksperta i programisty zdolności.
- współpraca i aktywne zaangażowanie w uczenie się są typowymi elementami trwałego uczenia się.
w TIBL MOOC znajdziesz kilka przykładów aktywnego uczenia się, a także w zestawie narzędzi.
____________________________________________________
o autorze: Peter Mazohl jest badaczem i pedagogiem.