bijgedragen door Bethel University Online
Dit is gesponsorde inhoud. Gesponsord of niet, we publiceren nooit content waarvan we niet vinden dat het bijdraagt aan innovatie en groei in je onderwijs. U kunt hier meer lezen over ons beleid voor gesponsorde inhoud.
de discussie over het belang van klassengrootte is al decennia aan de gang.
hoewel sommigen nog steeds beweren dat de klassengrootte geen merkbaar verschil maakt in de kwaliteit van het onderwijs, heeft onderzoek aangetoond dat dit niet het geval is. Inzicht in het verband tussen de grootte van de klas en de prestaties van de student, evenals de retenties van de leraar, is van cruciaal belang voor de toekomst van ons onderwijssysteem.
het verband tussen klasgrootte en prestatie
onderzoek naar de impact van klasgrootte op de prestaties van studenten loopt al tientallen jaren. Volgens een artikel in de Seattle Times zijn de effecten “moeilijk te isoleren en te meten” geweest, wat heeft geleid tot meningsverschillen over de resultaten. Het artikel suggereerde dat het meningsverschil meer te maken kan hebben met voordelen die opwegen tegen de kosten in tegenstelling tot de werkelijke effectiviteit. In feite wijst het National Center for Education Statistics erop dat na de recessie van 2008 de verhouding leerling-leraar is toegenomen.
zelfs met enige onenigheid over de kosteneffectiviteit van het nastreven van de voordelen van kleine klassen, zijn de meeste onderzoeken het erover eens dat dit een positief effect heeft, met name op studenten in jongere klassen.
misschien wel een van de beroemdste studies die tot deze conclusie kwamen was het Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (STAR) – project in de jaren tachtig. het STAR-project wees leerlingen willekeurig toe aan kleine klassen (13 tot 17 studenten per leraar) of grote klassen (22 tot 25 studenten per leraar). Alleen al in de kleuterschooljaren vond de studie een “duidelijk voordeel voor kleine klassen in prestatie.”
in 2011, de Brookings Institution beoordeelde de studie en bevestigde haar bevindingen dat de 32% vermindering van de klassengrootte verhoogde student prestatie, waardoor die studenten een prestatie voordeel gelijk aan een extra drie maanden onderwijs na vier jaar.Twintig jaar na de voltooiing van het STAR-project publiceerde de National Education Association (NEA) een beleidsnota over de grootte van de klas. Het NEA onderzocht het onderzoek naar STAR studenten en richtte zich op de lange termijn resultaten van de vervolgstudies. Enkele van de lange termijn resultaten van de studenten die in de kleinere klassen waren onder meer:
- Hogere prestaties van leerlingen niveaus in de zevende graad taal, lezen, wetenschap, wiskunde en sociale studies klassen
- Meer positiviteit gerapporteerd over de deelname aan leren
- Hoge school afschriften aangegeven dat STAR studenten die in kleinere klassen voor een minimum van drie jaar aanzienlijk meer kans om van de middelbare school
Deze resultaten zijn niet onbelangrijk, wat suggereert dat er veel voordelen aan kleinere klassen. Laten we wat meer in detail bekijken.
de voordelen van kleine klassen
zoals hierboven vermeld, bieden kleinere klassen positieve resultaten. Kleine klassen geven zowel leraren als studenten verschillende voordelen die resulteren in een hogere prestatie van de student. Enkele voordelen van een kleine klasse zijn:
1. Betere relatie tussen leraar en Student
voor een student kan individuele aandacht het verschil maken tussen het effectief ontwikkelen van vaardigheden en gewoon meegaan. Over het algemeen kunnen studenten in kleinere klassen sterkere relaties met hun instructeurs aangaan. Tyrone Howard, een professor in het onderwijs die schrijft over onderzoek naar de relatie van leerlingen met hun leraren, zei: “Ik denk dat scholen in veel opzichten de wagen voor het paard hebben gezet. Wat ze hebben gedaan is dat ze direct in academici willen springen en het belang van relaties echt willen negeren of minimaliseren.”
deze relaties zijn belangrijk voor studenten en docenten en kunnen voor beide tot betere resultaten leiden.
2. Meer aangepaste instructie
leraren moeten de specifieke problemen identificeren die elke student mogelijk effectief moet zijn. In grote klassen kan dit een uitdaging zijn voor opvoeders, niet omdat hun instructie verkeerd is, maar omdat ze niet de middelen hebben om dat te doen.
in een artikel in het Edvocate verklaarde Matthew Lynch, hoogleraar onderwijs en auteur:
kleine klassen werken omdat ze leraren de mogelijkheid bieden om studenten meer gepersonaliseerd onderwijs aan te bieden, wat waarschijnlijk de reden is dat de academische prestaties stijgen. Leraren veranderen niet per se wat ze doen, ze zijn gewoon in staat om hun effectiviteit te verhogen.
leraren die meer tijd met elke student kunnen doorbrengen, kunnen hun onderwijs aanpassen aan de specifieke behoeften van de leerlingen en op hun beurt verbeteren de leerresultaten.
3. Klaslokalen kunnen meer samenwerken
in grote klassen hebben studenten de neiging om te communiceren met mensen die ze kennen. Het is makkelijk voor sommige studenten om buitenstaanders te worden of voor kliekjes om zich te vormen. In kleinere klassen zullen studenten met elkaar omgaan en relaties vormen. Het effect is een samenhangende groep studenten die elkaar ondersteunen en van elkaar leren.
wanneer leerlingen zich meer op hun gemak voelen met al hun leeftijdsgenoten en hun leraar, zullen ze zich waarschijnlijk meer ontspannen voelen en vragen stellen. Dit kan het minder waarschijnlijk maken voor een student om achter te raken en hen aan te moedigen om meer betrokken te raken bij hun leren.
4. Onderwerpen die diepgaand worden onderzocht
kleine klassen laten leerkrachten minder tijd besteden aan discipline en organisatie, wat betekent dat ze meer tijd besteden aan instructie. Met minder leerlingen in de klas, kunnen leraren onderwerpen grondig verkennen en thema ‘ s uit te breiden waarin studenten interesse tonen.
volgens een verklaring van de National Council of Teachers of English, “in kleinere klassen besteden studenten minder tijd vrij van hun taak of ontkoppeld van het werk van de klas.”
wanneer leraren meer tijd hebben om al hun studenten consequent te betrekken, zullen studenten waarschijnlijk een diepere opleiding over meer onderwerpen krijgen. Wanneer hun vragen en interesses kunnen leiden hoe een leraar duikt in een onderwerp, ze zijn waarschijnlijk meer ontvankelijk voor de lessen, ook.
5. Leraren blijven bij
kleine klassen maken het gemakkelijker om de leeromgeving te beheren en geven leerkrachten een gevoel van trots in de klas. Leraren zijn gelukkiger en voelen zich meer voldaan als ze kwaliteitsonderwijs kunnen bieden. Dit betekent dat ze langer blijven, waardoor elke school of universiteit het voordeel heeft van deskundige instructeurs.
de klassengrootte is een vaak genoemde reden dat leraren hun baan verlaten, waarbij 10% van de leraren die het beroep hadden verlaten of naar een andere school waren verhuisd, verklaarde dat de klassengrootte het motief was om te verhuizen.
het verminderen van het verloop van de leerkrachten is een belangrijk doel, aangezien het tekort aan leerkrachten opdoemt. Kleinere klassen zijn een stap in de richting van het doel om ervaren leraren in het beroep te houden.
de weg wijzen naar betere klassen
de leraren van morgen zullen ongetwijfeld een leidende rol moeten spelen om ervoor te zorgen dat het onderwijs aan de behoeften van hun leerlingen voldoet. Bethel University ligt voor op de curve met kleine klassen die een positieve impact hebben op de prestaties van studenten.
ons online masterprogramma in educational leadership bevat een curriculum dat is ontworpen rond de behoeften van werkende opvoeders en bouwt voort op uw huidige kennis om u te helpen uw carrière vooruit te helpen. Je studeert onderwerpen zoals gemeenschapsrelaties, ethiek, het voldoen aan de behoeften van diverse leerlingen, budgettering, onderzoek en meer.
met versnelde cursussen van zeven weken en zes startdata per jaar kunt u op elk gewenst moment beginnen, pauzeren of versnellen. Plus, onze fulltime programma kan worden afgerond in slechts een jaar.
dit is gesponsorde inhoud. Gesponsord of niet, we publiceren nooit content waarvan we niet vinden dat het bijdraagt aan innovatie en groei in je onderwijs. U kunt hier meer lezen over ons beleid voor gesponsorde inhoud.