hoewel we niet met zekerheid kunnen voorspellen welke soorten banen er in de toekomst zullen bestaan, weten we dat de studenten van vandaag een verscheidenheid aan vaardigheden nodig zullen hebben, “21st century skills.”Dit zijn echter vaardigheden die onze studenten vandaag nodig hebben. Dit wetende, moeten we ons afvragen wat zijn de beste manieren om alle studenten te voorzien van authentieke, unieke en innovatieve leerervaringen die de ontwikkeling van deze essentiële vaardigheden zal bevorderen? Hoe kunnen we studenten voorbereiden op banen die misschien nog niet bestaan in onze steeds veranderende wereld?
als opvoeder van 25 jaar heb ik veel veranderingen in het onderwijs gezien. Populaire discussies in leergemeenschappen richten zich op onderwijsmethoden, de klas “ruimte”, huiswerk en grading beleid, en of studenten een universitaire graad nodig hebben om succesvol te zijn in de toekomst. Toen ik op de middelbare school, het bijwonen van de universiteit was de natuurlijke progressie na het afstuderen voor de meeste studenten. Mijn middelbare school had studenten verdeeld in verschillende tracks: business, college prep, en vo-tech. Binnen elk traject volgden de studenten een specifieke studie, met weinig ruimte voor keuzevakken.”Het doel was om de meeste studenten voor te bereiden op de universiteit of om na hun afstuderen aan de slag te gaan. Om dit te doen, betekende het volgen van een standaard curriculum.Als we kijken naar de veranderingen die we hebben gezien op het gebied van onderwijs en werk, denk ik dat de beste actie die we kunnen nemen is het aanbieden van specifieke soorten leerervaringen voor alle studenten. Als we ze manieren bieden om actiever te leren en de wereld te verkennen, dan zullen ze hopelijk, en idealiter, ongeacht wat ze uiteindelijk besluiten te doen, vaardigheden, real-world awareness, en flexibiliteit hebben die ze goed uitgerust zullen hebben voor een voortdurend veranderend systeem.
Leren: Hoe Kunnen Leerlingen Het Beste Leren?
in een toespraak over de toekomst van het leren zei Alan November, Internationale hoofdspreker en auteur, dat we studenten moeten leren.”Ik heb vaak gemerkt dat wanneer studenten een open-ended taak krijgen om te voltooien, in plaats van een traditionele opdracht of assessment, ze veel vragen hebben en “ik weet het niet” antwoorden geven. Studenten zijn gewend geraakt aan het vinden van een juist antwoord op vragen. Om hen het beste voor te bereiden op de toekomst, moeten we hen helpen de volharding te ontwikkelen om verder te gaan dan de basisherinnering van de inhoud en in plaats daarvan deel te nemen aan productieve strijd en diepere niveaus van denken.In een recent artikel worden vijf essentiële Montessori-voorwaarden genoemd voor het creëren van een innovatieve werkplek. De voorwaarden zijn::
- tijd besteden aan creatieve projecten,
- belonen van innovatie en uiteenlopende ideeën,
- empowerment van werknemers om beslissingen te nemen,
- failure toestaan, en
- meten wat het belangrijkst is.
ik denk dat deze voorwaarden moeten worden bevorderd in de leeromgeving die we creëren voor en samen met onze studenten ontwerpen. Er zijn verschillende schoolstructuren, programma ‘ s en onderwijsstrategieën die goed zouden aansluiten bij deze essentiële voorwaarden en bieden studenten met de juiste voorbereiding en vaardigheden voor de toekomst, nu. Als we alle studenten meer innovatieve leermogelijkheden bieden om zelfstandigheid op te bouwen en meer keuzes te maken over hoe en wat ze leren, zal dit leiden tot een betere retentie van inhoud en een grotere betrokkenheid van studenten. Studenten zullen leren als een proces beginnen te zien, in plaats van een eindige leerervaring. Ik denk dat deze vijf soorten leerervaringen deze overgang zouden vergemakkelijken.
1) projectgebaseerd leren. Met project-based learning (PBL) ontwikkelen studenten de vaardigheden om zelfstandig of samen te werken, om met een essentiële vraag te komen die geen gemakkelijk te vinden of specifiek antwoord heeft, en die studenten betrokken bij duurzaam onderzoek. PBL bevordert kritisch denken, creativiteit en probleemoplossing, en verbetert het leerpotentieel voor elke student als ze hun eigen leerpad ontwerpen. Studenten hebben behoefte aan meer real-world ervaringen, waar ze de behoeften in hun gemeenschap kunnen beoordelen en brainstormen manieren om veranderingen die een positieve invloed hebben op anderen buiten hun klaslokaal muren.
In mijn Spaanse cursussen koos ik voor projectgebaseerd leren, omdat het meer onafhankelijk, student-gedreven leren creëerde. Het verbreed het culturele bewustzijn als we wereldwijd verbonden met studenten in Spanje en Argentinië en interactie met elkaar met behulp van verschillende digitale tools en het delen van onze ervaringen. Elke studentengroep heeft vragen en rariteiten, en door deze authentieke connecties geven we onze studenten de kans om meer te leren over het leven buiten hun eigen school en gemeenschap. Wanneer studenten de mogelijkheid hebben om iets van persoonlijk belang te creëren en productieve strijd te ervaren bij het zoeken naar antwoorden op uitdagende vragen, kunnen we ze beter voorbereiden op een onzekere toekomst van leren en werken. Een bijkomend voordeel is dat studenten dan hun leren kunnen delen in de Gemeenschap of zelfs op tech showcase-evenementen of professionele ontwikkeling voor leraren, om de voordelen van PGO vanuit hun perspectief te laten zien.
2) kunstmatige intelligentie. Verschillende scholen in het land bieden nu cursussen in AI. In Pittsburgh, de Montour School District lanceerde het land de eerste middelbare school AI-programma in 2018. Tijdens de opening showcase event, Justin Aglio, Director of Innovation voor Montour, verklaarde dat ongeveer 40% van de banen in de toekomst zal worden vervangen door kunstmatige intelligentie. Met dat de voorspelling, zouden de studenten profiteren door te leren over kunstmatige intelligentie en het bespreken van de ethiek rond het gebruik ervan. Studenten kunnen leren hoe ze AI ten goede kunnen gebruiken, probleemontwerpers kunnen worden en hun eigen AI kunnen maken, in plaats van mogelijk te worden vervangen door AI in de toekomst van het werk. Door alle studenten de kans te geven om AI te begrijpen, te verkennen en te ontwerpen, stimuleren we innovatie en bieden we alle studenten ervaringen en competenties die hen voorbereiden op de veranderingen die AI met zich mee kan brengen.
3) maakonderwijs en programmeren. Er zijn vele manieren waarop studenten vaardigheden kunnen ontwikkelen voor de toekomst in cursussen gerelateerd aan een Steam curriculum of cursussen gericht op programmeren. Deze ervaringen moeten beschikbaar zijn voor alle studenten tijdens hun K t / m 12 opleiding. Het hebben van mogelijkheden om nieuwe technologieën te verkennen kan studenten ertoe brengen om hun persoonlijke interesses te ontdekken en meer betekenisvol leren te ervaren. Studenten kunnen erachter te komen wat ze geïnteresseerd kunnen zijn in, worden nieuwsgierig voor het leren, deel te nemen aan hands-on leren, probleemoplossend, en het oplossen van problemen. Lessen die opgaan in STEM of STEAM curriculum zullen de kernvaardigheden opbouwen die studenten nodig hebben, vooral als het gaat om technologie. We hebben studenten nodig om te begrijpen hoe dingen werken, hoe ze nieuwe technologieën kunnen itereren en ontwerpen. Zelfs in een wereld waar talloze apps beschikbaar zijn, waarvan veel complexe taken uitvoeren, hebben we nog steeds mensen nodig om onze technologie relevant en concurrerend te houden.
4) lokaal leren. Volgens een recente Getting Smart post, place-based learning is ” altijd en overal leren dat de kracht van de plaats gebruikt, en niet alleen de kracht van de technologie, om het leren te personaliseren.”In place-based learning verschuiven we bijvoorbeeld het leren van de traditionele inhoud en kijken we naar een specifiek geografisch gebied of richten we ons op de cultuur van een plaats, om studenten te helpen voort te bouwen op inhoudelijke kennis en tegelijkertijd empathie en sociaal-emotionele leervaardigheden te ontwikkelen. Scholen werken samen met lokale experts, bedrijven, buurthuizen en andere organisaties om studenten de kans te geven om de inhoud die ze leren toe te passen in de echte wereld. Deze kansen bevorderen student agency, informeren studenten over lokale en mondiale kwesties, en faciliteren een persoonlijke investering in hun werk.
wanneer de gemeenschap van scholen het klaslokaal wordt, leidt dit tot een grotere betrokkenheid van de studenten en verbreedt het begrip en de perspectieven van de wereld waarin zij leven. Kansen om deel te nemen aan deze hands-on leren bouwt niet alleen verstandhouding in de school gemeenschap, maar het geeft studenten authentieke, real-life werkervaring en een dieper niveau van begrip. Ze kunnen zien hoe de wereld werkt, op zoek gaan naar uitdagingen en deel uitmaken van de oplossingen.
studenten kunnen vrijwilligerswerk doen in buurthuizen, naar landelijke gebieden reizen of zelfs naar een stad om problemen te identificeren en op te lossen, zoals het opruimen van het milieu, het starten van een recyclingprogramma, het planten van een tuin, of gewoon praten met mensen om de problemen te bepalen die de gemeenschap beïnvloeden.
5) ondernemersvaardigheden en-cursussen. Bij het leren van meer over de gig economie en de vaardigheden die studenten nodig hebben voor de toekomst, een belangrijke afhaalmaaltijd was dat studenten in staat moeten zijn om zich snel aan te passen aan een veranderende werklandschap. We moeten studenten een cursus aanbieden, of in ieder geval een deel van het curriculum binnen een cursus, gewijd aan het bieden van de juiste leerervaringen waar studenten zowel zelfstandig als samen kunnen werken. Ondernemerscursussen zullen kritisch denken, probleemoplossende en tijdmanagementvaardigheden stimuleren en tot andere voordelen leiden. Studenten zullen sociaal-emotioneel leren (sel) vaardigheden ontwikkelen door deel te nemen aan projecten met een team om evenementen te plannen, om een bedrijf op te zetten, om websites te maken en een aanwezigheid op sociale media te beheren.
studenten moeten weten hoe ze gebruik kunnen maken van technologie en over de juiste digitale vaardigheden beschikken om hen voor te bereiden op een verscheidenheid aan fysieke of virtuele werkomgevingen. Met de toename van het gebruik van technologie en platforms voor de bedrijfsvoering, bedrijven zijn het verminderen van het aantal fulltime werknemers en in plaats daarvan, het inhuren van tijdelijke werknemers of onafhankelijke aannemers, en in sommige gevallen, werken in virtuele ruimtes, waardoor nog minder werknemers in een fysieke werkruimte. We moeten studenten helpen denken als ondernemers, en de vernieuwers van de toekomst worden.
er zijn cursussen en zelfs digitale bronnen die kunnen helpen.
- Stukent biedt cursussen en simulaties aan voor het middelbaar en hoger onderwijs. Studenten kunnen marketing, sociale media voor het bedrijfsleven te verkennen, en zelfs interactie met experts in het bedrijfsleven.
- Ever-Fi biedt verschillende programma ‘ s en middelen om studenten bloot te stellen aan STEM-loopbanen, bedrijfsplanning en loopbaanbereidheid.”Shark Tank”, naar aanleiding van de tv-serie, biedt studenten de kans om vaardigheden op te bouwen door middel van brainstormen, doelen stellen, tijdmanagement en teamwork. Er zijn zelfs bordspellen die het denken van studenten kunnen pushen naar een ondernemende mentaliteit.
activiteiten zoals deze, of het plannen van grootschalige evenementen zoals gemeenschapsdagen, schoolopenhuizen, familieavonden of zelfs sportevenementen, kunnen alle leerlingen een solide basis bieden voor het beheren van projecten, het creëren van hun eigen bedrijf en het vinden van succes. Belangrijker nog, het bevordert samenwerking tussen collega ‘ s en het opbouwen van relaties die we allemaal nodig hebben om succesvol te zijn en ondersteund in ons werk.
het ontwerpen van verschillende ervaringen
als opvoeders is het beste wat we kunnen doen om onszelf op de hoogte te houden van de veranderingen in de toekomst van het onderwijs en de toekomst van het werk. Op de hoogte blijven betekent weten hoe de arbeidsmarkt eruit ziet, welke vaardigheden onze studenten nodig hebben en hoe we hen kunnen helpen om die vaardigheden te ontwikkelen. We hebben een verantwoordelijkheid naar alle studenten omdat ze onze toekomst zullen ontwerpen. We moeten leerervaringen ontwerpen die hen voorbereiden om leiders, ontwerpers, probleemoplossers en vernieuwers te worden.
voor meer, zie:
- jongeren motiveren om de beroepen van de toekomst uit te oefenen
- Hoe kan het AI-Curriculum studenten voorbereiden op succes in een nieuwe wereld
- wat als studenten hun onderwijs vormgeven?
deze post is een onderdeel van de Getting Smart Future of Work campagne. De toekomst van het werk brengt nieuwe uitdagingen met zich mee en zorgt ervoor dat we anders gaan denken over banen en inzetbaarheid — dus wat betekent dit voor lesgeven en leren? In onze verkenning van het # FutureOfWork, gesponsord door eduInnovation en aangedreven door Getting Smart, duiken we in wat er gebeurt, wat er komt en hoe scholen zich kunnen voorbereiden. Voor meer informatie, volg # futureofwork en bezoek onze pagina toekomst van het werk.
blijf op de hoogte van innovaties op het gebied van leren door je aan te melden voor de wekelijkse Smart Update.