selv om vi ikke kan forutsi med sikkerhet hvilke typer jobber som vil eksistere i fremtiden, vet vi at dagens studenter vil trenge en rekke ferdigheter, » 21st century skills.»Men dette er ferdigheter som våre studenter trenger i dag. Å vite dette, må vi spørre oss selv hva er de beste måtene å gi alle studenter med autentiske, unike og innovative læringsopplevelser som vil fremme utviklingen av disse grunnleggende ferdigheter? Hvordan kan vi forberede studentene på jobber som kanskje ikke eksisterer ennå i vår stadig skiftende verden?
som lærer i 25 år har jeg sett mange endringer i utdanningen. Populære diskusjoner i læringssamfunn fokuserer på undervisningsmetoder, klasserommet «space», lekser og gradering politikk, og om elevene trenger en høyskole grad for å lykkes i fremtiden. Da jeg var i videregående skole, var det naturlig å gå på college etter oppgradering for de fleste studenter. Min videregående skole hadde studenter delt inn i forskjellige spor: business, college prep og vo-tech. Innenfor hvert spor, studentene fulgte et bestemt kurs av studier, med lite rom for » valgfag.»Målet var å forberede de fleste studenter på college eller inn i arbeidsstyrken etter eksamen. Å gjøre det, ment å følge en standard læreplan.
Når vi ser på endringene vi har sett innen utdanning og arbeid, tror jeg det beste vi kan gjøre er å tilby spesifikke typer læringsopplevelser for alle studenter. Hvis vi gir dem måter å mer aktivt lære og utforske verden, så forhåpentligvis, og ideelt sett, uansett hva de til slutt bestemmer seg for å gjøre, vil de ha ferdigheter, reell bevissthet og fleksibilitet som vil ha dem godt utstyrt for et stadig skiftende system.
Læring: Hvordan Kan Elevene Lære Best?
I en tale om fremtiden for læring sa Alan November, internasjonal keynote speaker og forfatter, at vi må » lære elevene hvordan de skal lære.»Jeg har ofte lagt merke til når elevene får en åpen oppgave å fullføre, i stedet for en tradisjonell oppgave eller vurdering, har de mange spørsmål og gir» jeg vet ikke » svar. Studentene har blitt vant til å kunne finne et riktig svar på spørsmål. For best å forberede dem for fremtiden, må vi hjelpe dem med å utvikle utholdenhet til å presse utover grunnleggende tilbakekalling av innhold og i stedet engasjere seg i produktiv kamp og dypere nivåer av tenkning.
en nylig artikkel listet opp fem viktige Montessori-betingelser for å skape en innovativ arbeidsplass. Betingelsene er:
- Dedikerer tid til kreative prosjekter,
- Belønner innovasjon og avvikende ideer,
- Gir ansatte mulighet til å ta beslutninger,
- Åpner for feil og
- Måler det som betyr mest.
jeg tror at disse forholdene bør fremmes i læringsmiljøet vi skaper for og co-design med våre studenter. Det er forskjellige skolestrukturer, programmer og undervisningsstrategier som vil justere godt med disse viktige forholdene og gi studentene riktig forberedelse og ferdigheter for fremtiden, nå. Hvis vi gir flere innovative læringsmuligheter for alle studenter til å bygge uavhengighet og ha flere valg i hvordan og hva de lærer, vil det føre til bedre innholdsbevaring og høyere studentengasjement. Studentene vil begynne å se læring som en prosess, snarere enn en endelig erfaring. Jeg tror at disse fem typer læringsopplevelser vil lette denne overgangen.
1) Prosjektbasert læring. Med prosjektbasert læring (pbl) utvikler studentene ferdighetene til å jobbe selvstendig eller samarbeide, for å komme opp med et viktig spørsmål som ikke har et lett funnet eller spesifikt svar, og som engasjerer elevene i vedvarende forespørsel. PBL fremmer kritisk tenkning, kreativitet og problemløsing, og forbedrer læringspotensialet for hver elev når de designer sin egen læringsbane. Studentene trenger mer virkelige erfaringer, hvor de kan vurdere behov i samfunnet og brainstorm måter å påvirke endringer som vil påvirke andre positivt utover sine klasseromsmurer.
i mine spanskkurs valgte jeg å implementere prosjektbasert læring fordi det skapte mer selvstendig, studentdrevet læring. Det utvidet kulturell bevissthet som vi koblet globalt med studenter i Spania og Argentina og samhandlet med hverandre ved hjelp av ulike digitale verktøy og dele våre erfaringer. Hver studentgruppe har spørsmål og kuriositeter, og gjennom disse autentiske tilkoblinger, gir vi våre studenter en mulighet til å lære om livet utenfor sin egen skole og samfunn. Når studentene har mulighet til å skape noe av personlig interesse og å oppleve produktiv kamp når de søker svar på utfordrende spørsmål, forbereder vi dem bedre på en usikker fremtid for læring og arbeid. En ekstra fordel er at elevene deretter kan dele sin læring i samfunnet eller til og med på tech showcase-arrangementer eller faglig utvikling for lærere, for å vise fordelene MED PBL fra deres perspektiv.
2) Kunstig intelligens. Flere skoler i landet tilbyr nå kurs I AI. I Pittsburgh lanserte Montour School District landets første middelskole AI-program i 2018. Under åpningsarrangementet Uttalte Justin Aglio, Direktør For Innovasjon For Montour, at omtrent 40% av jobbene i fremtiden vil bli erstattet av kunstig intelligens. Med det å være prediksjonen, vil studentene ha nytte av å lære om kunstig intelligens og diskutere etikken rundt bruken. Studentene kan lære Å bruke AI for godt, bli problemdesignere og lage sin EGEN AI, i stedet for muligens å bli erstattet AV AI i fremtidens arbeid. Ved å gi alle studenter muligheten til å forstå, utforske OG designe AI, vil vi fremme innovasjon og gi alle studenter erfaringer og kompetanser som forbereder dem på endringene SOM AI kan bringe.
3) Maker utdanning og koding. Det er mange måter elevene kan utvikle ferdigheter for fremtiden i kurs relatert til EN STEAM pensum eller kurs fokusert på koding. Disse erfaringene bør være tilgjengelig for alle studenter i Løpet Av Sin K gjennom 12 utdanning. Å ha muligheter til å utforske ny teknologi kan føre elevene til å oppdage sine personlige interesser og oppleve mer meningsfylt læring. Studentene kan finne ut hva de kan være interessert i, bli nysgjerrig på læring, engasjere seg i praktisk læring, problemløsing og feilsøking. Klasser som blander SEG I STEM eller STEAM læreplanen vil bygge kjernen ferdigheter som elevene trenger, spesielt når det gjelder teknologi. Vi trenger elevene til å forstå hvordan ting fungerer, hvordan å iterere og designe nye teknologier. Selv i en verden der det finnes utallige apper tilgjengelig, hvorav mange fullfører komplekse oppgaver, trenger vi fortsatt mennesker for å holde teknologien vår relevant og konkurransedyktig.
4) Stedbasert læring. Ifølge En Nylig Getting Smart post, er stedbasert læring «når som helst, hvor som helst læring som utnytter kraften i stedet, og ikke bare kraften i teknologi, for å tilpasse læring.»For eksempel, i stedbasert læring, skifter vi læring fra det tradisjonelle innholdet og ser i stedet på et bestemt geografisk område eller fokuserer på kulturen til et sted, for å hjelpe elevene å bygge videre på innholdskunnskap samtidig som de utvikler empati og sosial-emosjonelle læringsevner. Skoler samarbeider med lokale eksperter, bedrifter, samfunnshus og andre organisasjoner for å gi studentene mulighet til å bruke innholdet de lærer i den virkelige verden. Disse mulighetene fremme student byrå, informere elevene om lokale og globale spørsmål, og legge til rette for en personlig investering i sitt arbeid.
når skolene får lokalsamfunnet til å bli klasserommet, fører det til høyere elevengasjement og utvider elevenes forståelse og perspektiver av verden de lever i. Muligheter til å engasjere seg i denne hands-on læring ikke bare bygger rapport i skolesamfunnet, men det gir studentene autentisk, real-life arbeidserfaring og et dypere nivå av forståelse. De kan se hvordan verden fungerer, se etter utfordringer og være en del av løsningene.
Studenter kan frivillig på samfunnshus, reise til landlige områder eller til og med til en by for å identifisere og løse problemer som å rydde opp i miljøet, starte et resirkuleringsprogram, plante en hage eller bare snakke med folk for å avgjøre problemene som påvirker samfunnet.
5) Entreprenørielle ferdigheter og kurs. Ved å lære mer om konsertøkonomien og ferdighetene som elevene trenger for fremtiden, var en viktig takeaway at elevene må kunne tilpasse seg et skiftende arbeidslandskap raskt. Vi må tilby studentene et kurs, eller i det minste en del av læreplanen i et kurs, dedikert til å gi de rette læringsopplevelsene der elevene kan jobbe selvstendig og samarbeide. Entreprenørskap kurs vil fremme kritisk tenkning, problemløsning og tid ledelse samt føre til andre fordeler. Studentene skal utvikle sosial-emosjonell læring (SEL) ferdigheter ved å delta i prosjekter med et team for å planlegge arrangementer, for å sette opp en bedrift, for å skape nettsteder og administrere en sosial media tilstedeværelse.
Studentene må vite hvordan de skal utnytte teknologi og ha de rette digitale ferdighetene som vil forberede dem på en rekke arbeidsmiljøer, enten fysiske eller virtuelle. Med økningen av teknologibruk og plattformer for forretningsdrift, reduserer selskapene antall heltidsansatte og i stedet ansetter midlertidige ansatte eller uavhengige entreprenører, og i noen tilfeller jobber i virtuelle rom, og krever enda færre ansatte i et fysisk arbeidsrom. Vi må hjelpe elevene til å tenke som entreprenører, og bli fremtidens innovatører.
det er kurs og til og med digitale ressurser som kan hjelpe.
- Stukent tilbyr kurs og simuleringer for videregående skole og høyere utdanning. Studentene kan utforske markedsføring, sosiale medier for virksomheten, og til og med samhandle med eksperter på forretningsområder.
- Ever-Fi tilbyr ulike programmer og ressurser for å gi studentene eksponering FOR STEM karriere, forretningsplanlegging og karriere beredskap.
- «Shark Tank», som følger tv-serien, gir studentene muligheten til å bygge ferdigheter gjennom brainstorming, målsetting, tidsstyring og samarbeid. Det er enda brettspill som kan presse student tenkning til en entreprenør tenkemåte.
Aktiviteter som disse, eller planlegging av storskala arrangementer som fellesskapsdager, skoleåpne hus, familiekvelder eller til og med sportsarrangementer, kan gi alle studenter et solid grunnlag for hvordan man styrer prosjekter, skaper egen virksomhet og finner suksess. Enda viktigere, det fremmer peer samarbeid og relasjonsbygging som vi alle trenger for å lykkes og støttes i vårt arbeid.
Utforming Av Ulike Opplevelser
som lærere er det beste vi kan gjøre å holde oss informert om hvordan fremtidens utdanning og fremtidens arbeid endrer seg. Å holde seg informert betyr å vite hva arbeidsmarkedet ser ut, hvilke ferdigheter våre studenter trenger, og hvordan vi kan hjelpe dem med å utvikle disse ferdighetene. Vi har et ansvar for alle studenter fordi de skal designe vår fremtid. Vi må designe læringsopplevelser som vil forberede dem til å bli ledere, designere, problemløsere og innovatører.
for mer, se:
- Motivere Unge Til Å Forfølge Fremtidens Yrker
- HVORDAN AI-Læreplanen Kan Forberede Studentene På Suksess I En Ny Verden
- Hva Om Elevene Utformet Sin Utdanning?
dette innlegget er en Del Av Getting Smart Future Of Work-Kampanjen. Fremtidens arbeidsliv vil gi nye utfordringer og få oss til å endre hvordan vi tenker om jobb og arbeidsevne — så hva betyr dette for undervisning og læring? I vår utforskning av #FutureOfWork, sponset av eduInnovation og drevet Av Å Bli Smart, dykker vi inn i hva som skjer, hva som kommer og hvordan skolene kan forberede seg. For mer, følg # futureofwork og besøk Vår Future Of Work-side.
Hold deg oppdatert med innovasjoner innen læring ved å registrere deg for den ukentlige Smart-Oppdateringen.