Det er et stort spekter av eksterne fagfolk som kan jobbe med en skole på en jevnlig basis; disse inkluderer: Pedagogiske Psykologer: de bruker sine spesialiserte ferdigheter i psykologiske og pedagogiske vurderingsteknikker for å hjelpe barn og unge som har problemer med læring, atferd eller sosiale problemer. Mye av deres arbeid er med barn / unge voksne i alderen 0-19 år, i førskolen og på vedlikeholds-og spesialskoler. En pedagogisk psykolog (EP) må trenes i barns utvikling, psykologi av læring og undervisning, barn og unges følelsesmessige velvære og de psykologiske aspektene ved å utdanne barn med spesielle utdanningsbehov. FAKTISK blir DE vanligvis tildelt gjennom den lokale spesialpedagogiske avdelingen og støtter SENCO ved å gjøre observasjoner og gjøre vurderinger hvert år for å planlegge tilbudet for barn som har spesielle utdanningsbehov og funksjonshemninger. Men de opprettholder også relasjoner samt vurderinger, problemløsing og rådgivning, gir anbefalinger for arbeid med individuelle foreldre og leder møtene med dem.
alle pedagogiske psykologer må være registrert Hos Helse-Og Omsorgsrådet Og gjennomføre fortsatt faglig utvikling.Tale-Og Språkterapeuter: VANLIGVIS besøker en tale-og språkterapeut (SLT) skolen en dag i uken og leverer flere individuelle terapitimer til barn på den dagen, i et utpekt rom vekk fra klasserommet. Generelt vil en tale-og språkterapeut vurdere og behandle barn og voksne med spesifikke tale -, språk-og kommunikasjonsproblemer slik at de kan kommunisere etter beste evne. SLT må ta hensyn til: vanskeligheten med å produsere eller bruke tale og vanskeligheten med å forstå eller bruke språk. EN SLT jobber direkte med klienten og gir støtte til dem og deres omsorgspersoner: som allierte helsepersonell jobber de tett med foreldre, omsorgspersoner og andre fagfolk, inkludert lærere, sykepleiere og ergoterapeuter. Ifølge Royal College Of Speech And Language Therapists (RCSLT) er Det rundt 13.000 praktiserende SLTs i STORBRITANNIA, og rundt 2,5 millioner mennesker i STORBRITANNIA har tale-eller språkvansker:5% av barna går inn i skolen med vanskeligheter i tale og språk;30% av slagpasienter har tale-og språkforstyrrelse.
- Thesis Statement
- Struktur Og Disposisjon
- Stemme Og Grammatikk
- Konklusjon
Å Motta tale-og språkterapi i skolen betyr at et barn / ungdom trenger mindre tid borte fra leksjonene enn de ville for en klinikkøkt. Foreldre vil bli bedt om å fylle ut en henvisning spørreskjema og samtykkeskjema før deres barn ser en terapeut.Spesialistlærere: skoler og høyskoler kan involvere en spesialist når som helst for å gi dem råd om tidlig identifisering av spesielle utdanningsbehov og effektiv støtte og inngrep. Spesialistlærere er grunnskole-og videregående lærere som har en spesifikk kunnskapskompetanse på et bestemt felt, for eksempel spesialundervisning, karriereveiledning, skoleveiledning, lærerbibliotekarskap og undervisning i engelsk som andrespråk (ESL). En spesialistlærer kan gi opplæring for lærere, høyskoleveiledere og andre fagfolk på evidensbaserte og effektive undervisningsmetoder, passende utstyr, strategier og tiltak for å støtte barnets eller ungdommens utvikling.
en spesialist bør alltid være involvert når en elev fortsetter å gjøre liten eller ingen fremgang over en lengre periode, eller hvor de fortsetter å jobbe på nivåer vesentlig under det som forventes av elever i samme alder. Skolen må i SIN SEN – Informasjonsrapport angi hvilken støtte som er tilgjengelig fra ulike tjenester og hvordan den kan nås.Utdanning Velferd offiserer: Formålet Med Utdanning Velferd er for alle barn å ha en lik mulighet til å få tilgang til utdanning og for å sikre at foreldrene oppfyller foreldrenes ansvar under ulike Utdanning Handlinger. Utdanningsvelferdstjenesten (Ews) samarbeider tett med skoler og andre lovbestemte og frivillige etater for å fremme, oppmuntre og håndheve regelmessig skoleoppmøte for barn i grunnskolealderen, og støtter skolene i å håndtere tilfeller av vedvarende uautorisert fravær. Derfor er Hovedformålet Med Utdanning Velferd Offiser (også kjent som Pedagogisk Sosialarbeider) å hjelpe barn å gå på skole på heltid og støtte elever og foreldre i å løse problemer som kan påvirke barnets ønske om å gå på skole. En plan må avtales i samråd med alle involverte parter, Og Utdanningsvelferdsoffiseren vil være involvert til målet er oppnådd; I tilfelle dette ikke oppnås, Kan Utdanningsvelferdstjenesten måtte vurdere rettssaker. Utdanning Velferd Offiserer kan godta henvisninger eller henvendelser fra pedagogiske innstillinger eller andre etater, foreldre og publikum i tilfelle et barn ikke går på skole.
det er skolen og ikke foreldrene som skal bestemme om en elevs fravær skal godkjennes eller ikke. Faktisk bør foreldrene gi en grunn til barnets fravær, men det er for skolen å vurdere om årsaken fra foreldrene er en akseptabel og gyldig. Skoleforbedringspartner: de jobber sammen med den lokale utdanningsmyndigheten. EN skoleforbedringspartner (sip) gir profesjonell støtte til en rekke skoler som vedlikeholdes av en eller flere myndigheter ved å fungere som en kritisk profesjonell «venn» til skolene, hjelpe deres lederskap til å evaluere skolens forestillinger, identifisere prioriteringer for forbedring og planlegge effektiv endring, bidra til å bygge skolens kapasitet til å forbedre elevers prestasjon; og gi utfordring og støtte til seniorskolens ledergruppe.
SIP-funksjonen er den samme uansett hvilken fase eller type skole EN SIP distribueres til. Men Hvordan SIPs utfører denne funksjonen, og støtten de kan forvente fra lokale myndigheter, regionale nettverk og Nasjonale Rammer, kan variere i henhold til skolens natur. SIPs trenger spesifikk kunnskap og erfaring. Disse inkluderer en kjennskap til strategier og teknikker for å vurdere det brede spekteret av individuelle læringsbehov; evnen til å forhøre elevers ytelsesdata, med tanke på kunnskapen om elevens behov og skolens natur; og en kjennskap til det forskjellige spekteret av bevis og elevers oppnåelsesdata, som inkluderer en bevissthet om virkningen av spesifikke læringsbehov og atferd.