제공 베델 대학 온라인
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수업 규모의 중요성에 대한 논의는 수십 년 동안 진행되어 왔습니다.
일부는 여전히 학급 규모가 교육의 질에 눈에 띄는 차이를 만들지 않는다고 주장하지만,연구 결과에 따르면 그렇지 않은 것으로 나타났습니다. 학급 규모와 학생 성취도 및 교사 보유 사이의 연관성을 이해하는 것은 교육 시스템의 미래에 중요합니다.
학급 규모와 성취도 사이의 연관성
학급 규모가 학생 성취도에 미치는 영향에 대한 연구는 수십 년 동안 계속되어 왔다. 시애틀 타임즈의 한 기사에 따르면,그 효과는”격리하고 측정하기가 어려웠다”며 결과에 대한 의견 차이를 초래했다. 이 기사는 불일치가 실제 효과와 달리 비용을 능가하는 이점과 더 관련이 있다고 제안했습니다. 사실,교육 통계에 대한 국립 센터는 2008 년 경기 침체 후,학생-교사 비율이 증가 지적한다.
소규모 학급의 혜택을 추구하는 비용 효율성에 대한 의견 차이가 있더라도 대부분의 연구는 특히 젊은 학년의 학생들에게 긍정적 인 영향을 미친다는 데 동의합니다.
아마도이 결론에 도달 한 가장 유명한 연구 중 하나는 1980 년대 테네시 학생 교사 성취도(스타)프로젝트였습니다.스타 프로젝트는 학생들을 소규모 수업(교사 당 13~17 명)또는 대규모 수업(교사 당 22~25 명)에 무작위로 배정했습니다. 혼자 유치원 년,이 연구는 성취에 작은 클래스에 대한”확실한 이점을 발견했다.”
2011 년 브루킹스 연구소는 이 연구를 검토하고 학급 규모의 32%감소가 학생 성취도를 증가시켜 학생들에게 4 년 후 추가 3 개월의 교육과 동등한 성취 이점을 제공한다는 사실을 확인했습니다.
스타 프로젝트가 완료된 지 20 년 후,국립 교육 협회는 학급 규모에 관한 정책 브리핑을 발표했습니다. 동아시아는 스타 학생들에 대한 연구를 검토하고 후속 연구에서 장기적인 결과에 초점을 맞추었다. 몇몇은의 더 작은 종류에서 인 학생의 장기 결과 다음을 포함합니다:
- 7 학년 언어,읽기,과학,수학 및 사회 수업에서 높은 학생 성취도 수준
- 학습에 참여하는 것에 대한 더 많은 긍정적 인보고
- 고등학교 성적 증명서에 따르면 최소 3 년 동안 소규모 학급에 있던 스타 학생들은 고등학교를 졸업 할 가능성이 훨씬 더 높았다
이러한 결과는 중요하지 않으며,학교 졸업에 많은 이점이 있음을 시사합니다.작은 클래스 크기. 좀 더 자세히 살펴 보자.
소규모 학급의 이점
위에서 언급했듯이 소규모 학급은 긍정적 인 결과를 제공합니다. 소규모 학급은 교사와 학생 모두에게 학생 성취도가 높은 여러 가지 이점을 제공합니다. 소규모 학급의 일부 혜택은 다음과 같습니다:
1. 더 나은 교사/학생 관계
학생의 경우,개인의 관심은 효과적으로 기술을 개발하고 단지 함께 해안 사이의 차이를 만들 수 있습니다. 일반적으로 소규모 수업에서는 학생들이 강사와 더 강한 관계를 맺을 수 있습니다.
교육교수 타이론 하워드는”학교에서는 말 앞에 수레를 여러 가지 방법으로 놓았다고 생각한다. 그들이 한 일은 바로 학계에 뛰어 정말 기각 또는 관계의 중요성을 최소화 할 것입니다.”
이러한 관계는 학생과 교사에게 중요하며 둘 다 더 나은 결과로 이어질 수 있습니다.
2. 더 많은 맞춤형 교육
교사는 각 학생이 효과적이어야 할 특정 문제를 파악해야 합니다. 큰 수업에서 이것은 교육자에게 도전 일 수 있습니다.그들의 교육이 잘못 되었기 때문이 아니라 그렇게 할 자원이 없기 때문입니다.
사에서 Edvocate,마태복음 Lynch,교수의 교육과 저자,밝혔다:
작은 클래스 크기가 작동하기 때문에 교사를 제공하는 기회를 제공한 학생들에게 더 많은 맞춤 교육,는 아마 이유는 학업 성취도가 올라갑니다. 교사는 반드시 그들이 무슨 일을 변경 하지 않습니다,그리고 그들은 단지 그들의 효능을 증가 시킬 수 있습니다.
각 학생과 더 많은 시간을 보낼 수있는 교사는 특정 학생들의 요구에 맞게 교육을 조정할 수 있으며 학습 결과가 향상됩니다.
3. 교실은 더 협력이 될 수 있습니다
대규모 수업에서는 학생들이 아는 사람들과 상호 작용하는 경향이 있습니다. 일부 학생들이 외부인이 되거나 파벌이 형성되기 쉽습니다. 소규모 수업에서는 학생들이 서로 교류하고 관계를 형성합니다. 이 효과는 서로를 지원하고 배우는 응집력있는 학생 그룹입니다.
학생들이 모든 동료 및 교사와 더 편안하게 느낄 때,그들은 가능성이 더 편안하게 참여하고 질문을 느낄 수 있습니다. 이것은 학생이 뒤쳐지고 학습에 더 많이 참여하도록 격려 할 가능성이 줄어 듭니다.
4. 주제 캠 탐구 심층적 인
소규모 학급은 교사가 훈련과 조직에 소요되는 시간을 줄일 수,그들은 교육에 더 많은 시간을 보내고 의미. 교실에 있는 학생 수가 적기 때문에 교사는 주제를 심층적으로 탐색하고 학생들이 관심을 보이는 주제를 확장할 수 있습니다.
전국 영어 교사 협의회의 성명서에 따르면,”소규모 학급에서는 학생들이 업무 외 시간을 줄이거 나 수업에서 벗어납니다.”
교사가 모든 학생들을 일관되게 참여시킬 시간이 더 많으면 학생들은 더 많은 주제에 대해 더 깊은 교육을받을 것입니다. 그들의 질문 및 관심사가 교사가 화제로 급강하하는 까 라고 인도할 수 있을 때,학습을 잘 받아들이기 위하여 할 것 같다,마찬가지로.
5. 교사는
소규모 학급은 학습 환경을 쉽게 관리하고 교육자에게 교실에 대한 자부심을 부여합니다. 교사는 양질의 교육을 제공 할 수있을 때 더 행복하고 더 성취감을 느낍니다. 이것은 그들이 모든 학교 나 대학에 전문 강사의 혜택을주고,더 이상 곁에 것을 의미합니다.
학급 규모는 교사가 직장을 떠나는 이유이며,직업을 떠났거나 다른 학교로 이사 한 교사의 10%는 학급 규모가 자신의 이동 동기라고 말했습니다.
교사 부족을 줄이는 것은 교사 부족이 직기 때문에 중요한 목표입니다. 작은 학급 규모는 직업에 경험이 풍부한 교사를 유지하는 목표를 향한 단계입니다.
더 나은 학급 규모로 이끄는 길
내일의 교사들은 의심 할 여지없이 교육이 학생의 필요를 충족 시키도록 리더십 역할을 수행해야합니다. 베델 대학은 앞서 학생의 성취에 긍정적 인 영향을 미칠 작은 학급 규모 곡선이다.
교육 리더십 프로그램의 온라인 석사 학위는 일하는 교육자의 요구를 중심으로 설계된 커리큘럼을 특징으로하며 현재 지식을 바탕으로 경력을 발전시키는 데 도움이됩니다. 커뮤니티 관계,윤리,다양한 학습자의 요구 충족,예산 책정,연구 등과 같은 주제를 연구합니다.
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