評価、問題解決、カウンセリング、-無料のエッセイの例

定期的に学校で働くことができる外部の専門家の大規模な範囲があります;これらは含まれています:教育心理学者:彼らは学習、行動や社会問題に困難を抱えている子供や若者を助けるために心理的および教育的評価技術における専門家のスキルを使用しています。 彼らの仕事の多くは、就学前の学校や維持された学校や特別な学校で、0-19歳の子供/若い大人と一緒に行われています。 教育心理学者（EP）は、子供の発達、学習と教育の心理学、子供と若者の感情的な幸福、特別な教育ニーズを持つ子供を教育する心理的側面で訓練される必 実際には、彼らは通常、地元の特別教育ニーズ部門を通じて割り当てられ、特別な教育ニーズや障害を持っている子供たちのための提供を計画するために、毎年観察し、評価を行うことによってSENCOをサポートしています。 しかし、彼らはまた、関係だけでなく、評価、問題解決とカウンセリングを維持し、個々の親との仕事のための勧告を行い、彼らとの会議をリードしています。

すべての教育心理学者は、保健医療専門職評議会に登録され、継続的な専門能力開発を実施しなければなりません。スピーチと言語療法士：通常、スピーチと言語療法士（SLT）は、週に一日学校を訪問し、教室から離れた指定された部屋で、その日に子供たちにいくつかの個別の 一般に、スピーチおよび言語療法士は彼らの能力のベストに伝達し合うことを可能にするために特定のスピーチ、言語およびコミュニケーション問題と SLTは、音声の生成または使用の難しさ、および言語の理解または使用の難しさを考慮する必要があります。 SLTは、クライアントと直接連携し、彼らとその介護者にサポートを提供します：同盟医療専門家として、彼らは教師、看護師や作業療法士を含む親、介護者や他の専門家と密接に協力しています。 Royal College of Speech and Language Therapists（RCSLT）によると、英国では約13.000のSltの練習があり、英国では約2,5万人がスピーチや言語の難しさを持っています：子供の5％がスピーチや言語の難しさで学校に入学し、脳卒中患者の30％がスピーチや言語の障害を持っています。

学校でスピーチと言語療法を受けることは、子供/若者が診療所のセッションよりもレッスンから離れて時間を必要とすることを意味します。 両親は、セラピストを見る前に、紹介アンケートと同意フォームに記入するよう求められます。専門教師: 学校や大学は、特別な教育ニーズと効果的なサポートと介入の早期識別にそれらを助言するために、任意の時点で専門家を関与させることができます。 専門教師は、特別教育、キャリアアドバイス、学校カウンセリング、教師図書館、第二言語としての英語教育（ESL）など、特定の分野で特定の知識の専門知識を持 専門家の教師は、証明されたベースと効果的な教育アプローチ、適切な機器、戦略と子供や若者の開発をサポートするための介入に教師、大学のチューターや他の専門家のためのトレーニングを提供することができます。

専門家は、生徒が長期間にわたってほとんど、あるいはまったく進歩し続けている場合、または同様の年齢の生徒に期待されるレベルを大幅に下 学校は、さまざまなサービスからどのようなサポートが利用可能であり、どのようにアクセスできるかをSEN情報レポートに記載する必要があります。教育福祉担当者：教育福祉の目的は、すべての子供が教育提供にアクセスする機会均等を持ち、両親が様々な教育行為の下で親の責任を果たすことを確 教育福祉サービス（EWS）は、学校やその他の法定および自主的な機関と緊密に協力して、義務教育時代の子供たちの定期的な学校出席を促進、奨励、強制し、永続的な無許可の不在の場合に対処するための学校を支援しています。 そのため、教育福祉官（教育ソーシャルワーカーとしても知られている）の主な目的は、子供たちがフルタイムで学校に通うのを助け、子供の学校に通う希望に影響を与える可能性のある問題を解決するために生徒と保護者を支援することです。 計画は、関係するすべての当事者と協議して合意する必要があり、教育福祉官は、目的が達成されるまで関与し続ける;これが達成されない場合には、教育福祉サービスは、法的手続きを検討する必要があるかもしれない。 教育福祉担当者は、子供が学校に通っていない場合に備えて、教育現場または他の機関、両親および公衆からの紹介または照会を受け入れることがで

生徒の不在を許可するかどうかを決定するのは学校であり、両親ではありません。 実際には、親は子供の不在の理由を提供する必要がありますが、親によって提供された理由が許容可能で有効な理由であるかどうかを学校が検討す 学校の改善パートナー：彼らは地元の教育機関と協力しています。 学校改善パートナー（SIP）は、学校の重要な専門家の”友人”として行動し、学校のパフォーマンスを評価し、改善の優先順位を特定し、効果的な変化を計画し、学校の生徒の達成を改善する能力を構築するのを助け、シニア学校のリーダーシップチームに挑戦とサポートを提供することによって、一つ以上の当局によって維持されている多くの学校に専門的なサポートを提供します。

SIP機能は、SIPが展開されている学校の段階またはタイプに関係なく同じです。 しかし、Sipがこの機能をどのように実行するか、および地方自治体、地域ネットワーク、国の枠組みから期待できるサポートは、学校の設定の性質によって異 一口には、特定の知識と経験が必要です。 これらには、個々の学習ニーズの広い範囲を評価する際の戦略と技術に精通していること、生徒のニーズと学校の性質に関する知識を考慮して、生徒のパフォーマ; また、特定の学習ニーズや行動の影響を認識することを含む、さまざまな範囲の証拠と生徒の達成データに精通しています。