学習という用語は多層的に理解され、複数の用途に置かれています。 基本的に、すべての定義には共通の1つのアイデアがあります：学習は知識、スキル、行動または同様の能力の獲得です。
学習の過程
新しい情報は、ニューロン間の接続を構築することによって脳に保存されます（ニューロンは電気的に興奮し、他のニューロンと通信または接続することができる神経細胞です）。 私たちはこれらの接続をエングラムと呼んでいます。 典型的な問題は、接続が短時間で解消されることです（この接続を再度使用しない場合）。 あなたが学んだことは今忘れられています。
このビデオは、脳内のエングラムの作成を示しています（学習プロセス中）。
ビデオの最初の二分間を見てください”学習とは何か、それはどのように起こるのですか？”（RSA Animate Video Project for Theory of Development And Learning EDUC26000）。 このビデオはによって作られました: -Dayna Petrie-Carina Raisin–Justin Hunter–Kaisha Harders-Talyse Cameron WOOSTER seminar(College for Mentored Undergratuate researc)のフレーム内にあります。 完全なビデオはYouTubeで見つけることができますwww.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww.
学習と持続的な学習の違い
学習は通常、上記のように動作します:
- あなたは何か新しいことを聞く（または新しい情報を得る、何かを見る…）
- あなたの脳は情報を処理する（常に”小さな”情報です）
- ニューロンの接続が構築されます
- しばらくして、新しい得られた知識を再び使用していないと、接続は解消されます–あなたが学んだことを忘れてしまいました
基本的に、学んだことは”知識”としてclassyfiedすることができます。 スキルや行動は、（知識を使用して）さらなる接続から結果します。
持続的な学習は、あなたが長い時間のために情報を思い出させることを意味します–これは学習の”実際の結果”でなければなりません。
ニューロン間の接続は、特定の環境条件によって拡大（または深化）することができます。 これは、あなたが学んだことのより良い思い出につながります。 このタイプの学習は、持続的な学習と呼ばれています（TIBLプロジェクトのフレーム内）。
学習を増やす
学習を可能にしたり、学習能力を高めるために多くの可能なフレーム条件が存在します。 あなたが学習するのを妨げる（またはブロックする）障害が発生するのと同じように。
肯定的な要因は（短い選択）
肯定的な気分または肯定的な画像：この状況では、ドーパミン（神経伝達物質–化学物質–神経細胞に信号を送る）が産生され、幸福感 これは”学習への門を開く”。 そう、感情は学習の成功を可能にするか、または高めることができる(“より強い”エングラムの作成によって)。
短い情報パッケージ:脳は”小さな断片を扱う”ために使用されます。 小さな単位に分割された情報は、大きな単位よりもうまく処理できます（これは、処理する短い情報パッケージがあるマイクロ学習の成功の理由です）。
グループの状況での学習は少し異なり、分離で学習するよりも効率的です（グループの状況では機能しません）。
負の要因
負の気分、ストレス、怒り、明るい怒り、または同様の極端な気分は、脳が学習するのを妨げることさえあります。
コルチゾールの放出（怒りの気分や恐怖感が強くなる「恐怖の状況」で生成される）は、学習に対する脳の抵抗につながります。
情報依存性：あなたが人々にあまりにも多くの情報を与えたり、すぐに（またはゆっくりと）情報を広げたりすると、人々は学習に抵抗するようになります。 彼らは”オフ”にして、あなたはもうそれらに到達することはできません。 その理由は、あまりにも多くの情報が脳の処理能力を過負荷にするからです。
マイクロラーニング
マイクロラーニングとは、小規模な学習ユニットと組み合わせた短期的な学習活動を意味します。 マイクロ学習は、脳の情報の標準的な処理に最も適しています。
ここでは、”脳学習標準”の例です：あなたは、各シーンやアクションが脳によって登録され、コンテキストに持ち込まれたビデオを見ると、脳は継続的にニュー したがって、あなたは最初に何が起こったのかをビデオの真ん中で覚えています。 次の日にビデオの内容を伝えたい場合は、これが機能します。 多くの人々は、数週間後に映画の内容を伝えるのが難しいです–これは、ニューロンの接続が解放されたための典型的なものです。
この標準処理は、マイクロ学習で使用されます。 問題は、ニューロン接続のリリースはまた、あなたがいくつかの時間（または数日）以内に学んだことを忘れてみましょうということです。
マイクロ学習の利点
- 特に獣医学習者は学ぶ時間が限られています。 小さいパッケージはそれらのためのエッセイの学習をまた可能にする。
- マイクロラーニングはパーソナライゼーションを可能にします（このマイクロラーニングユニットで教えられている能力を持っているだけなので、パッケー
- これは、より良いモバイル学習をサポートしています
- マイクロ学習は、マルチメディアの使用を強制します（画像は千の言葉の価値があります）、脳へのマ
持続的な学習方法
持続的な学習を可能にするいくつかの方法が存在します。 TIBLプロジェクトでは、アクティブラーニング、マルチメディアベースのコンテンツやインタラクティブコンテンツの実装、マイクロラーニングも使用しています。 学習プロセス中にアクティブでなければならない場合は、脳のより多くの領域が情報の処理に関与しており、脳はより深くまたはより集中的なエングラムを作成しています。
受動的学習と能動的学習の違いの例を以下に示します。
ビデオを見ると受動的です。 あなたの頭脳は視覚および可聴周波情報を処理し、典型的なエングラムを作成する。
アクティブなビデオでは、ビデオを見るために追加の何かをする必要があります。 たとえば、ビデオの最初の1分後にいくつかの質問に答える必要があります。 これはあなたの脳で何が変わるのですか？ ビデオを見て、あなただけのいくつかのエングラムを得た。 質問に答えることによって、あなたはこれらのエングラムの最初の使用を持っています。 あなたの脳はこれを認識し、これらのエングラムを重要と推定し（短時間で2回使用されるため）、このエングラムを深めます。 だから、あなたが作成している–一撃で–深化エングラムと、これはあなたの学習の結果を増加させます。
概要
持続的な学習には、学習への有望なアプローチを作成するいくつかの重要な問題が含まれています。 TIBLプロジェクトの場合、視点は専門的な開発にありますが、それにもかかわらず、アプローチcamは教育の他の分野でも使用されます（マイナーな変更があ ここでは、持続的な学習のいくつかの礎石があります::
- 持続的な学習の概念は、自己指向学習（Heutagogyと呼ばれる）と成人学習（Androgogy）に見られるいくつかの要素に基づいています。
- 学習は線形または計画的であってはなりません（これは、例えばマイクロ学習を使用して実現することができます）。
- 現在入手可能な脳研究の研究成果は、より長期的な学習成果を可能にするために使用されています。
- 学習の中心には、多くの場合、特定のタスクや問題を見つけることができます。
- 学ぶ動機は、自尊心の高まり、個人的および専門的な開発の必要性、および家族の状況だけでなく、新しい状況で得られた新しい能力を使用したいという欲求のブレンドである。
- 自己効率と学習方法の知識、創造性（例えば問題解決）と組み合わせたものが学習者の典型的な特徴です。
- トレーナーの役割は、ファシリテーター、エキスパート、および能力開発者のブレンドです。
- コラボレーションと学習への積極的な関与は、持続的な学習の典型的な要素です。
TIBL MOOCには、アクティブラーニングのいくつかの例とツールボックスがあります。
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著者について: ピーター Mazohlは研究者および教育者である。