Morning Meeting
azt is tanítani a gyerekeknek a reflexió a mi napi reggeli ülésén. Az osztály kabalája egy Twiggles nevű kitömött teknős, aki minden nap megjelenik a reggeli találkozónkon, és megkérdezi a gyerekeket: “hogy érzed magad?”Ez a SEL tevékenység segít a gyerekeknek megtanulni, hogyan azonosítsák és fejezzék ki érzelmeiket. Megnevezzük az érzéseinket, és leírjuk, mi okozhatja őket; ha megosztjuk őket egy csoportban, az növeli az önbizalmukat. Beszélünk a várt és váratlan érzésekről is (izgalom, hogy láthasson egy barátot vagy hirtelen szomorúságot, miközben emlékezik egy elhunyt szerettére), valamint a kényelmes és kényelmetlen érzésekről (boldogság, amikor valami igazán jól csinálsz, vagy idegesség, amikor bemutatod a munkádat az osztálynak). Végül észrevesszük, hogy az érzések jönnek és mennek, és hogy néha az embereknek egyszerre sok érzelmük lehet.
szeretem felsorolni ezeket az érzéseket egy ABC diagramon (A: kellemes, szorongó, bosszús; B: bátor, unatkozó, Szégyenlős; stb.), hogy továbbra is elmélkedhessünk és tanulhassunk abból a sok érzésből, amely áthatja napjainkat. Az, hogy képesek észrevenni, megnevezni és reflektálni az érzelmeikre, megadja a gyermekeknek azt az érzelmi szókincset, amelyre szükségük van ahhoz, hogy meghallják, értékeljék és elfogadják őket, ami segít nekik céljaik elérésében.
írásbeli reflexió
a kisgyermekekkel való elmélkedés másik nagyszerű módja az írásbeli munkájuk. Akár tudományos megfigyelést végzünk a természetben, akár egy matematikai egyenlet megoldásának stratégiáját tárgyaljuk, a gyerekek naplót vezetnek, ahol reflektálhatnak a tanultakra. Válaszolnak erre a három kérdésre: látom _____, azt hiszem _____, kíváncsi vagyok _____.
így a gyerekek megtanulják, hogyan fordítsanak nagy figyelmet arra, amit látnak, következtetéseket vonjanak le megfigyeléseikből, és gondolkodjanak el azon, hogy ez milyen kérdéseket vet fel számukra. Ez az egyszerű naplótevékenység, valamint más kérdés-generáló stratégiák, mint például a kérdés megfogalmazása technika, segít a diákok tükrözik a tanulás és átvenni azt.
ahogy a gyerekek megosztják gondolataikat az osztálytársaikkal, megtanulják, hogy a problémák megoldásának számos módja van, hogy megfigyeléseik segíthetnek másoknak tanulni, és hogy érdemes meghallgatni mások ötleteit. Ez a gyakorlat, hogy másokkal együtt reflektálnak a munkájukra, elősegíti a tudásukba vetett bizalmat, bevonja őket a feladataikba, és kíváncsiságot kelt.
Memory Rocks
ebben az évben egy új reflexiós tevékenységet mutattam be a diákjaimnak: memória sziklák létrehozása. Az év végén összeállítottuk az előző hosszú hónapok tanulságait, amikor a dolgok folyamatosan változtak. Egyszerű kérdéseket tettem fel a hallgatóimnak arról, hogy milyen órákat vagy emlékeket akarnak megtartani, amikor készen álltunk búcsúzni a nyárra:
- mit tanultunk ebből az évből?
- hogy érzi magát?
- mi volt a legfontosabb dolog, amire emlékezni akarsz?
lenyűgöztek egyszerű, erőteljes gondolataikkal: ne add fel… Légy kedves… Próbálja meg a legjobb… A barátság számít… Légy bátor… A dolgok változhatnak… Légy önmagad… Segíts másokon… Meg tudod csinálni… Szerelem.
ezután elolvassuk, ha találsz egy sziklát, egy történetet az összes titokzatos természeti helyről, ahol különböző sziklákat találhatsz, beleértve azokat is, amelyekhez ragaszkodsz, amelyek bizonyos emlékeket képviselhetnek. Aztán kimentünk az erdőbe, hogy együtt keressünk sima köveket, és egy nagy kupacot hoztunk vissza az osztályterembe.
minden gyermek felírta azokat a szavakat, amelyeket az emlékkőre akartak tenni, hogy tisztelegjenek az együtt töltött évünk előtt. Papírra rajzolták, hogy milyen legyen a sziklájuk, majd élénk színekkel festették, középen egy fehér négyzettel, hogy szavaik elmenjenek. Amikor végeztek, elhozták a köveiket az iskolánk bejáratához, hogy mindenki láthassa.