nagyon fontos, hogy a gyerekeket a problémamegoldás összefüggésében osztályozzák.
a 2.évben felkérhetik őket egy ilyen szóprobléma megoldására:
20 édességem van. Megosztom őket 4 emberek. Hány édesség van mindegyikben?
lehet, hogy arra ösztönzik őket, hogy számlálókat használjanak az ‘édességek’ megosztására, de útmutatást kapnak arra, hogy a megosztási tényekkel kapcsolatos ismereteik felhasználásával dolgozzák ki ezt a problémát.
a 3.és 4. évfolyam gyermekei a nehezebb idők táblázataiban válaszolnak a kérdésekre, például:
42 gyermek van egy játszótéren. 6 csoportra vannak osztva, mindegyikben azonos számú gyermek van. Hány gyermek van az egyes csoportokban?
az 5.és 6. évben olyan kérdéseket tehetnek fel nekik, mint:
564 gyöngy van egy üvegben. Ezeket egyenlően kell felosztani hat kis üvegre. Hány gyöngy lesz minden üvegben?
23 süteményt veszek, mindegyik ugyanannyiba kerül. A végösszeg 11,04-re esik. Mennyibe kerül egy torta?
nagyon fontos, hogy a gyerekek fejüket a felosztás körül az időkeretek összefüggésében kapják, mielőtt nagyobb számokat oszthatnak. Valóban segíthet gyermekének otthon, ha rengeteg mentális megosztási kérdést tesz fel nekik az idők táblázataival kapcsolatban.
az is fontos, hogy a későbbi KS2-ben megtanulják magabiztosan és hatékonyan osztani a számokat 10-gyel és 100-zal.