hogyan lehet azonosítani a gyermek sajátos nevelési igényeit

egyes speciális igényeket könnyű észrevenni, másokat csak akkor határoznak meg, ha a gyermek személyes nehézségeket vagy tanulmányi problémákat tapasztalt.

kevés gyermek felel meg tökéletesen egy állapotnak – ha mégis, hajlamosak vagyunk azt mondani, hogy klasszikus esetről van szó. A legtöbb nem lesz egyértelmű: talán diszlexiás dyspraxia és egy kis ADD, vagy egy Down-szindrómás gyermek, aki szintén autista.

ahogy a speciális igényeket nehéz meghatározni, úgy a tökéletes ellátást is nehéz feltárni; a mobilitás-Barát iskola nem teszi menedékké a kerekesszéket használók számára.

vigyázz a gyermekre, aki:

• nagy különbség van a potenciáljuk és a teljesítményük között.
• nem élvezi az iskolát.
• alig vagy egyáltalán nem halad előre.
• frusztrált lesz az olvasás, a kézírás, a szervezet vagy bizonyos témák miatt.

néha ezek mind a normális gyermekkor jellemzői, ezért néhány SENs-t nehéz észrevenni. Fontos, hogy ne várja meg, amíg a tanárok megjelölik a nehézségeket; a szülők, holisztikus ismereteikkel gyermekükről, gyakran elsőként észlelik a nehézségeket. Hacsak egy iskola nem tesztel minden gyermeket (és néhányan most minden gyermeket átvizsgálnak a belépéskor), néhány gyermek hiányozni fog.

mikor kell kérnem a gyermekem segítségét?

nem kell hivatalos diagnózissal rendelkeznie ahhoz, hogy segítséget kérjen gyermekének. Ha azt gyanítja, hogy gyermekének tanulási különbsége vagy nehézségei vannak, vagy csak aggódik miattuk, kérjen tanácsot; gyermeke osztályfőnöke, az iskolai SENCo, háziorvos vagy egészségügyi látogató jó kiindulási pont.

szakemberek

a tanári személyzet mellett számos olyan szakember is van, akiknek szerepe a sajátos nevelési igényű gyermekek segítése:

• sajátos nevelési igényű koordinátorok (senco – k) – koordinálja az iskolákon belüli SEN-ellátást.
• beszéd – és nyelvterapeuták-számos kérdéssel foglalkoznak, beleértve azt is, hogy a gyerekek hogyan beszélnek, hogyan kommunikálnak és lépnek kapcsolatba másokkal.
• gyógytornászok – a fizikai nehézségek leküzdésén dolgoznak, beleértve a testtartást és az erőt.
• foglalkozási terapeuták – segítik a gyermekeket a motoros készségekben, a koordinációban, az érzékszervi integrációban és az alapvető stabilitásban, valamint a napi működésben.
• oktatási pszichológusok – feltárja a gyermek mögöttes nehézségek és problémák révén egy sor tesztek, al-tesztek és értékelések.
• Zeneterapeuták – a zenét a kommunikáció ösztönzésére és a pozitív változások megkönnyítésére használják.
• Játékterapeuták-különösen a korai években.

teendők, ha úgy gondolja, hogy gyermekének sajátos nevelési igénye van

• óvodás (0-4): beszéljen gyermeke egészségügyi látogatójával, óvodai vagy óvodai tanárával vagy igazgatójával. Tanácsot adnak Önnek az ebben a szakaszban megtehető intézkedésekről. Bizonyos állapotok, orvosi, viselkedési, motoros problémák (például dyspraxia) vagy beszédzavarok esetén például a háziorvos jó első kapcsolatfelvétel lehet. További értékelésekhez terapeutákhoz fordulhatnak. A kormány azt javasolja, hogy ezekben a korai formáló években minden gyermeket fel kell mérni a speciális igények szempontjából, bár néhány diagnózis, pl. diszlexia vagy ADHD, csak akkor javasolják, ha a gyermek idősebb.
• iskolás korú gyermekek (4+): beszéljen gyermeke osztálytanárával, az iskola SENCo-jával vagy igazgatójával. Hangot az aggodalmak. Ha az iskola (vagy az egészségügyi szakemberek) megosztják aggodalmait, akkor döntenek a támogatás vagy beavatkozás megfelelő típusáról és szintjéről – ez extra segítség lehet az iskolában, vagy terapeuta vagy más klinikushoz történő utalás.

az iskola és az egészségügyi szakemberek úgy dönthetnek, hogy gyermeke szükségletei elég jelentősek ahhoz, hogy törvényes szükségletfelmérésen essenek át, azzal a céllal, hogy gyermeke oktatási, egészségügyi és gondozási tervet (EHCP) adjon.

ha az iskola nem osztja meg aggodalmait, és megengedheti magának, kérjen független tanácsot egy oktatási pszichológustól.

magán ed psych jelentések általában költsége körül 500, de lehet, hogy több. A jelentés átfogó ajánlásokat fog tenni gyermeke értékelési eredményei alapján.

SEND

a Children and Families Bill 2014 megváltoztatta az arcát a sajátos nevelési igényű és a fogyatékosság (SEND). A törvény és a kódex a fogyatékossággal élő gyermekekre és fiatalokra vonatkozik, ha SEN-vel is rendelkeznek. a terv kiadásának fő oka az oktatási igény. A fogyatékossággal élő, egészségügyi és/vagy gondozási igényű, de SEN nélküli fiatalokra nem vonatkozik a törvény és a kódex, de más jogi aktusok, köztük a 2010.évi egyenlőségről szóló törvény és a 2012. évi egészségügyi és Szociális ellátásról szóló törvény.

Hogyan tudhatom meg, hogy mi áll rendelkezésre a helyi hatóságomban?

a helyi hatóságoknak közzé kell tenniük, hogy mit tudnak nyújtani a helyi ajánlatukban. Ez magában foglalja a helyi oktatási, egészségügyi és szociális szolgáltatásokat – beleértve a jótékonysági szervezetek és közösségi csoportok által nyújtott szolgáltatásokat is -, valamint a támogatás megszerzésének kritériumait. Az iskoláknak közzé kell tenniük a SENs azonosítására, értékelésére és biztosítására vonatkozó intézkedések részleteit, valamint a szélesebb körű támogatási intézkedéseket, például az iskolába való utazást.

iskolai felvételi

ha gyermeke EHCP-vel rendelkezik, Ön és gyermeke az LA segítségével megnevezheti a választott állami mainstream vagy speciális iskolát, vagy bizonyos esetekben független speciális iskolát a tervben.

ha gyermeke EHCP-vel rendelkezik, és nem kapja meg az Ön által megnevezett iskolát, fellebbezhet a SEND bírósághoz.

ha gyermeke nem rendelkezik EHCP-vel, akkor mindenki más mellett egy iskolai helyre jelentkezik, és ugyanazok a felvételi kritériumok vonatkoznak a nem szelektív állami iskolákra. A független iskolák megkövetelhetik, hogy gyermeke felvételi vizsgákat üljön.

a SEN vita – melyik iskolatípus

független vagy fenntartott?

az iskola kiválasztása nem csak a ruha vágásáról szól, hanem a tökéletes illeszkedés megszerzéséről, az első tapadástól az utolsó öltésig.

minden szempontból meg kell vizsgálnia az iskolát, hogy biztosítsa a megfelelő illeszkedést. Az egyik véglet, néhány magániskolák nem foglalkoznak nagyon SEN, míg az állami iskola lesz egy sor támogatást, de az osztálylétszám vagy létesítmények, hogy az iskola kevésbé vonzó lehetőség. Néha az ideális rendelkezés valóban nem létezik, kompromisszumokat kell kötni.

Mainstream vagy különleges?

ne feltételezzük, hogy gyermeke jobban teljesít egy általános iskolában. Néhány gyermek túl gyorsnak találja a tanulás ütemét egy általános iskolában, és szerencsétlen lesz ott, míg egy speciális iskola felismerheti szükségleteit és erősségeit. Ezzel szemben egy alacsony elvárásokkal rendelkező speciális iskolában előfordulhat, hogy gyermeke nem éri el potenciálját.

látogasson el válogatott iskolákba, és látogasson el a kiválasztott iskolákba többször is.

ne válasszon iskolát csak azért, mert azt mondja, hogy olyan szakterületet kínál, mint a diszlexia; válasszon iskolát, mert megfelel gyermekének. Ha egy iskola nem hirdeti, hogy az SEN – t szolgálja, de tetszik, és úgy gondolja, hogy megfelel a gyermekének-kérdezze meg. Meg lennél lepve, hogy hány iskola, ahol jól teljesítenek a SEN-es gyerekek, nem hirdetik ezt a tényt.

melyik iskola?

az iskolák számos ellátást kínálnak a meglehetősen minimális beavatkozástól a személyre szabott tantervekig. Ha egy iskola tökéletesnek tűnik, vegye fel a kapcsolatot, és megtudja, hogyan lennének készek segíteni – a SENCo jó kiindulópont.

kérjen másolatot az iskola sajátos nevelési igényekre vonatkozó politikájáról, és (ha az iskola független) kérdezze meg, hogy mennyi extra összeget kell fizetnie a kívánt támogatásért.

egy jó iskola lesz:

• tesztelje / szűrje le az összes gyermeket sen-re a belépéskor vagy a nehézségek első jeleinél.
• foglalkoztat, vonat, és újra a vonat szaktanárok.
• integrálja a Sen-t a mainstream osztályokkal.
• legyen támogató feje, aki jó példakép a személyzet számára.
• törekedjen az önbecsülés építésére azáltal, hogy ösztönzi gyermeke erőterületeit.
• használjon multiszenzoros tanulási és tanítási módszereket órákkal és megfelelő szünetekkel.
• teljes mértékben figyelembe kell venni a SEN gyakorlati kódexét, és engedményeket kell igénybe venni a vizsgákhoz, például laptop vagy amanuensis biztosítása, valamint a gyermekek képzése ezek használatára. A nyilvános vizsgakoncessziókhoz naprakész oktatási pszichológus jelentésre lesz szükség. Néhány SENs-ben szenvedő gyermek számára a lelkipásztori gondozás ugyanolyan fontos lehet, mint egy adott fogyatékosság speciális megértése.

Mit tehetek?

ha gyermeke továbbra is lemarad, kérje meg a SENCo-t, hogy bízzon meg egy EP-jelentést. Ha nem akarják megtenni, fontolja meg magának az EP hivatalos értékelését.

egy jó EP részletes írásbeli jelentést készít, amely leírja gyermeke oktatási jellemzőit és azok okait, valamint megállapításainak és ajánlásainak hatását. Beszélni fognak az iskolával és a családdal, valamint számos formális és informális tesztet végeznek a gyermekével. Általában ennyi – Nincs további elemzés vagy kezelés, bár néhány év múlva érdemes előrehaladási jelentést készíteni.

az iskolában küszködő gyermek segítése

a SEN gyermekeknek általában további vagy különleges segítségre lesz szükségük ahhoz, hogy egyenlő versenyfeltételeket biztosítsanak társaikkal. Egyesek számára a támogatás viszonylag egyszerű, rövid távú intézkedésekkel érhető el: írástudóval vagy extra idővel a vizsgákon; mások számára összetettebb támogatásra van szükség, amely egy életen át tarthat. Nincs két egyforma speciális igényű gyermek, ez teszi őket különlegessé.