nem bírja tovább.
getty
soha nem mondják el a tanáriskolában. Ritkán tárgyalják, és soha, soha nem ábrázolják filmekben és tv-műsorokban a tanításról. A tanárok nem szeretik felhozni a nem tanárok körül, mert attól tartanak, hogy gyengének, nyafogónak vagy elégtelennek tűnnek.
a tanítás alapvető kihívása ezzel szembesül:
soha nincs elég.
soha nincs elég idő. Soha nincs elég erőforrás. Soha nem vagy elég.
tanárként láthatja, hogy néz ki a tökéletes osztályterem. Tudod, hogy az összes munkát meg kell csinálnod a leckék fejlesztésével, gazdag feladatok létrehozásával, széles körű anyagok lefedésével, mély és széles körű értékelésekkel és értékes visszajelzésekkel. Plusz, természetesen, hogy képes eldobni az egészet egy pillanatra, amikor egy tanítható pillanat hirtelen bejelenti magát.
mindezt láthatja, de elvégezheti a matematikát is. 150 cikk a gyarmati gazdasági fejleményekről, tizenöt percenként egy-egy átolvasásra és átgondolt válaszra 37 óra. Napi hat óra tervezése heti öt napra, emberfeletti gyorsasággal, óránkénti öt perc egyenlő két és fél órával (ez minimum). Vetélkedők annak felmérésére, hogy a hallgatók hogyan állnak, hogy megtervezhessen egy frissítő egységet, hogy felgyorsítsa őket (öt perc az osztályzatig). Tudod, hogy a leggyorsabb értékelések (feleletválasztós, igaz/hamis) adják a legkevésbé hasznos adatokat; a legjobb értékelések szinte mindig esszék, de órákba telik az osztályozás. Ismeri a hallgatókkal folytatott egy-egy konferencia erejét, de ez egy egész hét órát vesz igénybe.
valamikor az első vagy két évben eltalál—nem lesz képes arra, hogy az osztálytermet mindig elképzelje. Kompromisszumokat kell kötnie. Döntened kell, hogy nem teszel olyan dolgokat, amelyekről tudod, hogy meg kellene tenned.
ahogy nő szakmailag, akkor gyorsabb. Megtanulsz trükköket, megtanulod, hogy mely sarkokat lehet biztonságosan vágni, jobban értékeled, összegyűjtesz egy kis hegynyi anyagot, amelyet annyi előkészítési idő nélkül telepíthetsz. Lassan sikerül többet cipelnie a tanári vödörben.
a tanárok szakmai életüket az idő, a tér, az erőforrások és a saját személyes korlátaik korlátainak feszegetésével töltik. A legjobb tanárok most elmondhatják neked egy listát azokról a dolgokról, amelyekről nem gondolják, hogy elég jól teljesítenek—még. Néhány tanár soha nem tud békét kötni a szükséges kompromisszumokkal; kiégnek. De a kompromisszumokat, és a szakmai elégedettség származhat az érzés, hogy minden évben, egyre közelebb, hogy az ideális osztályban elképzelni.
a tanítás (és tisztességesen néhány más szolgáltatási szakma is) egy tíz literes vödör, amelyben a tanároktól elvárják, hogy tizenöt liter cuccot szállítsanak, és így döntéseket hoznak (ha nem hajlandók választani, a dolgok úgyis csak kifolynak). A társadalom pedig mindig megpróbál többet hozzáadni a vödörhez. Új közegészségügyi programra van szüksége? Hagyja, hogy az iskolák csinálják. Úgy tűnik, hogy az emberek ebben az országban nem értenek valamit? Fogadjon el egy törvényt, amely szerint az iskoláknak meg kell magyarázniuk.
(és az előre nem csomagolt anyagok nem igazán segítenek, mert a tanároknak még mindig bele kell ásniuk ezeket, és testre kell szabniuk őket a saját óráikhoz.)
a járvány súlyosbította a helyzetet.
tanárok, most már képesnek kell lennie mind a személyes, mind az on-line osztályok futtatására. Hozzon létre csomagokat azoknak a hallgatóknak, akik sem tudnak. A maszk és/vagy maszkellenes Irányelvek egyeztetése a szülőkkel és kollégákkal. Vigyázzon a diákok által tapasztalt társadalmi és mentális törzsekre. Kezelje osztálytermének biztonságát, még akkor is, ha körzete azt mondja, hogy körzetében sok pandémiás biztonsági intézkedést nem hoznak; fenntartani a társadalmi távolságtartást 30 diákok az osztályteremben. Is, vannak olyan emberek kívül, akik szeretnének kiabálni veled az e heti nagy vita miatt. És itt van egy új lista azokról a dolgokról, amelyeket nem szabad tanítani, vagy esetleg meg kell tanítani.
dobj egyre többet abba a vödörbe.
az iskolai körzetek tudják, hogy a tanárok pántosak és küzdenek, hogy sokan nincsenek rendben. De a szülők is, és az iskolaigazgatók is, és így a tanárok morál “erősítőket” kapnak, például elismerő pólókat, csiripelő e-maileket és buzdításokat az öngondoskodás gyakorlására, ami szebb módja annak, hogy azt mondják: “jobb, ha vigyázol magadra, mert senki más nem fog gondoskodni rólad.”
a tanítás mindig a munka korlátai ellenére történik, de jelenleg a korlátok nagyobbak, mint valaha. A vödör már túl van a túlzsúfoltságon. És a tanárok egyre frusztráltabbak a sok kompromisszum miatt, amit meg kell tenniük, a sok dolog miatt, amiről tudják, hogy meg akarják tenni az osztálytermükben, de nem tudják.
mit tehetnek a kerületek, hogy segítsenek?
az iskolavezetők mindig hozzáadták a tanítási követelményeket és feladatokat anélkül, hogy bármit elvettek volna. Itt az ideje, hogy elvegyük a dolgokat. A pandémiának meg kellett volna vizsgálnia, hogyan lehetne megváltoztatni a normális iskoláztatást, és ez többnyire nem történt meg, de még mindig van idő a körzetek számára, hogy megkérdezzék: “mi időt töltünk és aggódunk, hogy csak elengedhetjük?”
most is itt az ideje, hogy a kerületi vezetők megkérdezzék a tanárokat: “mire van szükséged? Hogyan segíthetünk?”Majd hallgassa meg a választ.
a tanárok mentesítése a nem tanítási kötelezettségek és kötelezettségek alól. Legyen puffer a tanárok és a különféle felkavart viták között, amelyek manapság tombolnak. Bánj velük tisztelettel. Úgy kezeljük őket, mint a megoldást, és nem úgy, mint a problémát. Hagyja, hogy a tanárok tanítsanak.