vaikka emme voi varmuudella ennustaa, millaisia työpaikkoja tulevaisuudessa on, tiedämme, että nykypäivän opiskelijat tarvitsevat erilaisia taitoja”, 21st century skills.”Nämä ovat kuitenkin taitoja, joita oppilaamme tarvitsevat nykyään. Kun tiedämme tämän, meidän on kysyttävä itseltämme, mitkä ovat parhaita tapoja tarjota kaikille opiskelijoille aitoja, ainutlaatuisia ja innovatiivisia oppimiskokemuksia, jotka edistävät näiden olennaisten taitojen kehittymistä? Miten voimme valmistaa opiskelijoita työpaikkoihin, joita ei ehkä ole vielä olemassa alati muuttuvassa maailmassamme?
25 vuotta kouluttajana olen nähnyt paljon muutoksia koulutuksessa. Suositut keskustelut oppimisyhteisöissä keskittyvät opetusmenetelmiin, luokkahuoneen ”tilaan”, kotitehtäviin ja arvosanoihin sekä siihen, tarvitsevatko opiskelijat korkeakoulututkinnon menestyäkseen tulevaisuudessa. Kun olin lukiossa, college oli luonnollinen eteneminen valmistumisen jälkeen useimmille opiskelijoille. Minun lukio oli jaettu eri kappaleita: business, college prep, ja vo-tech. Jokaisella radalla opiskelijat noudattivat tiettyä opintojaksoa, jossa oli vain vähän tilaa ” valinnaisille.”Tavoitteena oli valmistaa useimmat opiskelijat korkeakouluun tai työelämään valmistumisen jälkeen. Se merkitsi normaalin opetussuunnitelman noudattamista.
kun tarkastellaan koulutuksen ja työelämän alalla tapahtuneita muutoksia, mielestäni parasta, mitä voimme toteuttaa, on tarjota tietyntyyppisiä oppimiskokemuksia kaikille opiskelijoille. Jos tarjoamme heille keinoja aktiivisempaan oppimiseen ja maailman tutkimiseen, niin toivottavasti, ja ihannetapauksessa, riippumatta siitä, mitä he lopulta päättävät tehdä, heillä on taitoja, reaalimaailman tietoisuutta ja joustavuutta, jotka antavat heille hyvät valmiudet jatkuvasti muuttuvaan järjestelmään.
Oppiminen: Miten Opiskelijat Voivat Oppia Parhaiten?
puheessaan oppimisen tulevaisuudesta Alan November, kansainvälinen pääpuhuja ja kirjailija, sanoi, että meidän on ”opetettava oppilaita oppimaan.”Olen usein huomannut, että kun opiskelijoille annetaan avoin tehtävä suoritettavaksi perinteisen tehtävän tai arvioinnin sijaan, heillä on paljon kysymyksiä ja he antavat ”en tiedä” – vastauksia. Opiskelijat ovat tottuneet siihen, että kysymyksiin löytyy yksi oikea vastaus. Jotta voimme parhaiten valmistaa heitä tulevaisuuteen, meidän on autettava heitä kehittämään sinnikkyyttä, jonka avulla he voivat työntää sisällöllisen perinpohjaisen muistamisen ulkopuolelle ja sen sijaan osallistua tuottavaan kamppailuun ja syvällisempiin ajattelun tasoihin.
tuoreessa artikkelissa lueteltiin viisi välttämätöntä Montessoriehtoa innovatiivisen työpaikan luomiseksi. Ehdot ovat:
- ajan omistaminen luoviin projekteihin,
- innovaatioiden ja erilaisten ideoiden palkitseminen,
- työntekijöiden valtuuttaminen tekemään päätöksiä,
- epäonnistumisen salliminen ja
- tärkeimmän mittaaminen.
mielestäni näitä edellytyksiä tulisi vaalia siinä oppimisympäristössä, jonka luomme ja suunnittelemme yhdessä oppilaidemme kanssa. On olemassa erilaisia koulurakenteita, ohjelmia ja opetusstrategioita, jotka olisivat linjassa hyvin näiden olennaisten edellytysten kanssa ja tarjoavat opiskelijoille oikean valmistautumisen ja taidot tulevaisuutta varten, nyt. Jos tarjoamme innovatiivisempia oppimismahdollisuuksia kaikille opiskelijoille itsenäisyyden rakentamiseen ja meillä on enemmän valinnanvaraa siinä, miten ja mitä he oppivat, se johtaa parempaan sisällön säilyttämiseen ja korkeampaan opiskelijoiden sitoutumiseen. Opiskelijat alkavat nähdä oppimisen prosessina, eikä äärellisenä oppimiskokemuksena. Uskon, että nämä viisi erilaista oppimiskokemusta helpottaisivat tätä siirtymää.
1) projektiluonteinen oppiminen. Projektipohjaisen oppimisen (PBL) avulla opiskelijat kehittävät taitoja työskennellä itsenäisesti tai yhteistyössä, keksiä olennainen kysymys, joka ei ole helposti löydettävissä tai erityistä vastausta, ja joka sitouttaa opiskelijat kestävään tutkimukseen. PBL edistää kriittistä ajattelua, luovuutta ja ongelmanratkaisua sekä parantaa jokaisen opiskelijan oppimispotentiaalia heidän suunnitellessaan omaa oppimispolkuaan. Opiskelijat tarvitsevat enemmän reaalimaailman kokemuksia, joissa he voivat arvioida tarpeita yhteisössään ja ideoida tapoja vaikuttaa muutoksiin, jotka vaikuttavat positiivisesti muihin luokkahuoneen seinien ulkopuolella.
Espanjan kursseillani päätin toteuttaa projektiluonteista oppimista, koska se loi itsenäisempää, opiskelijalähtöistä oppimista. Se laajensi kulttuuritietoisuutta, kun olimme maailmanlaajuisesti yhteydessä Espanjan ja Argentiinan opiskelijoihin ja vuorovaikutuksessa toistemme kanssa käyttämällä erilaisia digitaalisia työkaluja ja jakamalla kokemuksiamme. Jokaisella opiskelijaryhmällä on kysymyksiä ja kuriositeetteja, ja näiden aitojen yhteyksien kautta annamme oppilaillemme mahdollisuuden oppia elämästä oman koulun ja yhteisön ulkopuolella. Kun opiskelijoilla on mahdollisuus luoda jotain henkilökohtaista kiinnostusta ja kokea tuottavaa taistelua etsiessään vastauksia haastaviin kysymyksiin, meidän on parempi valmistella heitä epävarma tulevaisuus oppimisen ja työn. Lisäetuna on, että opiskelijat voivat sitten jakaa oppimistaan yhteisössä tai jopa tech showcase-tapahtumissa tai ammatillisessa kehityksessä opettajille, osoittamaan PBL: n edut heidän näkökulmastaan.
2) tekoäly. Useat maan koulut tarjoavat nyt tekoälyn kursseja. Pittsburghissa Montourin koulupiiri käynnisti maan ensimmäisen yläasteen TEKOÄLYOHJELMAN vuonna 2018. Montourin innovaatiojohtaja Justin Aglio kertoi avajaisissa esittelytilaisuudessa, että noin 40 prosenttia työpaikoista korvataan tulevaisuudessa tekoälyllä. Kun tämä on ennustus, opiskelijat hyötyisivät oppimalla tekoäly ja keskustella etiikasta ympäröivä sen käyttöä. Opiskelija voi oppia käyttämään tekoälyä hyvään tarkoitukseen, ryhtyä ongelmasuunnittelijaksi ja luoda oman tekoälyn sen sijaan, että tekoäly mahdollisesti korvautuisi tulevaisuudessa työelämässä. Antamalla kaikille opiskelijoille mahdollisuuden ymmärtää, tutkia ja suunnitella tekoälyä, edistämme innovointia ja tarjoamme kaikille opiskelijoille kokemuksia ja osaamista, jotka valmistavat heitä tekoälyn tuomiin muutoksiin.
3) Maker-koulutus ja koodaus. On monia tapoja, joilla opiskelijat voivat kehittää tulevaisuuden taitoja STEAM-opetussuunnitelmaan tai koodaamiseen keskittyviin kursseihin liittyvässä kurssityössä. Näiden kokemusten pitäisi olla kaikkien opiskelijoiden saatavilla heidän K-12 koulutus. Mahdollisuus tutustua uusiin teknologioihin voi johtaa oppilaisiin löytämään omat kiinnostuksen kohteensa ja kokemaan mielekkäämpää oppimista. Opiskelija voi selvittää, mitä he voivat olla kiinnostuneita, tulla utelias oppimisen, harjoittaa käytännön oppimista, ongelmanratkaisu, ja vianmääritys. Luokat, jotka sulautuvat STEM tai STEAM opetussuunnitelma rakentaa ydin taitoja, joita opiskelijat tarvitsevat, varsinkin kun se tulee teknologian. Tarvitsemme opiskelijoita ymmärtämään, miten asiat toimivat, miten iteroidaan ja suunnitellaan uusia teknologioita. Jopa maailmassa, jossa on lukemattomia sovelluksia saatavilla, joista monet suorittavat monimutkaisia tehtäviä, tarvitsemme silti ihmisiä pitämään teknologiamme relevanttina ja kilpailukykyisenä.
4) Paikkaoppiminen. Mukaan äskettäin Getting Smart post, paikka-pohjainen oppiminen on ” milloin tahansa, missä tahansa oppimista, joka hyödyntää valtaa paikka, eikä vain valtaa teknologian, muokata oppimista.”Esimerkiksi paikkaoppimisessa siirrämme oppimisen perinteisestä sisällöstä ja katsomme sen sijaan tiettyä maantieteellistä aluetta tai keskitymme paikan kulttuuriin, jotta oppilaat voivat rakentaa sisältötietämyksen varaan ja samalla kehittää empatiaa ja sosiaalisten tunteiden oppimistaitoja. Koulut tekevät yhteistyötä paikallisten asiantuntijoiden, yritysten, monitoimitalojen ja muiden organisaatioiden kanssa, jotta opiskelijat voivat soveltaa oppimaansa sisältöä reaalimaailmassa. Nämä mahdollisuudet edistää opiskelijatoimisto, tiedottaa opiskelijoille paikallisista ja maailmanlaajuisista kysymyksistä, ja helpottaa henkilökohtaista investointia työhönsä.
kun koulujen yhteisöstä tulee Luokkahuone, se johtaa korkeampaan oppilaiden sitoutumiseen ja laajentaa opiskelijoiden ymmärrystä ja näkökulmia maailmaan, jossa he elävät. Mahdollisuuksia osallistua tähän käytännön oppiminen ei vain rakentaa rapport kouluyhteisössä, mutta se antaa opiskelijoille aito, tosielämän työkokemusta ja syvempää ymmärrystä. He voivat nähdä, miten maailma toimii, etsiä haasteita ja olla osa ratkaisuja.
opiskelijat voisivat tehdä vapaaehtoistyötä monitoimitaloissa, matkustaa maaseudulle tai jopa kaupunkiin tunnistamaan ja ratkaisemaan ongelmia, kuten ympäristön siivoamista, kierrätysohjelman aloittamista, puutarhan istuttamista tai vain keskustella ihmisten kanssa yhteisöä koskettavien asioiden selvittämiseksi.
5) yrittäjyystaidot ja kurssit. Opittaessa lisää keikkataloudesta ja osaamisesta, joita opiskelijat tarvitsevat tulevaisuutta varten, keskeinen takeaway oli, että opiskelijoiden on kyettävä nopeasti sopeutumaan muuttuvaan työympäristöön. Meidän on tarjottava opiskelijoille kurssi tai ainakin osa opetussuunnitelmasta osana kurssia, joka on omistettu oikeiden oppimiskokemusten tarjoamiselle, jossa opiskelijat voivat työskennellä itsenäisesti sekä yhteistyössä. Yrittäjyyskursseilla edistetään kriittistä ajattelua, ongelmanratkaisua ja ajanhallintataitoja sekä saadaan muita hyötyjä. Opiskelija kehittää social-emotional learning (SEL) – taitoja osallistumalla projekteihin, joissa tiimi suunnittelee tapahtumia, perustaa yrityksen, luoda verkkosivustoja ja hallita sosiaalisen median läsnäoloa.
opiskelijoiden on osattava hyödyntää teknologiaa ja heillä on oikeat digitaaliset taidot, jotka valmistavat heitä erilaisiin työympäristöihin, olivatpa ne fyysisiä tai virtuaalisia. Teknologian käytön ja liiketoimintaympäristöjen lisääntymisen myötä yritykset vähentävät kokoaikaisten työntekijöiden määrää ja palkkaavat sen sijaan tilapäisiä työntekijöitä tai itsenäisiä urakoitsijoita ja joissakin tapauksissa työskentelevät virtuaalitiloissa, mikä edellyttää entistä vähemmän työntekijöitä fyysisessä työtilassa. Meidän on autettava opiskelijoita ajattelemaan kuin yrittäjät ja tulemaan tulevaisuuden innovaattoreiksi.
on kursseja ja jopa digitaalisia resursseja, joista voi olla apua.
- Stukent tarjoaa kursseja ja simulaatioita lukio-ja korkeakouluopintoihin. Opiskelija voi tutustua markkinointiin, sosiaaliseen mediaan ja jopa olla vuorovaikutuksessa liike-elämän asiantuntijoiden kanssa.
- Ever-Fi tarjoaa erilaisia ohjelmia ja resursseja, joiden avulla opiskelijat voivat altistua STEM-uralle, liiketoiminnan suunnitteluun ja uravalmiuteen.
- tv-sarjaa seuraava” Shark Tank ” tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden rakentaa taitojaan ideoinnin, tavoitteiden asettamisen, ajanhallinnan ja tiimityön avulla. On jopa lautapelejä,jotka voivat työntää opiskelija ajattelua yrittäjyyteen.
tämänkaltainen toiminta tai laajamittaisten tapahtumien, kuten yhteisöpäivien, koulujen avointen ovien, perheiltojen tai jopa urheilutapahtumien suunnittelu voi antaa kaikille oppilaille vankan perustan projektien hallintaan, oman yrityksen luomiseen ja menestykseen. Mikä tärkeintä, se edistää vertaisyhteistyötä ja suhteiden rakentamista, että meidän kaikkien on onnistuttava ja tuettava työssämme.
erilaisten kokemusten suunnittelu
kasvattajina meidän on parasta pitää itsemme ajan tasalla siitä, miten koulutuksen ja työn tulevaisuus muuttuvat. Pysyminen ajan tasalla tarkoittaa sitä, että tiedämme, miltä työmarkkinat näyttävät, mitä taitoja opiskelijamme tarvitsevat ja miten voimme auttaa heitä kehittämään näitä taitoja. Meillä on vastuu kaikkia opiskelijoita kohtaan, koska he suunnittelevat tulevaisuuttamme. Meidän on suunniteltava oppimiskokemuksia, jotka valmistavat heitä johtajiksi, suunnittelijoiksi, ongelmanratkaisijoiksi ja innovaattoreiksi.
lisää, Katso:
- nuorten motivointi tulevaisuuden ammatteihin
- miten tekoälyn opetussuunnitelma voi valmistaa opiskelijoita menestykseen uudessa maailmassa
- mitä jos opiskelijat suunnittelisivat koulutuksensa?
tämä viesti on osa Get Smart Future of Work-kampanjaa. Työn tulevaisuus tuo uusia haasteita ja saa meidät muuttamaan käsitystämme työpaikoista ja työllistyvyydestä — mitä tämä siis tarkoittaa opettamiselle ja oppimiselle? Eduinnovation sponsoroiman ja Getting Smart-palvelun tarjoaman #Futureofworkin tutkimusmatkailussa sukellamme siihen, mitä tapahtuu, mitä on tulossa ja miten koulut voivat valmistautua. Lisää aiheesta seuraa #futureofwork ja käy Työn tulevaisuus-sivulla.
pysy in-the-know oppimisinnovaatioiden kanssa ilmoittautumalla mukaan viikottaiseen Smart Updateen.