aamukokous
opetan myös lapsille pohdintaa päivittäisessä aamukokouksessamme. Luokan maskotti on täytetty kilpikonna nimeltä Twiggles, joka ilmestyy joka päivä aamukokoukseemme ja kysyy lapsilta: ”miten voit?”Tämä SEL-toiminta auttaa lapsia oppimaan tunnistamaan ja ilmaisemaan tunteitaan. Nimeämme tunteemme ja kuvailemme, mistä ne voivat johtua; niiden jakaminen ryhmässä rakentaa heidän itseluottamustaan. Puhumme myös odotetuista ja odottamattomista tunteista (innostuksesta nähdä ystävä tai äkillisestä surusta muistellessasi kuollutta rakastettuasi) sekä mukavista ja epämiellyttävistä tunteista (onnellisuudesta, kun teet jotain todella hyvin, tai hermostuneisuudesta esitellessäsi työtäsi luokalle). Lopulta huomaamme, miten tunteet tulevat ja menevät ja miten joskus ihmisillä voi olla monia tunteita yhtä aikaa.
tykkään luetella näitä tunteita ABC-kaaviolla (A: miellyttävä, Ahdistunut, ärsyyntynyt; B: rohkea, tylsistynyt, Kaino; jne.) niin, että voimme edelleen pohtia niitä monia tunteita, jotka valavat päiviimme, ja oppia niistä. Kyky huomata, nimetä ja pohtia tunteitaan antaa lapsille tunnesanastoa, jota he tarvitsevat tullakseen kuulluiksi, arvostetuiksi ja hyväksytyiksi, mikä auttaa heitä saavuttamaan tavoitteensa.
kirjallinen pohdinta
toinen hieno tapa pohtia pienten lasten kanssa on heidän kirjallinen työnsä. Teemmepä sitten tiedehavainnon luonnossa tai keskustelemme matemaattisen yhtälön ratkaisustrategiasta, lapset pitävät päiväkirjaa, jossa he voivat pohtia oppimaansa. He vastaavat näihin kolmeen kehotukseen: näen ____, ajattelen____, ihmettelen____.
näin lapset oppivat kiinnittämään tarkkaa huomiota näkemäänsä, tekemään päätelmiä havainnoistaan ja miettimään, mitä kysymyksiä tämä herättää heille. Tämä yksinkertainen lehti toiminta, yhdessä muiden kysymyksiä tuottavien strategioiden, kuten kysymyksen muotoilutekniikka, auttaa oppilaita pohtimaan oppimistaan ja ottamaan omistuksen siitä.
kun lapset jakavat ajatuksiaan luokkatovereiden kanssa, he oppivat, että on monia tapoja ratkaista ongelmia, että heidän havaintonsa voivat auttaa toisia oppimaan ja että toisten ajatusten kuunteleminen on arvokasta. Tämä tapa pohtia heidän työtään toisten kanssa auttaa rakentamaan luottamusta heidän tietoonsa, sitouttaa heidät tehtäviinsä ja herättää uteliaisuutta.
Muistikivet
tänä vuonna esittelin oppilailleni uuden heijastustoiminnan: muistikivien luomisen. Teimme vuoden lopussa listan asioista, jotka on opittu pitkistä edellisistä kuukausista, jolloin tilanne muuttui jatkuvasti. Kysyin oppilailtani yksinkertaisia kysymyksiä siitä, mitä oppitunteja tai muistoja he halusivat pitää kiinni, kun olimme valmiita hyvästelemään kesän:
- mitä opimme tästä vuodesta?
- miten voit?
- mikä oli tärkein asia, jonka haluat muistaa?
he hämmästyttivät minua yksinkertaisilla, voimakkailla pohdinnoillaan: Don ’ t give up… Ole kiltti… Yritä parhaasi… Ystävyys on tärkeää… Ole rohkea… Asiat voivat muuttua… Ole oma itsesi… Auta muita… Pystyt siihen… Rakkaus.
sitten luemme, jos löydät kiven, tarinan kaikista salaperäisistä luonnonpaikoista, joista voit löytää erilaisia kiviä, myös niistä, joista pidät kiinni, jotka voivat edustaa tiettyjä muistoja. Sitten menimme ulos metsään etsimään yhdessä sileitä kiviä ja toimme ison kasan takaisin luokkahuoneeseemme.
jokainen lapsi kirjoitti sanat, jotka he halusivat laittaa muistokivelleen yhteisen vuotemme kunniaksi. He piirsivät paperille, miltä halusivat kallionsa näyttävän, maalasivat sen sitten kirkkain värein ja valkoisen neliön keskelle sanojaan varten. Kun he olivat valmiita, he toivat kivensä koulumme etuovelle kaikkien nähtäväksi.