about 1 of every 10 public school students in the United States right now is learning to speak English. Heidän nimensä on ELLs, tarkoittaen ” englannin kielen oppijoita.”
heitä on lähes 5 miljoonaa, ja heidän kouluttamisensa — englanniksi ja kaikilla muilla oppiaineilla ja taidoilla, joita he tarvitsevat — on yksi suurimmista haasteista Yhdysvaltain julkisessa koulutuksessa tänä päivänä.
osana reporting Projectia, 5 Million Voices, lähdimme keräämään kaiken mahdollisen tiedon siitä, keitä nämä oppilaat ovat ja miten heitä opetetaan. Tässä on tilannekuvamme.:
valtaosa — noin 3,8 miljoonaa ELL: n opiskelijaa-puhuu espanjaa. Mutta on olemassa paljon muita kieliä myös, kuten Kiina (kantoninkiina ja mandariini), Arabia Ja Vietnam.
useimmat Ellit ovat syntyneet Yhdysvalloissa ja ovat Yhdysvaltain kansalaisia.
osavaltio, jossa on eniten ELL: n opiskelijoita, on Kalifornia — jossa on 29 prosenttia kaikista Ell: istä valtakunnallisesti. Texasin kannatus on 18 prosenttia, Floridan 5 prosenttia ja New Yorkin 4 prosenttia.
vuosina 2000-2014 El-populaation kasvu oli suurinta Arkansasissa, Kentuckyssa, Tennesseessä, Pohjois-Carolinassa ja Etelä-Carolinassa.
uusimpien saatavilla olevien tietojen perusteella NPR havaitsi, että riippumatta siitä, missä he käyvät koulua, useimmat Ellit kamppailevat, koska heillä on vain vähän tai ei lainkaan mahdollisuuksia saada heidän tarpeisiinsa räätälöityä laadukasta opetusta. Vaikka 90 prosenttia näistä lapsista on kirjoilla nimetyissä ELL-ohjelmissa, ainakin yksi tuore tutkimus väittää, että näiden ohjelmien laatu on epäilyttävä.
ELL: n ohjelmien rahoitus tulee lähes kokonaan paikallisista ja valtiollisista lähteistä. Tämä johtuu siitä, että liittovaltion koulutusrahoitus on keskimäärin noin 11 prosenttia siitä, mitä paikalliset koulupiirit käyttävät kaiken kaikkiaan.
silti Yhdysvaltain opetusministeriö keskittyy siihen, miten Ellejä kohdellaan. Department ’ s Office of Civil Rights has specified out 121 school districts in which not any one student is even kirjoilla in an ELL program. Kaiken kaikkiaan jopa puoli miljoonaa ei saa mitään erityisopetusta englannin kielen oppimiseen.
Ell: n opiskelijoiden tunnistaminen
Ell: n tunnistaminen ja seulonta on hankalaa. Useimmissa osavaltioissa koulupiirit käyttävät yksinkertaisinta ja edullisinta menetelmää: kotiinviemiskyselyä. Yleiskatsaus siitä, miten seulonta eroaa osavaltiosta toiseen, löytyy täältä.
alueilla, joilla on suuri ELL-väestö, koulut tyypillisesti testaavat oppilaita selvittääkseen, kuinka paljon englantia he puhuvat, lukevat ja kirjoittavat. Näin opettajat voivat paikantaa tarpeensa.
Ajatellaanpa esimerkiksi 12-vuotiasta, joka ei vieläkään osaa lukea englanniksi. Sen sijaan, että tuo 12 – vuotias sijoitettaisiin ensimmäiselle tai toiselle luokalle, jossa on paljon nuorempia lapsia, jotka opettelevat lukemaan, hänet sijoitetaan ikätovereidensa kanssa kuudennelle tai seitsemännelle luokalle, mutta hänet vedetään pois intensiivistä englannin opetusta varten.
toinen vaihtoehto on siirtymäkauden kaksikielinen opetus. Tässä mallissa opettaja, joka puhuu sujuvasti sekä englantia että oppilaan äidinkieltä, rakentuu lapsen kielen varaan vähintään 2-3 vuotta. Tavoitteena on saada opiskelija tulemaan sujuvasti sekä Englanti säilyttäen äidinkieli.
kolmas vaihtoehto on” dual-language immersion”, joka edellyttää, että luokkahuoneessa on sekä Ellejä että äidinkielenään äidinkielenään puhuvia. Tässä lähestymistavassa kaikkia aineita opetetaan kahdella kielellä koulupäivän aikana. Englanninkieliset oppivat toisen kielen ja Ellit Englannin. Kaksoiskielikylpyjen kysyntä on kasvanut merkittävästi viime vuosina.
saavutus
kokonaisuudessaan englannin kielen opiskelijat ovat edelleen jäljessä akateemisissa saavutuksissa.
useimmat eivät ole siirtymässä Englanti tarpeeksi nopeasti. Monet Ellit jäävät jumiin akateemisesti eriytettyihin ohjelmiin, joissa he jäävät jälkeen perusaineissa.
vain 63 prosenttia Elleistä valmistuu lukiosta, kun valtakunnallinen kokonaisaste on 82 prosenttia.
esimerkiksi New Yorkin osavaltiossa lukioiden valmistumisprosentti on noin 78. Mutta ELLs: llä se on 37 prosenttia, kertoo National Center for Education Statistics.
niistä, jotka valmistuvat, vain 1,4 prosenttia suorittaa yliopiston pääsykokeet kuten SAT-ja ACT-kokeet.
Opettajapula
Ellit keskittyvät usein heikosti menestyviin kouluihin, joissa on kouluttamattomia tai huonosti koulutettuja opettajia. Pula opettajista, jotka pystyvät työskentelemään tämän väestön kanssa, on suuri ongelma yhä useammassa osavaltiossa.
lahjakkaista Elleistä
vain 2 prosenttia Elleistä on kirjoilla lahjakkaissa ohjelmissa, kun lahjakkaista ei-ELL-opiskelijoista 7,3 prosenttia.
National Association for Gifted Children (NAGC) – järjestön mukaan lahjakas ELL-oppilas tietää todennäköisesti jo ensimmäisenä koulupäivänä paljon opetussuunnitelman sisällöstä. NAGC: n tutkijat ovat kuitenkin havainneet, että lahjakkaimmat Ellit eivät ole kenenkään tutkalla.
tutkijat sanovat, että vaikka ELL: n opiskelijat tunnistetaan lahjakkaiksi, impulssi on usein pitää heidät pois nopeutetuista ohjelmista huolimatta siitä, että he hyötyisivät haastavammasta työstä, kun he opettelevat englantia.
kirjassaan Failing Our Brightest Kids: the Global Challenge of Educating High-Ability Students Chester E. Finn Jr.väittää, että koulujen käytännöt lahjakkaiden Ellien tunnistamiseksi ovat riittämättömiä. Entinen apulaisopetusministeri Finn sanoo, että koulujen pitää kouluttaa opettajista enemmän kykyjenetsijöitä, jotta he voivat bongata lahjakkaita Ellejä.
muuten, sanoo Finn, ” olemme menettämässä lahjakkaita lapsia maahanmuuttajaperheistä, jotka eivät tunne tietään amerikkalaisessa järjestelmässä.”