morgenmøde
jeg lærer også børn om refleksion i vores daglige morgenmøde. Vores klassemaskot er en udstoppet skildpadde ved navn kvist, der dukker op hver dag på vores morgenmøde og spørger børnene, “hvordan har du det?”Denne SEL-aktivitet hjælper børnene med at lære at identificere og udtrykke deres følelser. Vi navngiver vores følelser og beskriver, hvad der kan forårsage dem; at dele dem i en gruppe bygger deres selvtillid. Vi taler også om forventede og uventede følelser (spænding for at se en ven eller pludselig tristhed, mens du husker en elsket, der er død), samt behagelige og ubehagelige følelser (lykke, når du gør noget rigtig godt eller nervøsitet, når du præsenterer dit arbejde for klassen). Endelig bemærker vi, hvordan følelser kommer og går, og hvordan nogle gange kan folk have mange følelser på en gang.
jeg kan godt lide at liste disse følelser på et ABC-diagram (a: behagelig, ængstelig, irriteret; B: modig, keder sig, Bashful; etc.) så vi kan fortsætte med at reflektere over og lære af de mange følelser, der tilfører vores dage. At være i stand til at lægge mærke til, navngive og reflektere over deres følelser giver børn det følelsesmæssige ordforråd, de har brug for for at føle sig hørt, værdsat og accepteret, hvilket hjælper dem med at nå deres mål.
skriftlig refleksion
en anden god måde at reflektere med små børn er gennem deres skriftlige arbejde. Uanset om vi laver en videnskabsobservation ude i naturen eller diskuterer en strategi til løsning af en matematisk ligning, holder børnene en journal, hvor de kan reflektere over, hvad de lærte. De besvarer disse tre prompter: jeg ser _____, jeg tror _____, jeg undrer mig _____.
på den måde lærer børn at være meget opmærksomme på det, de ser, drage konklusioner fra deres observationer og tænke over, hvilke spørgsmål det bringer op for dem. Denne enkle journalaktivitet sammen med andre spørgsmålsgenererende strategier, såsom Spørgsmålsformuleringsteknikken, hjælper eleverne med at reflektere over deres læring og tage ejerskab af den.
når børnene deler deres tanker med klassekammerater, lærer de, at der er mange måder at løse problemer på, at deres observationer kan hjælpe andre med at lære, og at der er værdi i at lytte til andres ideer. Denne praksis med at reflektere over deres arbejde med andre hjælper med at opbygge tillid til deres viden, engagerer dem i deres opgaver og inspirerer nysgerrighed.
Memory Rocks
i år introducerede jeg en ny refleksionsaktivitet til mine studerende: oprettelse af memory rocks. I slutningen af året lavede vi en liste over erfaringer fra de lange foregående måneder, hvor tingene konstant ændrede sig. Jeg stillede mine elever enkle spørgsmål om, hvilke lektioner eller minder de ønskede at holde fast i, Da vi var klar til at sige farvel til sommeren:
- Hvad har vi lært af dette år?
- Hvordan har du det?
- hvad var det vigtigste, du vil huske?
de overraskede mig med deres enkle, kraftfulde refleksioner: giv ikke op… Vær venlig… Prøv dit bedste… Venskab tæller… Vær modig… Ting kan ændre sig… Vær dig selv… Hjælp andre… Du kan godt… Elske.
så læser vi, hvis du finder en klippe, en historie om alle de mystiske naturlige steder, du kan finde forskellige slags klipper, inklusive dem, du holder fast i, der kan repræsentere visse minder. Så gik vi udenfor i skoven for at se sammen efter glatte klipper og bragte en stor bunke tilbage til vores klasseværelse.
hvert barn skrev de ord, de ønskede at sætte på deres memory rock for at ære vores år sammen. De tegnede på papir, hvordan de ønskede, at deres Sten skulle se ud, malede den derefter med livlige farver og en hvid firkant i midten, så deres ord kunne gå. Da de var færdige, de bragte deres klipper til hovedindgangen til vores skole for alle at se.