løn-og rolleforskelle mellem mænd og kvinder har været et aktuelt emne i over halvtreds år, og alligevel er der kun gjort få fremskridt. Problemet er især tydeligt inden for videnskab, teknologi, teknik og matematik (STEM) fag, med en gradvis nedgang i antallet af kvinder, der fortsætter til yderligere og højere kvalifikationer, og tæt på arbejdspladsen — den såkaldte utætte rørledning . Mens kvinder gør fremskridt inden for Biologiske Videnskab og medicinske områder, er der stadig en forskel i ledelsesmæssige eller professorale roller . I de fysiske videnskaber synes der at være mangel på kvinder, hvor kun 9% af ingeniører i Storbritannien er kvinder . Så hvad sker der, og hvorfor skal vi være opmærksomme?
1 er kvinder en del af menneskeheden?
som en videnskabsnørd, der voksede op i 1980 ‘ erne, var jeg ikke opmærksom på den kulturelle ide om, at kvinderder stammede, blev anset for at være mærkelige . Videnskaben var bare en andeninteresse, der gik ind i smeltedigelen af barndomsoplevelser. Jeg har siden lært, at dette faktisk var bagenden af den kønsneutrale bevægelse , og faktisk forsøgte jeg at leve mit liv ved formsproget, “at dristigt gå, hvor ingen er gået før”. Det var først i min sene barndom, at jeg indså, at dette var en’ politisk korrekt ’tilpasning af den oprindelige Star Trek-sætning fra 1960′ erne, som opfordrede os til “dristigt at gå, hvor ingen mand er gået før”. Det er en subtil ordændring, men en helt ny verden af mening for lidtpige med store forhåbninger.
selvfølgelig er jeg siden blevet smidt ud af min utopi og metaforisk styrtet ind i de samfundsmæssige forventninger, der venter på både mig selv og mine to børn (en pige og en dreng).Kønsroller, forventninger og fremtid styrkes i samfundet gennem flereinteraktioner hver dag. Lige fra første dag får piger lyserøde Dukker og bløde bamser, andboys får høje biler og byggeværktøjer. At gå imod kornet tager usædvanligtholdbarhed og karakterstyrke, eller måske et blinket syn på sociale normer. Derfor anser vi det stadig for usædvanligt, at mænd bliver sygeplejersker eller barnepiger eller kvinder til at blive mekanikere eller soldater.
mennesker er sociale væsener, og mere end noget andet vil de fleste af os passe ind. Det er derfor sund fornuft, at de ting, som vi ser andre gøre omkring os, er de ting, som vi ønsker at kopiere eller være en del af. Psykologen Albert Bandura kaldte dette ‘social kognitivteori’ (tidligere social læringsteori) . Dette forklarerhvordan en persons læring ikke kun er relateret til deres personlige evner og oplevelser,men også ved at observere andre; dette kan være gennem sociale interaktioner, livserfaringer eller påvirkninger udefra . Med andre ord, en person kan ikke gøre noget, bare fordi de er gode til det; de vil også observere resultatet af adfærd og hvordan andre reagerer på det socialt .
jeg hævder derfor, at hvis vi ønsker at påvirke, om det anses for socialt uacceptabelt for kvinder at deltage i STEM, er vi nødt til at ændre repræsentationen af STEM, forskere og ingeniører i alle aspekter af samfundet. Dette er ikke en dårlig bedrift. Det inkluderer vores brug af sprog, de billeder, vi bruger i offentligt engagement, og præsentanterne, der diskuterer videnskab i vores medier eller begivenheder.
grundlæggende, Hvis piger ikke ser kvinder blive modtaget positivt i STEM-roller, vil de aldrig tro, at STEM er en ‘normal’ ting for kvinder at gøre. Faktisk har inkludering af en forskellig blanding af aktivitetsledere i STEM-offentligt engagement en dokumenteret virkning for at reducere denne ‘stereotype trussel’. Kvindelige ambitioner og karakterer stiger , hvis de tilbydessuccesfulde kvindelige rollemodeller, mensmandlige ambitioner reduceres ikke . Det samme gælder for sorte Ogminority Etniske (BME) studerende, opfundet som’ Obama-effekten’.
derfor rekrutterede vi med vilje kvinder til vores projekt Robotter vs dyr, for at give en 50/50 kønsbalance i science communication event oplægsholdere. Kvinder udgjorde kun 30% af den tekniske laboratorie arbejdsstyrke, vi samarbejdede med – selvom dette faktisk er en høj andel inden for ingeniørarbejde, ville det have betydet, at vi havde tre kvinder ud af ti præsentanter. Vi målrettede derfor specifikt nogle kvinder til at deltage i projektet og afviste nogle mænd, der var ivrige efter at deltage. Mens nogle af de mandlige medarbejdere støttede denne tilgang, var andre imod ideen om ‘bekræftende handling’, som det fremgår af disse citater.
ansættelse af kvinder bare for at ansætte kvinder og gøre deres antal op — Jeg tror, det faktisk underminerer og devaluerer kvinders deltagelse i sådanne begivenheder. Kvaliteten er i forskeren uanset køn. (Engineer 15, Research Supervisor, Male)
måske er det ikke muligt at kaste piger på dem i ingeniørarbejde, og måske er der en anden måde at gøre det på…Jeg føler nogle gange, at der kan være mere opmuntring, positiv opmuntring, for drenge at gøre det også, hvor jeg tror, at drenge kan gå glip af, fordi det bare antages, at det er det, de skal gøre. (Ingeniør 8, Ece, Mand)
det er et spørgsmål, der igen for nylig har gjort nyheden, med Google fyring en mandlig medarbejder, der skrev et notat, der erklærede, at der var biologiske forskelle i mænds og kvinders evner og succes i STEM . Mange ville være enige med notatets forfatter, hvorfor modstanden mod socialt ingeniørarbejde vores samfund er så stærk. Faktisk vil få være uenige om, at kvinder er designet til at bære babyer ogat mænd har tendens til at være fysisk stærkere. Men i 2017 vil jeg hævde detdette behøver ikke være alt, hvad der definerer os. Det er derfor, der er forskel på vilkårene ‘ligestilling’, hvor alle betragtes som lige og behandles som sådan, og ‘ligestilling’, hvor nogle mennesker får ekstra hjælp efter deres behov .
4 påvirker hvem vi er, hvordan vi ser verden?
så hvorfor skal egenkapital i STEM matter? Alt dette kommer ned til din paradigmatiskeverdensbillede. STEM har traditionelt fungeret i et positivistisk paradigme, hvorved videnskaben erforfølgelsen af en sandhed, der eksisterer uden for virkeligheden. Inden for dette verdensbillede betyder det virkelig ikke noget, hvilken slags person forskeren eller ingeniøren er, da sandheden vil blive fundet af den, der søger den. Imidlertid ser sociale konstruktionister verden forskelligt og argumenterer for, at hver person og samfund har en anden opfattelse af, hvad der er sandtifølge vores baggrund, kultur og oplevelser. I denne sammenhæng er det virkelig et spørgsmål om, hvilken slags person der har ansvaret for at stille spørgsmål og træffe beslutninger.
selvom jeg ikke benægter eksistensen af virkeligheden, argumenterer jeg for, at stigende mangfoldighed i STEM derfor er en god ting for videnskaben! At udvide rækkevidden af mennesker, derundertager STEM-emner, betyder, at vi har en bredere vifte af oplevelser og ideer at trække på, det være sig gennem køn, race eller social klasse (og faktisk hvor de krydser hinanden). Det betyder, at forskere og ingeniører kan stille spørgsmål, der afspejler deres livserfaringer, og finde løsninger, der vil fungere for folk som dem.
et eksempel på dette ville være forskning i menstruationscyklussen og tilstande somendometriose. Dette område af lægevidenskaben er kronisk underfinansieret og behandlinger arerare , angiveligt fordi disse klager betragtes som’ kvinders problemer ‘ af (formentlig) en kønsbestemt arbejdsstyrke finansiering eller udfører forskning. Men lad os ikke glemme, at 50% af befolkningen vil have, har eller har haft perioder!
‘at fejle er menneske’; dette formsprog viser os, at uanset hvor mennesker er involveret, vil der være idiosynkratiske ændringer alt efter hvem vi er. Lige fra direkte kvindehad ellerracisme til mere subtile former for ubevidst bias , vi er socialiseret til at foretrække vores egen ‘i gruppe’ . Dette betyder, at enkeltpersoner favoriserer mennesker, som de identificerer sig med eller bliver portrætteret som de mest magtfulde i vores samfund, som i Vesten har tendens til at være hvide middelklassemænd. Det er grunden til, at Stem vil drage fordel af en mere forskelligartet arbejdsstyrke for at bistå hele menneskeheden.
5 Hvorfor skal vi bekymre os om kønsdiversitet?
der er derfor flere grunde til, at der skal gøres mere for at forbedre kønsdiversiteten og pariteten i STEM. For det første er der et utilitaristisk argument; STEM-karrierer har hårdt brug for flere arbejdstagere for at sikre de udviklede landes økonomiske fremtid . Hvis kun 50% af befolkningen er tiltrukket af et erhverv, så er der en yderligere50% af befolkningen, som kan vise sig at være en ny rekrutteringspool. Marketingkarrierer i retning af de kvaliteter, der appellerer til kvinder, kan forbedre rekruttering og tilbageholdelse. Der er nogle beviser for dette, da piger reagerer positivt, når Stemmekarrierer præsenteres som kreative, samarbejdende erhverv, der sigter mod at levere løsninger til mennesker og samfund .
Rekruttering er dog kun en del af problemet, idet fastholdelse af kvinder i midten af karrieren er lige så vigtig. Den vigtigste årsag, der blev citeret for, hvorfor kvinder forlader ingeniørarbejde, ien undersøgelse af 3700 graduerede kvindelige ingeniører, var en ikke-støttende arbejdspladskultur . Retfærdige arbejdsmiljøer er derfor den anden grund til at øge kønsdiversiteten. Hvis vi accepterer, at kvinder er nødt til at møde forskellige udfordringer i livet på grund af deres biologi og samfundsmæssige forventninger, skal arbejdsstederne kunne imødekomme disse problemer. I stedet for at forvente, at alle medarbejdere skal være ens, skal arbejdsgiverne være i stand til at tage højde for mangfoldighed inden for deres arbejdsstyrke. Ja, støttende lederskab og peer mentoring netværk har begge vist sig at være afgørende for at give social overtalelse og stedfortrædende erfaring for at tilskynde kvinder til at blive i og udvikle deres karriere .
den tredje grund er demokratisk. Hvis kvinder ikke er ved bordet, så 50% afbefolkningen er ikke repræsenteret i beslutningsprocessen for vores samfund. Kvinder bringer forskellige livserfaringer og nye tilgange til problemer og løsninger i STEM.At tilskynde til mangfoldighed i alle dens former, herunder race og social klasse, betyder, at vi kan levere samarbejdsløsninger, der fungerer for størstedelen af vores samfund.
6 Du kan ikke være, hvad du ikke kan se?
denne artikel argumenterer derfor stærkt for, at der gøres en større indsats for at tackle kønsdiversitet. Udfordringen er mangesidet og kompleks, og derfor bør løsningen også være. Der er brug for mere arbejde med børn, forældre og lærere for at tackle det, der anses for at være socialt normativt, herunder forsøg på at rejse videnskabskapital f. eks. Hypatia-projektet og ansvarlig forskning og Innovation(http://www.expecteverything.eu/hypatia/). Lønforskelle og beskæftigelsesrettigheder skal også håndteres af arbejdsgivere, som f.eks. Athena-Svaneprojektet i videregående uddannelse(http://www.ecu.ac.uk/equality-charters/athena-swan/).
man siger dog, at ‘det er halmen, der knækkede kamelens ryg’, og det er derfor hverdagens ‘mikroaggressioner’, som jeg tror kan gøre mest forskel. Vi er alle ansvarlige for at styrke kønsnormer og adfærd, og derfor kan vi alle gøre en indsats for at ændre vores adfærd. Det betyder at kalde venner og familienår de angiver, hvad folk kan og ikke kan gøre. Det betyder at bruge pronomenet ‘ hun ‘i stedet for’ han ‘ i historier eller beskrivelser af erhverv. Det betyder at vise billeder afkvinder som den aktive arketype, i stedet for en passiv tilskuer. Og det betyder at bruge kønsneutralt sprog, hvor det er muligt. Hvis vi alle arbejder sammen, kan vi måske virkelig nå en fremtid, hvor vi kan ‘dristigt gå, hvor ingen er gået før’.
Adams, R., Evangelou, D., engelsk, L., Figueiredo, A. D. D., Mousoulides, N., Panteley, A. L., Schiefellite, C., Stevens, R., Svinicki, M., Trenor, J. M. Og Vilson, D. M. (2011). ‘Flere perspektiver på at engagere fremtidige ingeniører’. Tidsskrift for ingeniøruddannelse 100 (1), s.48-88. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2011.tb00004.x.
Archer, L., Dayson, E., J., Seakins, A. og Vong, B. (2015). ‘”Science capital”: et konceptuelt, metodisk og empirisk argument for at udvide bourdieusiske forestillinger om kapital ud over kunsten’. Tidsskrift for forskning i videnskabsundervisning 52 (7), s.922-948. https://doi.org/10.1002/tea.21227.
Bandura, A. (1976). Social Læringsteori. NJ, USA: Prentice Hall.
— (1977). ‘Self-efficacy: mod en samlende teori om adfærdsændring’. Psykologisk gennemgang 84 (2), s.191-215. https://doi.org/10.1037/0033-295x.84.2.191. PMID: 847061.
— (2001). ‘Social kognitiv teori om massekommunikation’. Mediepsykologi 3 (3), s.265-299. https://doi.org/10.1207/s1532785xmep0303_03.
— (2004). ‘Sundhedsfremme ved sociale kognitive midler’. Sundhedsuddannelse & adfærd 31 (2), s.143-164. https://doi.org/10.1177/1090198104263660. PMID: 15090118.
Dayson, E. (2014). ‘Egenkapital i uformel videnskabsuddannelse: udvikling af en adgangs-og egenkapitalramme for videnskabsmuseer og videnskabscentre’. Studier inden for videnskabsuddannelse 50 (2), s.209-247. https://doi.org/10.1080/03057267.2014.957558.
Diekman, A. B., Clark, E. K., Johnston, A. M., brun, E. R. og Steinberg, M. (2011). ‘Formbarhed i fælles mål og overbevisninger påvirker tiltrækning til stem-karrierer: bevis for et målkongruensperspektiv.’Tidsskrift for personlighed og socialpsykologi 101 (5), s.902-918. https://doi.org/10.1037/a0025199.
Easterly, D. M. Og Ricard, C. S. (2011). ‘Bevidst indsats for at afslutte ubevidst Bias: hvorfor kvinder forlader akademisk forskning’. Tidsskrift for forskningsadministration 42 (1), s.61-73.
Ingeniøringuk (2017). Den tekniske tilstand. URL: https://www.engineeringuk.com/research/.
Fara, P. (2013). ‘Kvinder i videnskab: underlige søstre?’Natur 495 (7439), s.43-44. https://doi.org/10.1038/495043a.
Fogg-Rogers, L. A., Sardo, M. Og Boushel, C. (2015). Robotter vs dyr: at lære af naturens opfindsomhed. Endelig sammenfattende rapport. London, Storbritannien: Royal Academy of Engineering. URL: http://eprints.uwe.ac.uk/26062/.
— (2017). ‘”Robotter Vs Dyr”‘. Videnskabskommunikation 39 (2), s.195-220. https://doi.org/10.1177/1075547017696169.
P. (2006). “En som mig kan få succes”: har universitetsstuderende brug for rollemodeller af samme køn?’Psykologi af kvinder kvartalsvis 30 (1), s.36-46. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.2006.00260.x.
Marra, R. M. Og Bogue, B. (2006). ‘Kvindelige ingeniørstuderende’ self-efficacy-en langsgående multiinstitution undersøgelse’. I: Kvinder i ingeniørprogrammer og går ind for netværkskonference. URL: http://www.engr.psu.edu/awe/misc/ResearchPagePDFs/120_Marra-Women.pdf.
D. M., Ko, S. J. og Friedman, R. A. (2009). “Obama-effekten”: hvordan en fremtrædende rollemodel reducerer racebaserede præstationsforskelle”. Tidsskrift for Eksperimentel socialpsykologi 45 (4), s.953-956. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2009.03.012.
D. M. og Roman, J. S. (2002). ‘Kvindelige rollemodeller: beskyttelse af kvinders matematiske Testpræstationer’. Personlighed og Socialpsykologi Bulletin 28 (9), s.1183-1193. https://doi.org/10.1177/01461672022812004.
Oksman, O. (28.maj 2016). Er kønsbestemte legetøj til skade for børns udvikling?’ Guardian. URL: https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2016/may/28/toys-kids-girls-boys-childhood-development-gender-research.
Perkins, J. (2013). Professor John Perkins ‘ gennemgang af tekniske færdigheder. URL: https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/254885/bis-13-1269-professor-john-perkins-review-of-engineering-skills.pdf.
Rapaport, L. (2015). ‘Kvinder halter mænd i medicinsk skole Professor job’. Videnskabelig Amerikaner. URL: https://www.scientificamerican.com/article/women-lag-men-in-medical-research-funds-and-faculty-posts/.
Redden, M. Og Davis, N. (6.August 2017). ‘Google-medarbejderens fjendtlighed over for bekræftende handling gnister rasende tilbageslag’. Guardian. URL: https://www.theguardian.com/world/2017/aug/06/google-staffers-manifesto-against-affirmative-action-sparks-furious-backlash.
Shapiro, J. R. og Vilhelm, A. M. (2012). ‘Den rolle, Stereotype trusler i underminere piger’og kvinders præstationer og interesse i STEM felter’. Kønsroller 66 (3-4), s.175-183. https://doi.org/10.1007/s11199-011-0051-0.
Shull, P. J., M. (2002). Tænker du inde i boksen?: Self-efficacy af kvinder i teknik’. International Journal of Engineering Education 18 (4), s.438-446. URL: http://www.ijee.ie/articles/Vol18-4/IJEE1289.pdf.
Singh, R., Fouad, N. A., Fitpatrick, M. E., Liu, J. P., Cappaert, K. J. og Figuereido, C. (2013). ‘Dæmning af tidevandet: forudsigelse af kvindelige ingeniørers intentioner om at forlade’. Tidsskrift for Erhvervsadfærd 83 (3), s.281-294. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.05.007.
Sonnert, G., ræv, M. F. Og Adkins, K. (2007). ‘Undergraduate kvinder i videnskab og teknik: Effekter af Fakultet, felter og institutioner Over tid’. Samfundsvidenskab kvartalsvis 88 (5), s.1333-1356. https://doi.org/10.1111/j.1540-6237.2007.00505.x.
Sue, D. V. (2010). Mikroaggressioner i hverdagen: Race, køn og seksuel orientering. Johanne & Børn.
Tajfel, H. (1974). ‘Social identitet og adfærd mellem grupper’. Samfundsvidenskabelig Information 13 (2), s.65-93. https://doi.org/10.1177/053901847401300204.
Vickesser, A. og Taylor, E. (2016). ‘Kvinders erfaringer med at leve med endometriose: en gennemgang og syntese af kvalitativ forskning’. PROSPERO. URL: http://www.crd.york.ac.uk/PROSPERO/display_record.asp?ID=CRD42016046121.
J. J. og Martin, C. L. (2011). ‘Kønsforskelle i STEM-discipliner: fra aspekterne af uformelt professionelt netværk og fakultetets karriereudvikling’. Kønsspørgsmål 28 (3), s.134-154. https://doi.org/10.1007/s12147-011-9104-5.
forfatter
Laura Fogg-Rogers er seniorforsker i videnskabskommunikation ved Universitetet i det vestlige England, Bristol. Hun er uddannet videnskabsjournalist, der har arbejdet ibbc lokal og national radio-og tv-programmering. Hun har over femten års erfaring med at levere innovative videnskabskommunikationsprojekter til en række publikum, herunder unge i Storbritannien og Danmark. Lauras forskningsinteresser er bl.a. at undersøge virkningen af uddannelsessøgende, evaluere praksis for offentligt engagement (som f. eks. på videnskabsfestivaler) og udvikle involvering i forskning for underbetjente publikum. E-mail: [email protected].
sådan citeres
Fogg-Rogers, L. (2017). Påvirker det at være menneske videnskab og teknologi?’.JCOM 16 (04), C04. https://doi.org/10.22323/2.16040304.